- зная теорию, мне стало легче принимать решение;
- я перестала бояться заходить в класс и напряженно ждать от учеников "сюрприза";
- в случае конфликта я научилась не обижаться, а анализировать свои ошибки.
Эти высказывания участников свидетельствуют о повышении их психолого-педагогической компетентности и об их личностном росте.
В завершении представим методические рекомендации для руководителей школ:
1.Обеспечить углубленную и целенаправленную взаимосвязь педагогики и психологии в организации личностного и профессионального саморазвития педагогического коллектива школы;
2.Организовать постоянно действующий научно-практический семинар для учителей по психолого-педагогическим проблемам, в том числе, по проблеме психолого-педагогической компетентности учителя;
3.Стимулировать учителей к постоянному самоанализу и самооценке своей личности, педагогического общения и педагогической деятельности;
4.Приглашать специалистов: физиологов, психотерапевтов, психологов для индивидуальной и групповой работы по проблеме психолого-педагогической компетентности учителя с педагогическим коллективом (трениговые занятия, индивидуальные и групповые консультации);
5.Внедрять в школьную практику диагностические и коррекционные методики по самопознанию и саморегулированию своей личности, педагогического общения и педагогической деятельности.
Методические рекомендации для учителей:
1.Выработать и осознать индивидуальный стиль своей педагогической деятельности, педагогического общения;
2.Изучать литературу по проблеме психолого-педагогической компетентности;
3.Постоянно заниматься самопознанием своих личностных и профессиональных особенностей, чтобы полностью использовать свои возможности в учебно-воспитательном процессе;
4.Выработать у себя умение анализировать учебно-воспитательный процесс, что позволит своевременно выявить профессиональные затруднения и ошибки;
5.Осознать, что умение разрешать конфликтные ситуации на практике является жизненно необходимым и отрабатывать у себя практические навыки решения конфликтных ситуаций;
6.Повышать свой уровень психолого-педагогической компетентности как личностную и профессиональную ценностную ориентацию;
7.Заниматься самообразовательной деятельностью или пройти курсы повышения квалификации по проблеме психолого-педагогической компетентности учителя;
8.Для приобретения адекватной личностной и профессиональной самооценки постоянно анализировать свой жизненный и профессиональный опыт;
9.При возникновении личностных и профессиональных затруднений обращаться за помощью к специалистам: психологам, психотерапевтам, физиологам, социальным педагогам.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подводя итоги, нужно отметить, что деловая игра как форма методической работы с педагогическими кадрами, с одной стороны, своими задачами, содержанием и средствами ориентирована на личность педагога и его профессиональное развитие и саморазвитие, а с другой – является практико-ориентированной, т.к. призвана совершенствовать педагогическую практику учителя и помогать решать учителю те учебно-педагогические задачи, которые сдерживают достижение им успехов в конкретной педагогической ситуации. Для многих учителей, особенно старшего поколения, трудно найти стимул для изучения нового теоретического материала, а вот участие в деловой игре, где придется самим отстаивать свою позицию, очень помогает в поиске этого стимула. Вместе с тем, не следует считать ее идеальной, полностью и эффективно обеспечивающей повышение профессионального уровня учителя. Точнее было бы ее рассматривать как одну из форм в системе внутришкольного повышения квалификации педагогов, без которой уровень целостности, а следовательно, и результативности этой системы в современных условиях резко занижается.
Таким образом, работа администрации школы с учителями складывается из нескольких направлений. Педагогическая культура включает всю систему исторически сложившихся в данном обществе механизмов передачи научных знаний и нравственных ценностей молодому поколению. Разумеется, педагогическая культура невозможна без материально-технического оснащения. Здесь и пополнение школьной библиотеки необходимыми книгами и журналами, и выписка периодических изданий, и организация заказов учителей на новые книги по педагогически дисциплинам. Важным условием является также наличие современных методических разработок, упражнений, задач, сценариев деловых игр, памяток, алгоритмов и других методических документов.
Кроме этого, следует учитывать и большую нагрузку учителей, сложность проблем методической работы, и для этого необходимо обеспечить должный уровень стимулирования и мотивации этой деятельности. Прежде всего, этому способствует создание в коллективе творческий атмосферы. “В создании благоприятного морально-психологического климата неоценимую роль играет личный пример руководителей школы и лучших учителей” [6, 139]. Истинно творческую, инициативную педагогическую деятельности создают условия: стремление к высокой культуре педагогического труда, соблюдение этики взаимоотношений, демократизм, такт.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бордовская, Н. В. Педагогика : учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2000. – 304 с.
