- обязательный минимум содержания образовательной области должен быть выделен с учетом места и времени, отводимого на его изучение базисным учебным планом, а также реальных возможностей массовой школы по его осуществлению в учебном процессе в настоящее время.
Эти требования особенно актуальны для курса информатики. Специфика информатики как учебного предмета заключается в тесной взаимосвязи и взаимообусловленности содержания и средств обучения. В ряде случаев наличие или отсутствие, а также функциональные возможности средств общения (компьютер и его программное обеспечение) должно во многом определять содержание обучению в этом курсе с соответствующей корректировкой отдельных разделов структуры обучения школьников информатике.
Курс предполагает возможность использования знаний и практических навыков, полученных на уроках информатики, во внеучебное время для реализации различных проектов, участие в олимпиадах и конкурсах. Содержательная характеристика курса находится в соответствии с рекомендуемым Минобразования России обязательным минимумом содержания основных образовательных программ (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089).
На основе анализа психолого-педагогической, методической и учебной литературы, связанной с проблемой введения непрерывного обучения информатике учащихся средних общеобразовательных школ, изучения зарубежного и отечественного опыта и, опираясь на действующие государственные методики и рекомендации по данному вопросу, нами разработан проект возможной структуры и содержания непрерывного курса информатики для средней школы.
В своей основе предлагаемая структура обучения информатике в общеобразовательной школе является отражением сложившейся в настоящее время. Она полностью согласуется с методическими материалами Минобразования РФ. Новизна же предлагаемой структуры состоит в том, что для более полного обеспечения непрерывности и углубления процесса обучения информатике осуществлена тщательная проработка и взаимоувязка всех приемов и методов работы со школьниками на всех этапах ведения учебного процесса с 1 до 11 класса.
В соответствии с указанной структурой весь курс обучения школьников информатике проводится в три этапа:
- первый этап (1-6 классы) – пропедевтический. В этот период осуществляется первоначальное знакомство школьников с компьютером, формируются первые элементы информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ, простейших компьютерных тренажеров и др.- второй этап (7-9 классы) – базовый, в течении которого обеспечивается обязательный общеобразовательный минимум подготовки школьников по информатике. В этот период учащимися овладевают методами и средствами информационной технологии решения задач, у них формируются навыки сознательного и рационального использования компьютера в своей учебной, а затем профессиональной деятельности. Изучение базового курса формирует представления, передачи и хранения информации в живой природе, обществе, технике.- третий этап (10 – 11 классы) – профильный. В этот период школьники проходят дифференцированное по объему и содержанию обучение информатике в зависимости от интересов и направленности их допрофессиональной подготовки. Обязательность обучения на этом этапе объясняется постоянно растущей долей информационной составляющей по отношению к другим видам профессиональной деятельности.
В соответствии с общей структурой системы обучения школьников информатике нами выстроена многоуровневая структура предмета, который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационных технологий. Указанная структура имеет следующий вид:
Таблица 3. Структура системы обучения информатике учащихся 1-11 классов
| Этапы | Тематика | Цель обучения |
| I.Пропедевтический1-2 классы | Знакомство с компьютером,основные устройства персонального компьютера.Правила по технике безопасности и правила поведения в компьютерном классеЗнакомство со стандартными программами- Paint, WordPad, калькулятор, адресная книга, блокнот. | Адаптация детей к компьютерной среде. |
| 3-4 классы | Алгоритм.Исполнитель как средство реализации алгоритма.Самостоятельное написание элементарных программ и создание игр с помощью среды программирования ЛогоМиры.Знакомство с применением компьютера в обществе.Практическое знакомство с компьютерными средами.Обработка графической информации с помощью графического редактора PhotoShop. | Знакомство с алгоритмизациейОбработка графической информации |
