Пятый этап
Формирование правильного речевого дыхания в процессе речи (произнесение на одном выдохе от 2 до 4 слов и фраз, содержащих от 5 до 7 слов).
1. Глубокий вдох на счет 1, 2, короткая задержка дыхания и произнесение от 2 до 4 слов на одном выдохе, например, счет (один, два, три, четыре), дни недели (понедельник, вторник, среда, четверг), предметы, относящиеся к определенной родовой группе (шапка, шуба, шорты, куртка).
2. Глубокий вдох на счет 1,2, короткая задержка дыхания, произнесение чистоговорки из 3-4 слов на выдохе, например "Лола мыла куклу Милу".
3. Глубокий вдох на счет 1, 2, короткая задержка дыхания, произнесение чистоговорки с дополнительным вдохом: "Мама Милу мылом мыла (вдох), Мила мыла не любила".
Выводы:
В первой главе мы рассмотрели роль речевого дыхания в развитии ребенка дошкольного возраста, как в норме, так и при нарушении речи, в работе многих исследователей отмечается важное значение речевого дыхания в речепораждении. Речевое дыхание является тем компонентом при нарушении, которого порождение речи значительно страдает. Мы проанализировали целый ряд работ, посвященный изучению детей с нарушением речи. В этих работах отмечается, что при многих нарушениях речи в частности при: дислалии, дизартрии, ранолалии, заикании у детей имеются значительные проблемы с речевым дыханием. Поэтому они нуждаются в специальной коррекционно-педагогической работе по развитию речевого дыхания.
В данной работе принимали участие 12 детей старшей логопедической группы детского сада №31 "Крепыш" г. Королёва. В период преддипломной практики проходившей с 23 марта по 19 апреля 2007 г. Педагогическая работа ДОУ ведется на основе программы под редакцией М.А. Васильевой и специальной программы Н.В. Нищевой " Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)".
Сведения представленные в характеристике получены нами со слов педагогического и медицинского персонала ДОУ (логопеда, воспитателей, медицинской сестры, врача, физиотерапевта), личных дел воспитанников их речевых карт и собственных наблюдений.
Таблица 2Сведенья о детях принимающих участие в исследовании.
| № п. /п. | Имя ребенка | Возраст ребенка | Диагноз |
| 1 | Настя А. | 6 лет | Дислалия |
| 2 | Ярослав Б. | 6 лет | Дислалия |
| 3 | Алеша Б. | 5,5 лет | Дислалия - ринолалия |
| 4 | Данила Б. | 6 лет | Дислалия |
| 5 | Гоша Г. | 5,5 лет | Стертая Дизартрия |
| 6 | Ярослав Д. | 6 лет | Заикание |
| 7 | Инга Ж. | 6 лет | Дислалия |
| 8 | Наташа И. | 5,5 лет | Дислалия |
| 9 | Вероника К. | 6 лет | Стертая Дизартрия |
| 10 | Матвей Л. | 6 лет | Стертая Дизартрия |
| 11 | Егор М. | 6 лет | Стертая Дизартрия |
| 12 | Кирилл М. | 5,5 лет | Заикание |
1. Настя А.6 лет.
Психолого-педагогические особенности.
В контакт вступает быстро. Хорошо ориентированна в окружающем, знает времена года. Настроение бодрое. Осознает свой дефект и стремится к его исправлению. Поведение в группе правильное. Хорошо выполняет режимные моменты. Может сама организовать игру. Любит рисование и лепку. При выполнении задания внимательная, серьезная, но легко истощаема. Наблюдательная. Картинку с четвертым лишним выделяет правильно. Имеет понятие о величине, форме, основных цветах. Легко производит обобщение предметов и действий. Занимается с логопедом и самостоятельно работает дома с родителями. На занятиях ритмики активна. Поет, громко, четко. Во время прогулок хорошо играет с детьми. Иногда отмечалась, раздражительность, обидчивость.
Речевой статус.
Артикуляционный аппарат. Движения языка несколько вяловаты. В остальном без патологических особенностей. Темп речи нормальный. Голос громкий. Речь фразой, без заметных аграмматизмов. Дыхание нормальное. Запас слов достаточный. В звукопроизношении отличаются заменяя одних звуков другими: р - л, с - ш, щ - ш.
Диагноз: Дислалия.
2. Ярослав Б.6 лет.
Психолого-педагогические особенности:
В контакт вступает осторожно. Ориентирован в окружающей обстановке и во временах года. Спокойный. Поведения на занятиях ровное, правильное. В начале занятий застенчив, потом становится живым, активным, интересуется картинками, игрушками, живо реагирует на все происходящие в группе. Следит за своей речью. Занимается с логопедом с большим интересом. Знает основные цвета. Считает до 10. Счетные операции в пределах 5. Быстро складывает картинки из двух и четырех разрезных частей. Последовательно описывает сюжетные картинки. Внимательный, послушный. Правильно передает прочитанный рассказ. Знает несколько стихотворений.
