Приложение 1
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
(Разработан на основе предложенного «листа индивидуальных достижений» в информационном письме руководителя департамента общего образования РФ А.В. Баранникова от 3 июня 2003 г. N 13-51-120/13)
Ученик ___________ Школа: ____ Класс: __ Предмет: английский язык Учитель: ____________
| № | Формируемые навыки и умения | месяц | ||||||
| старт | Окт. | Ноя. | Дек. | Янв. | Фев. | итог | ||
| 1. | Буквы | |||||||
| 1.1 буквенно- звуковое сопоставление | ||||||||
| 2. | Произношение | |||||||
| 2.1 Букв | ||||||||
| 2.2 Буквосочетаний | ||||||||
| 2.3 Слов | ||||||||
| 2.4 диалогических единиц | ||||||||
| 3. | Чтение | |||||||
| 3.1 отдельных буквосочетаний | ||||||||
| 3.2 слов | ||||||||
| 3.3 предложений | ||||||||
| 3.4 интонация | ||||||||
| 4. | Говорение | |||||||
| 4.1 Использование диалогических единств | ||||||||
| 4.2 пополнение лексического запаса | ||||||||
| 4.3 разыгрывание диалогов | ||||||||
| 5. | Восприятие речи на слух | |||||||
| 5.1 Односложные ответы на вопросы | ||||||||
| 5.2 Понимание на слух рассказа с иллюстрациями | ||||||||
| (список навыков может быть продолжен) | ||||||||
В этом же листе можно отмечать продвижение ребенка в освоении иных умений, необходимых для формирования устойчивых навыков чтения, письма, восприятия на слух, говорения и др. Регулярность заполнения листа может быть и еженедельной. Заполнять лист может как учитель, так и сам ученик (совместно с учителем и под его контролем).
Приложение 2
Сравним этапы оценивания в традиционной и безотметочной системах:
| Этапы Традиционная система оценивания | Этапы Безотметочная система оценивания |
| 1. Ответ ученика | 1. Подбор критериев оценки. Договор. |
| 2. Анализ ответа ученика учителем (оценочная операция, которая “проносится” в голове учителя) | 2. Ответ ученика |
| 3. Сообщение отметки ученику | 3. Самоанализ учеником своей работы (что усвоил, что не усвоил) |
| 4. Работа над ошибками | 4. Обсуждение. Рефлексия (почему не усвоил – выявление причины) |
| 5. Оценивание работы самим учеником и учителем | |
| 6. Работа над ошибками |
На первый взгляд больших расхождений не заметим, но рассматривая внутреннее содержание этих этапов, мы раскрываем суть безотметочного оценивания и преимущество его перед традиционным.