2. Быкова, В. Г. Внутришкольный контроль / В. Г. Быкова // Завуч. – 2003. – № 6. – С. 69-95
3. Диагностика успешности учителя : сборник методических материалов для руководителей школ / сост. Т. В. Морозова. – М. : Педагогический поиск, 2001. – 160 с.
4. Жук, Н. Н. Система внутришкольного административного контроля / Н. Н. Жук // Директор школы. – 2005. – №1. – С. 21-31
5. Захарова, Л. Н. Профессиональная компетентность учителя и психологопедагогическое проектирование : учеб. пособие / Л. Н. Захарова, В. В. Соколова, В. М. Соколов. – Н. Новгород: Нижегор. гуманит. центр, 1995. – 136 с.
6. Ковалев, В. П. Основы управления педагогическими системами : учеб. пособие / В. П. Ковалев. – Чебоксары : ЧГПУ, 2000. – 220 с.
7. Коммуникативная культура учителя (методические материалы к аттестации): учебно-методическое пособие / автор-составитель Фромушкина О. В. – СПб. : ЛОИУУ, 1966. – 244 с.
8. Концепция структуры и содержания общего среднего образования (12-летняя школа) : сборник науч. трудов / под ред. Ю. И. Дика, А. В. Хуторского. – М. : ИОСОРАО, 2000. – 488 с.
9. Кравченко, А. И. Культурология : учеб. пособие для вузов. / А. И. Кравченко. – 3-е изд., перераб. – М. : Академический Проект, 2002. – 496 с.
10. Лебедева, В. В. Положение о внутришкольном контроле / В. В. Лебедева // Завуч. – 2006. – №7. – С. 107-112
11. Лошакова, Т. Ф. Педагогическое управление созданием комфортной среды в образовательном учреждении: монография / Т. Ф. Лошакова. – Екатеринбург : Дом учителя, 2001. – 255 с.
12. Максимов, В. Г. Педагогическая диагностика в школе : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. Г. Максимов. – М. : Академия, 2002. – 272 с.
13. Маркова, А. К. Психология труда учителя : книга для учителя / А. К. Маркова. – М. : Просвещение, 1993. – 192 с.
14. Нормативное обеспечение воспитательной работы в школе : сборник документов и методических рекомендаций / авт.-сост. В. П. Манухин. – М. : АРКТИ, 2005. – 184 с.
15. Педагогика: учеб. пособие / под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Российское педагогическое агентство, 1995. – 638 с.
16. Питюков, В. Ю. Основы педагогичесакой технологии : учебно-практическое пособие / В. Ю. Питюков. – 2-е изд., перераб. – М. : Гном-Пресс, 1999. – 192 с.
17. Планирование воспитательной работы в классе : методическое пособие / под ред. Е. Н. Степанова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ТЦ Сфера, 2008. – 160 с.
18. Подласый, И. П. Педагогика. Новый учебный курс : учеб. для студ. высш. учебн. Заведений : в 2 кн. Кн. 1 / И. П. Подласый. – М. : ВЛАДОС, 2003. – 576 с.
19. Подласый, И. П. Педагогика. Новый учебный курс : учеб. для студ. высш. учебн. заведений : в 2 кн. Кн. 2 : Процесс воспитания / И. П. Подласый. – М. : ВЛАДОС, 1999. – 256 с.
20. Рожков, М. И. Организация воспитательного процесса в школе : учеб. пособие для студ. высш. учебн заведений / М. И. Рожков, Л. В. Байбородов. – М. : ВЛАДОС. – 2000. – 256 с.
21. Сарычев С. В. Педагогическая психология : учеб. пособие / С. В. Сарычев, И. Н. Логвинов. – СПб .: Питер, 2006. – 224 с.
22. Сибирцова, Г. Н. Настольная книга заместителя директора школы по воспитательной работе : методическое пособие / Г. Н. Сибирцова. – 5-е изд., доп. и перераб. – Ростов н/Д : Феникс, 2006. – 416 с.
23. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие / под ред. Сластёнина В. А. – М. : Школа-Пресс, 2000. – 512 с.
24. Токарева, Г. С. Анализ урока. Материалы к организации внутришкольного контроля / Г. С. Токарева // Образование в современной школе. – 2006. – №1. – С. 16-34
25. Щуркова, Н. Е. Классное руководство: теория, методика, технология : учеб. пособие / Н. Е. Щуркова. – М.: Педагогическое общество России. – 2000. – 256 с.