Речевой статус: Артикуляционный аппарат. Свободно надувает щеки. Вытягивает вперед губы. Движения языка в полном объеме. Голос громкий. Все артикуляционные упражнения выполняет правильно, быстро, четко. Дыхание свободно. В звукопроизношении не сформирована фонетическая сторона речи. Шипящие звуки заменяет свистящими: ш - с, ж - з, ч - ц. Звук "р" произносит как "л"
Диагноз: Дислалия.
3. Алеша Б.5,5 лет.
Психолого-педагогические особенности:
В контакт вступает быстро. Ориентирован в окружающей обстановке и временах года. Правильно составляет рассказ по картинке. Выделяет картинку с четвертой лишней. Критичен к своей дефектной речи и стремится ее исправить. Послушный, внимательный, живой. Любит играть в подвижные игры. С детьми играет спокойно, никого не обижает. На логопедических занятиях усидчивый, настойчивый, активный. С желанием занимается рисованием, лепкой, вырезыванием картинок и их раскраской. Во время прогулок стремится организовать интересную игру с детьми. В группе спокойный, дисциплинированный. Любит слушать чтение рассказов и сказок. Справедливый отзывчивый, знает буквы. Понятие о величине, количестве и цвете есть. Считает до 10. Счетные операции в пределе 10.
Речевой статус: Артикуляционный аппарат. При глубокой пальпации мягкого неба прощупывается субмукозная щель. Щеки надуваются равномерно. Губы вперед вытягивает свободно. Движения языка в полном объеме, несколько вяловаты. Речь неясная, с носовым оттенком.
В звукопроизношении, все звуки произносит с утечкой воздуха в нос. Отмечается гнусавость. Словарный запас большой. Речь фразой. Темп речи быстрый. Голос громкий. Дыхание укороченное.
Диагноз: Механическая дислалия - ринолалия.
4. Данила Б.6 лет.
Психолого-педагогические особенности:
В контакт вступает быстро. Хорошо ориентирован в окружающем, знает времена года. Поведение правильное. Настроение бодрое. Осознает свой дефект, и стремится к его исправлению. Хорошо выполняет режимные процессы. Играет с детьми и может организовать игру. Любит рисовать, лепить, конструировать. При выполнении заданий внимателен, но легко истощается. Наблюдательный. Картинку с четвертой лишней выделяет правильно. Имеет понятия о величине, форме, основных цветах. Охотно занимается с логопедом. На занятиях ритмики активен. Поет громко, четко. Во время прогулок хорошо играет с детьми.
Речевой статус: Артикуляционный аппарат. Движения языка вяловаты. В остальном без патологий. Темп речи нормальный. Речь фразой без заметных аграмматизмов. Голос громкий. Дыхание нормальное. Запас слов соответствует возрасту.
В звукопроизношении заменят одни звуки другими: р - л, с - ш, щ - ш.
Диагноз: Дислалия.
5. Гоша Г.5,5 лет.
Психолого-педагогические особенности:
В контакт вступает охотно. Ориентирован в пространстве, в окружающей обстановке и временах года. Спокойный. Поведение на занятиях правильное, ровное. В начале занятий застенчив, молчалив, к концу становится живым, активным. Интересуется картинками, игрушками. Охотно играет, участвует в театрализованной деятельности. Считает до 10. Быстро выкладывает картинки из двух и четырех разрезных частей. Внимательный. Послушный. Знает много стихотворений.
Речевой статус: Артикуляционный аппарат. Подвижность языка ограниченна. Изо рта язык высовывает с трудом. Язык напряженный. Запас слов не полный. Речь смазанная.
Звукопроизношение не правильное: "р" нет, "л" нет. Заменяет звуки: ж - с, з - с, ц - с, ч - с, ц - с, д - т, б - п.
Диагноз: Стертая дизартрия.
6. Ярослав Д. 6 лет.
Психолого-педагогические особенности:
В контакт вступает охотно. Хорошо ориентирован в окружающем, знает времена года. Поведение спокойное, правильное. На занятиях быстро отвлекается, неусидчив. Интересуется игрушками, активен в рисовании, лепке, знает основные цвета. Считает до 10. счетные операции в пределах 5. Быстро находит предмет, на картинке с четвертым лишним. На занятиях ритмики активен. Поет громко, четко. Во время прогулок хорошо играет с детьми. Иногда обидчив, раздражителен. Уровень сформированности культурно - гигиенических навыков в норме.
Речевой статус: Артикуляционный аппарат. Речь эмоциональная. Речевое дыхание короткое. Темп речи обычный, при возбуждении убыстряется. Голос звонкий. Звукопроизношение чистое.
Диагноз: Заикание клоно-тонической формы (проявляется при волнении).
7. Инга Ж. 6 лет.
Психолого-педагогические особенности:
В контакт вступает быстро. Пытается стать лидером в группе, из - за чего со сверстниками иногда возникают конфликты. Критична к своей дефектной речи и стремится к исправлению. На занятиях послушная, внимательная, живая. Любит играть и организовывать подвижные игры. На логопедических занятиях усидчивая, настойчивая, активная. Режимные процессы развиты в полной мере. Любит слушать чтение рассказов и сказок. Справедливая, отзывчивая, имеет понятие о величине, количестве и цвете. Считает до 10. Счетные операции в пределах 10.