2. Речь была грамотной, логичной.
3. Быстро реагировали на вопросы учащихся.
4. Удалось успешно организовать самостоятельную работу учащихся.
5. Эффективно были использованы в работе наглядные средства.
6. Учащиеся показали высокий уровень знаний во время актуализации ранее пройденного материала. Быстро реагировали на вопросы.
7. Уделялось внимание развитию речевой культуры учащихся во время проведения урока. Поправляли при ответах, уделяя внимание на терминологию по предмету.
8. Удалось акцентировать внимание на главном в процессе изложения нового материала. Учащиеся внимательны к объяснению новой темы.
9. На уроке реализовались межпредметные связи.
10. Удалось сочетать словесные и наглядные методы преподавания.
11. Реализована задача работы учащихся с карточками (схемы ткацких переплетений) и образцами материалов.
12. Достаточно уделили внимания усвоению учащимися логических операций и сравнению.
13. Оказывалась нам психологическая поддержка учащимися на уроке, это проявлялось в понимании и спокойной обстановкой во время проведения урока.
14. Развивали память и внимание учащихся путем привлечения их внимания, заинтересования в новом материале.
15. Предложилось домашнее задание. Провели инструктаж по его выполнению, рекомендована учебная литература с указанием глав, параграфов и страниц.
16. Требования, предъявляемые учащимся во время урока, четкие и последовательные.
17. Технические средства не применялись на уроке.
18. Трудностей на уроке не испытывали, группа оказалась приятно, внимательной и послушной.
Учащиеся на уроке
1. Учащиеся дисциплинированны. По нашему мнению, это объясняется воспитанностью учащихся и заинтересованностью образованием.
2. Учащимися задания, которые мы ставили на уроке, выполнялись организованно и успешно.
3. Учащиеся проявляли интерес к предмету. Это выражалось в дополнительных вопросах нам по новому материалу и в качественной самостоятельной работе.
4. Учащиеся успешно и грамотно отвечали. Это объясняется высоким уровнем знаний учащихся.
Взаимодействие между учащимися и преподавателем
1. Диалог между учащимися и нами проходил успешно, спокойно и равномерно.
2. Уровень изложенного нами материала соответствовал уровню потенциальных возможностей учащихся.
3. На уроке была атмосфера сотрудничества между нами и учащимися. Все относились с уважением и внимание друг к другу.
4. Моментов несогласования между нами и учащимися не наблюдалось.
5. Учащимися остались довольны.
Вывод: Мы (проводили и анализировали урок: я и Кузнецова Н. Ю.) оказались полностью готовы к уроку. Нам удалось успешно управлять коллективом. Учащиеся с довольно высоким уровнем знаний, внимательны, активны, быстро реагируют на вопросы. Стремятся понять новый материал. Заинтересованы в получении образования. Познавательную работу учащихся можно считать успешной. Считаем, что поставленные нами задачи в ходе уроке были реализованы.
Воспитательной и внеклассной работе в учебных заведениях посвещенно много научных исследований и методических разработок. Эта сторона педагогической деятельности очень важна, характеризуется разнообразием форм.
Направления внеклассной деятельности могут быть самыми разнообразными: изучение истории, техники или поиск информации в Интернете; организация и проведение конкурсов или изучение жизненной ситуации и так далее. При этом успех достигается, когда инициатива исходит от самих учащихся; именно во время внеклассной деятельности открывается "Я" учащегося. Внеклассная работа - прекрасная форма для расширения кругозора, для развития социальных представлений учащегося.
Изучив перспективный план по внеклассной работе преподавателей ПТУ №15, можно сказать, что все мероприятия проводятся соответственно определенному периоду (время года или знаменитая дата), разработанной теме.
Тематические периоды:
1. "Начало учебного года" (сентябрь).
2. "Осень, осень, ты красна!" (октябрь).
3. "Все на свете интересно" (ноябрь).
4. "Новый год стучится в двери", "Любовь с первого взгляда" (декабрь).
5. Фестиваль творчества учащихся ПТУ "Учебные годы чудесные с дружбою, с книгою, с песнею" (январь).
6. "Верность традициям свято храним", КВН, "Мисс училище" (февраль).
7. "Чудо весна принесла" (март).
8. "Сторона родимая" (апрель).
9. "Поклонимся великим годам" (май).
10. "Здравствуй, лето!" (июнь).
Перспективный план на год по внеклассной работе состоит из разделов:
- Мероприятия (конкурс, классный час, КВН и так далее).
- Участники (ученики, студенты и так далее).
- Дата или сроки проведения.
- Ответственные (преподаватель, классный руководитель, зам. директора по УПР и так далее).
Во время прохождения практике в училище, было проведено внеклассное мероприятие в виде беседы на тему "О милосердии".
