- во-первых, на тщательном, обусловленном возрастными возможностями детей, отборе материала;
- во-вторых, интеграции работы с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей;
- в-третьих, активного включения детей;
- в-четвертых, использования развивающего потенциала русской народной сказки в создании речевой среды максимально.
8. В процессе работы были замечены такие изменения: у детей повысился интерес к жанру народной сказки, они используют в своей речи фразеологизмы, эпитеты, синонимы, сравнения, обобщения; в сюжетно-ролевых играх – дети самостоятельно обыгрывают сказки. Контрольный срез показал значительное улучшение в экспериментальной группе. Исходя из анализа опытно-экспериментальной работы, можно прийти к выводу, что наша гипотеза о том, что система занятий по русской народной сказке будет способствовать развитию образности речи детей старшего дошкольного возраста при соблюдении ряда условий подтвердилась.
В результате проведенного нами исследования, поставленные задачи решены, цели достигнуты. Поскольку уровень развития образной речи детей экспериментальной группы повысился, будем считать гипотезу, о том, процесс обогащения словаря дошкольников экспрессивной лексикой будет эффективной, если обеспечить такие педагогические условия: понимание детьми содержания сказочных текстов; осознание детьми наличия экспрессивной лексики в текстах сказок и собственной речи; наличие положительных эмоциональных стимулов относительно поиска детьми соответствующих слов, фраз, предложений с экспрессивными средствами; целенаправленный отбор экспрессивной лексики по смыслу сказок; моделирование игровых ситуаций по смыслу сказок; взаимосвязь разных видов деятельности относительно активизации употребление детьми экспрессивной лексики, подтвердилась. Таким образом, использование народной сказки в процессе формирования экспрессивности речи детей вполне оправдывает себя. Цель и задачи исследования выполнены. Выдвинутая в работе гипотеза доказана.
1. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина/ – М.: Академия, 2000. – 400 с.
2. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. / А.Г. Арушанова. – М.: Мозаика–Синтез, 1999 – 272 с. (книга для воспитателей детского сада).
3. Боголюбская М.К., Художественное чтение а рассказывание в детском саду / М.К. Боголюбская, В.В. Шевченко. – М.: Просвещение, 1970. – 594 с.
4. Богуш А.М. Збагачення словника дошкільників експресивною лексикою народних казок / А.М. Богуш, Ю.А. Руденко. – Одеса: Маяк, 2005. – 256 с.
5. Бородич Л.М. Методика развития речи детей. / Л.М Бородич [Учебн. пособ. для студ-в пед. ин-тов]. – М.: Просвещение, 1981. – 255 с.
6. Ведерникова Н.М. Русская народная сказка. / Н.М. Ведерникова – М.: Наука, 1975. – 135 с
7. Виноградов В.В. О теории русской художественной речи./ В.В. Виноградов [Учебное пособие]. – М.: Высшая школа, 1971. – 240 с
8. Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації / [укл. А.М. Богуш]. – Одеса: Маяк, 1999. -88 с.
9. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1983. – 340 с. (Собр. сочинений в 6 томах. Том 2).
10. Дідук Г.І. Вивчення засобів емотивності на уроках української мови у 5–7 класах / Г.І. Дідук. – Тернопіль.: друк-прес, 2000. – 202 с.
11. Гавриш Н.В. Розвиток мовленнєвої творчості в дошкільному віці / Н.В. Гавриш. – Донецьк: Либідь, 2001. – 218 с.
12. Гурович Л.М. Ребенок и книга / Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая [книга для воспитателя детского сада]; Под ред. В.И. Логиновой. – М.: Педагогика, 1992. – 512 с.
13. Заняття з розвитку рідної мови дітей старшого дошкільного віку; Под. ред. А.М. Богуш. – К.:Рад. шк., 1980. – 158 с.
14. Запорожец А.В. Психология восприятия сказки ребенком дошкольником / А.В. Запорожец; Под. ред. Г.А. Урунтаева. – М.: Педагогика, 1998. – 138 с.
15. Зимина И.К. Народная сказка в системе воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2005. – №5. – С. 24–28.
16. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся / Т.А. Ладыженская. – М.:Педагогика, 1974. – 256 с.
17. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность / А.А. Леонтьев. – М.: Просвещение, 1969. – 214 с.
18. Леушина A.M. Развитие связной речи у дошкольника: Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / A.M. Леушина [Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина]. – М.: Академия, 1999. -560 с.
19. Лурия А.Р. Язык и сознание / А.Р Лурия.; Под ред. Е.Д. Хомской. – М.: МГУ, 1998. – 336 с.
20. Мухина B.C. Детская психология / B.C. Мухина. – М.: Психология, 1985. – 216 с.
21. Олійник Г.А. Виразне читання. Основи теорії / Г.А. Олійник [Посібник для вчителів]. – Тернопіль: Навчальна книга. – Богдан, 2001. – 224 с.
22. Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста «Базовий компонент». – К.: Педагогічна думка, – 2005. – 280 с.
23. Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста «Я у свiтi». – К.: Педагогічна думка, 2008. – 232 с.
24. Пропп В.Я. Русская сказка / В.Я. Пропп. – М.: Лабиринт, 2000. – 416 с.
25. Развитие речи дошкольника; Под ред. О.С. Ушаковой [Сборник научных трудов]. – М.: АПН СССР, 1990. – 137 с.
26. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры и упражнения, конспекты занятий; Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Сфера, 2001. – 144 с.
27. Расскажи мне сказку [Сост. Э.И. Иванова]. – М.: Просвещение, 1993. – 464 с.
28. Рубинштейн С.Л. Развитие связной речи: Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / С.Л. Рубинштейн [Сост.М.М. Алексеева, В.И. Яшина]. – М.: Академия, 1999. – 560 с.
29. Руденко Ю.А. Обогащение словаря старшего дошкольного возраста экспрессивной лексикой средствами украинской народной сказки: автореф. дис. на получение научной ступени канд. пед. наук: спец. 01.01.06 «Дефектология, олигофренопедагогика школьная» Ю.А. Руденко. – Славянск. – 2003. – 21 с.
30. Сказка как источник творчества детей; Науч. рук. Ю.А. Лебедев. – М.: Просвещение, 2001. – 235 с.
31. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические проблемы развития речи дошкольника // Вопросы психологии. – 1989. – №3. – С. 12–18.
32. Стаценко Р. Методика ознакомления детей с художественным словом // Дошкольное воспитание. – 1980. – №7. – С. 6–10.
33. Тихеева Е.И. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста / Е.И. Тихеева; Под ред. Ф.А. Сохина [Пособие для воспитателей детского сада]. – М.: Просвещение, 1981. – 159 с.
34. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду / А.П. Усова. – М.: Просвещение, 1972. – 78 с.
35. Урунтаева Г.А. Практикум по дошкольной психологии / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М.: Просвещение, 1998. – 254 с.
36. Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с художественной литературой: Конспекты занятий / О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш. – М.: Сфера, 1998. – 224 с.
37. Ушинский К.Д. Детский мир и хрестоматия / К.Д. Ушинский – М.: Просвещение, 1986 – 350 с. (Собр. сочинений в 7 томах. Том 3).
38. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста / Л.Б. Фесюкова. – Харьков.: Фолио, 1996. – 464 с.