Хорошим средством формирования ученического коллектива является внеурочная работа. В неофициальной обстановке обучающийся порой проявляет черты характера, которые можно не заметить на уроках производственного обучения. Занимаясь внеурочной работой, я, несомненно, привлекаю ребят к себе, завоевываю их уважение, а это влияет на отношение обучающихся к будущей профессии.
Важную роль в формировании ученического коллектива играет правильное распределение общественных поручений, когда каждый учащийся группы имеет поручение. Я убеждаю обучающихся в том, что, выполняя даже небольшое общественное поручение группы, они вносят свой вклад в улучшение учебного процесса. Общественное поручение подбирается в зависимости от характера и организаторских способностей. Только после согласия обучающегося предлагается группе закрепить за ним поручение.
Первостепенная задача мастера и актива группы – создание здорового общественного мнения в коллективе, чтобы сами обучающиеся могли правильно реагировать на любой проступок своего товарища. Ни один вопрос в группе не решается без участия актива. Это поднимает авторитет активистов и ставит меня как мастера в выгодные условия в отношениях с учащимися.
Важное место в учебной группе имеет спортивная работа. Физическая культура и спорт необходимы для всестороннего воспитания молодого человека.
Важным средством воспитательного воздействия и формирования коллектива является самоуправление. Оно может принимать различные формы, по мере развития коллектива развиваются и формы самоуправления. Распространенной формой в училище является актив группы. В группе с подлинным самоуправлением, многогранной коллективной деятельностью и нравственно ценными коллективными отношениями процесс воспитания личности содействует воспитанию воли, самосознания, чувства долга, возбуждает стремление совершенствовать свои качества, осуществлять работу по самовоспитанию в общественно полезной деятельности.
Прогнозирование нравственного развития коллектива обучающихся училища тесно взаимосвязано с состоянием технического базиса современного производства, с особенностями профессиональной трудовой деятельности. Процесс нравственного воспитания планируется с учетом специфики профессиональной морали рабочих. Создание здорового ученического коллектива группы – сложная и важная задача мастера производственного обучения. При его формировании я опираюсь на наследие достижений передовиков педагогического труда в области развития коллектива и практически его становления. Богатейшим источником для выработки умений мастера создать ученический коллектив может послужить педагогическое наследие Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского.
Формирование коллектива обучающихся в учебной группе училища имеет свою специфику: в его основе лежит овладение конкретной профессией, путем организации совместного производственного труда, приближенного к формам производственного обучения.
Становление коллектива учебной группы имеет несколько этапов, каждый из которых отличается целями и содержанием деятельности, характером складывающихся взаимоотношений, уровнем развития общественного явления, позицией мастера ПО. Разработанная А.С. Макаренко методика поэтапного формирования коллектива может быть с успехом применена в училище в процессе производственного обучения.
Опытные мастера дают обучающимся не только знания. Они, прежде всего, учат их мыслить, пробуждают в них дарование, развивают сознательное, творческое отношение к работе, которое в будущем станет основой их деятельности на производстве.
мастер педагогический технология коллектив
Анализируя проведенную работу по изучению формирования ученического коллектива в учебной группе № 305 по профессии «Сварщик» ПУ № и роли мастера ПО в этом процессе, можно выделить несколько факторов, оказывающих наибольшее влияние на формирование ученического коллектива. Первый, с моей точки зрения самый весомый фактор, это профессионализм мастера ПО, его навыки общения с учащимися и их воспитания. Мною как мастером ПО обучающимся не только прививаются навыки профессиональной деятельности, но и воспитываются в них общественно полезные качества. С
С этой целью я изучаю каждого учащегося, его отношения в семье, способность взаимодействия с коллективом. Практика показывает, что многое зависит от стиля управления мастера. В группе обучающихся встречаются самые разнообразные характеры, личности с индивидуальными качествами, я как мастер стремлюсь сочетать типы управления, в зависимости от того, с кем именно работаю.
Я стараюсь быть, безусловно объективной при работе с группой. И в то же время не могу не пристрастно относится к обучающимся, близко к сердцу принимаю все их волнующее, сочувствую и переживаю, т.е. бываю в какой-то мере субъективной.
Уверена, что мастер производственного обучения должен уметь сочетать профессионализм педагога, воспитателя, с положительными общечеловеческими качествами. Поэтому постоянно изучаю педагогическую и психологическую литературу по вопросам формирования и развития коллектива и одновременно занимаюсь самосовершенствованием.
Второй, немаловажный фактор, влияющий на формирование ученического коллектива, является взаимоотношение в самой группе. Для сплочения ученического коллектива очень важно совместное переживание в ходе проведения олимпиад, спортивных состязаний и т.д., где обучающиеся поддерживают своих товарищей, «болеют за них». Все виды совместной деятельности обучающихся носят коллективный характер, т.к. это позволяет формировать коллективистские принципы, укреплять и развивать дух дружеской поддержки, взаимопомощи.
Мною ведется систематическая работа по выявлению, формированию актива группы как направляющей части коллектива, определяющей общественное мнение в группе.
Результатами систематической работы по формированию ученического коллектива является повышение качества успеваемости по общеобразовательным и теоретическим предметам, по производственному обучению. Повышается ответственность обучающихся за порученные дела.
Важным результатом считаю улучшение психологического климата в коллективе, что сказывается на отсутствии пропусков занятий без уважительных причин. В группе нет «изгоев», а есть уважение и поддержка, здоровое лидерство. Обучающиеся бесконфликтно вживаются в рабочий коллектив во время прохождения производственной практики на предприятии.
Данный опыт работы по формированию ученического коллектива обобщался, представлялся на педагогическом совете ПУ, на заседаниях методического объединения мастеров производственного обучения, на школе педагогического мастерства училища. Опыт рекомендован для внедрения в деятельность мастеров производственного обучения училища.
Формирование коллектива обучающихся училища стало неотъемлемой частью работы мастера производственного обучения в процессе его профессиональной деятельности.
Процесс формирования коллектива обучающихся опирается на изученную теоретическую основу, на практический личный опыт мастера производственного обучения.
Разработанные и апробированные технологии формирования коллектива обучающихся подтверждают эффективность выбранного направления работы, создают условия для повышения качества образовательного и воспитательного процесса в группе.
Дальнейшая работа по данной теме предполагает сбор и обработку информации по работе коллектива, обобщение опыта по организации самоуправления в коллективе.
В настоящее время требуется системное осмысление профессионализма мастера, чтобы объективно оценить его роль, возможности по формированию и укреплению ученического коллектива, выявить степень готовности обучающихся к приобщению к рабочему коллективу во время прохождения производственной практики на предприятии и будущей профессиональной деятельности по окончании училища. Это осмысление на основе интеграции философских, социологических и психолого-педагогических методов изучения коллектива как специфической социально-профессиональной группы позволит повысить профессиональный интерес обучающихся, выявить заинтересованность социума в адаптации и развитии молодого специалиста, повышении профессионализма мастера.
Председатель аттестационной комиссии
Секретарь аттестационной комиссии