План внеклассного мероприятия на тему "О милосердии"
(беседа)
Курс 1 Группа 711
Профессия "Повар, кондитер"
Дата 04.03.2011г.
Ответственные: Филиппова Н.И., Кузнецова Н. Ю.
Цель: усвоение учащимися одного из основных нравственных принципов, которым должны руководствоваться все люди, формирование культуры ведения беседы.
Здравствуйте. Мы студентки КИПУ инженерно-технологического факультета. В вашем учебном заведении мы проходим преддипломную педагогическую практику.
Сегодня мы хотим с вами побеседовать на очень важную тему для каждого человека "О милосердии".
Эпиграф: "Без сострадания, милосердия невозможно жить в мире".
Зигфрид Ленц
Существуют различные пословицы на тему "О милосердии":
- Помнящий добро никогда не сотворит зла.
- Помоги, раздели беду - и твоя не так давить будет.
- Радость у кого-то - порадуйся за него. В твоей душе посветлеет.
Милосердие - готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.
"Красота светит всем, но не каждому, не каждый в состоянии встретить ее. Но бывает - не красота, а что-то другое лучится в улыбке, в глазах человека, что-то на редкость удивительное, небывало хорошее".
Сегодня мы приглашаем вас к разговору о милосердии.
Как вы понимаете значение слова "милосердие"?
Приведите примеры милосердия из прессы, литературы, жизни.
Идет беседа
Вот так много фактов людского участия, щедрости, красоты человеческой души. Милосердие - готовность помочь кому-либо или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.
Милосердие - традиционная черта нормального человека.
"Вернемся" на столетие назад.
В 1890 - 1894 гг. в России расходовали на дела милосердные за год: в Санкт-Петербурге - 1981327 рублей; в Москве - 1813060 рублей; в Одессе - 709863 рубля; в Риге - 504556 рублей. В 1896 году благотворительных обществ, братств, попечительств насчитывалось по всей стране 3555.
А сколько их интересно сегодня?
Кому они помогают?
Идет беседа
В тяжелые годы Великой Отечественной войны, в голодной окопной жизни было исключено, чтобы при виде раненого пройти мимо. Помогали, тащили на себе, подвозили. Вспомните фрагменты художественных и документальных фильмов о войне, в которых уделяется внимание именно милосердии и помощи ближнему.
Идет беседа
И после войны самые добрые, самые горячие чувства взаимопомощи, взаимообязанности сохранялись. Люди делились всем. Тысячи детей, оставшихся без родителей, были усыновлены и удочерены.
Но вот беда - все чаще мы видим в современной жизни совсем другое. Около 500 тыс. брошенных детей при живых родителях - результат жестокости и эгоизма. Человек считает возможным пройти мимо упавшего, пострадавшего, лежащего на земле.
Чтение и обсуждение статьи
(Юрий Редькин статья "Горящий факел в коляске с ребенком").
Почему мог произойти такой случай?
Что движет подростками в таких ситуациях?
Откуда же в людях равнодушие?
Почему бездушие, жестокость стали нормальными?
Почему утрачивается чувство милосердия?
Милосердие убывало не случайно. Во времена раскулачивания, в тяжкие годы массовых репрессий никому не позволяли оказывать помощь семьям пострадавших, нельзя было приютить детей арестованных, сосланных. Людей заставляли высказывать одобрение смертным приговорам. Даже сочувствие невинно арестованным запрещалось. Чувства, подобные милосердию, рассматривались как подозрительные, а то и преступные.
Порой зародыш жестокости бывает таким микроскопичным, что его подчас очень трудно разглядеть." - Ну, побей, побей бабушку, - говорит с умилением старая женщина трехлетнему крепышу. - Ух, какой ты у нас сильный - пресильный, смотри как бабушке больно!" И такими невинными забавами внушается ребенку мысль, что причинять боль другому забавно и что в этом твоя сила, которой окружающие восхищаются.
Термин "милосердие" несколько не популярен сегодня. "Сестра милосердия", "Брат милосердия" в словаре даны как устаревшие сочетания слов.
Нужно ли милосердие сегодня?
Идет беседа
Изъять милосердие - значит лишить человека одного из важнейших проявлений нравственности. Подлинное милосердие бескорыстно.
Трагедия в городе Беслане в сентябре 2004 года показала яркие примеры самопожертвования во имя жизни другого человека.18 учителей погибли от пуль озверевших террористов, спасая школьников. Среди них 74-летний учитель физкультуры Иван Константинович Канидзе, спасший 30 детей и получивший в спину 3 пули. Страшное бедствие всколыхнуло людей, вызвало самые добрые чувства, помощь пострадавшим оказывали все народы СНГ. Сдавали кровь, перечисляли деньги, приносили вещи, игрушки детям.
Нужно ли милосердие в нормальной, повседневной жизни?
Нужно ли помогать пожилым, больным, бедным людям?