| 5-6 классы | Расширение представления о компьютере.Практическое знакомство с пользовательским интерфейсом.Расширение представления об информации. Знакомство с программами для обработки различных видов информации: WordPad, Windows Media Player, Office Picture Manager и другие программы.Решение практических задач с использованием компьютера.Текстовый редактор.Графический редактор.История развития средств счета.Основные этапы развития информационных технологий (Слово - Книгопечатание - Компьютер). | Познание информаци-онной картины мира, подготовка к изучению основного материала |
| II.Базовый7-9 классы | Информация и информационные процессы.Единицы измерения информации. Двоичное кодирование. Достоинства двоичного кодирования.Системы счисления.Представление информации в ЭВМУстройство компьютера.Принтеры, назначение.Локальные и телекоммуникационные сети.Системное программное обеспечение компьютера.Дисковая операционная система, Windows ХР. Операционные оболочки.Способы защиты и профилактические меры борьбы с компьютерными вирусами.Проблемы сжатия информации. Архиваторы.Прикладное программное обеспечение.Текстовые процессоры (MS Word). Графические редакторы (Photoshop). Электронные таблицы (MS Excel). Системы управления базами данных (MS Access).Технология решения задач.Понятие о математическом моделировании.Алгоритмизация.Программирование (Turbo Pascal).Информатизация общества.История развития вычислительной техники. Основные виды информационного обслуживания. | Получение навыков пользователя ЭВМ, знаний в области ЭВМ и языки программмирования |
| III. Профильный10-11 классы | (в зависимости от профиля)Системы.Управление.Компьютерные системыАрифметические и логические основы построения ЭВМ.Архитектура.Системы программирования.Эволюция языков программирования. Классификация языков программирования. Принципы структурной алгоритмизации.Основные этапы процесса разработки программ.Интегрированные системы.Знакомство с возможностями интегрированных сред.OLE - технология.Настольные издательские системы.Системы искусственного интеллекта.Творческая деятельность и системы Экспертные системы.Информационные сети.Практические навыки работы в сетях.Социальная информатика. | Предпрофессиональная подготовка |
На основании всего вышесказанного мы в своей работе предлагаем следующее содержание непрерывного курса информатики:
Пропедевтический курс (1-6 классы).
По сравнению с двумя последующими этапами обращают на себя внимание резкие естественные различия в уровне интеллектуального развития детей, пришедших из детского садика в начале первого этапа обучения и пяти-шестиклассников в его конце. Для учета этих различий представляется необходимым разбить этап на три периода: 1-2 классы, 3-5 классы и 6 класс, что и было учтено при построении структуры курса обучения.
В первом классе происходит упрощенное знакомство с компьютером, объясняются основные устройства персонального компьютера: дисплей, системный блок, "мышь", клавиатура. Правила по технике безопасности и правила поведения в компьютерном классе.
Обращается внимание на такое важное назначение компьютера, как инструмента для обработки информации. С учетом возрастных ограничений по времени непосредственной работы детей на компьютере, проводятся практические занятия по его применению для работы с текстом, графикой, звуком.
С первого по второй класс учащимся предлагается познакомиться с такими стандартными программами, как Paint, WordPad, Калькулятор, Адресная книга и Блокнот. Для кружка или факультатива предлагается создание проектов – презентаций в среде PowerPoint.
В 3-5 классах тематика занятий несколько усложняется. Учащиеся знакомятся с понятием алгоритм. С ними проводятся занятия по составлению алгоритмов и выделению в них базовых структур (линейные, выбор, цикл).
Учащимся предлагается самостоятельно писать программы и создавать игры с помощью среды программирования ЛогоМиры. Углубляется познание школьников о широких возможностях компьютера не только как партнера в играх, но и использование его для поддержки учебных предметов, а также для решения большого числа задач, связанных с применением компьютера в обществе.
В ходе непрерывного учебного процесса все более расширяются представления учащихся об алгоритме и алгоритмизации. Проводится их практическое ознакомление с компьютерными средами.
Далее проходит знакомство с графическим редактором PhotoShop. Технология обработки графической информации входит в обязательный минимум по двум школьным дисциплинам: по информатике и технологиям. Именно поэтому нами предложено в простой и ясной форме начать изучать данный редактор именно с 5 класса.
Модульная структура позволяет изучать широкие возможности программы учитывая возрастные особенности школьников.
Далее, в 6 классе, на базе знаний, полученных в 1-5 классах, школьники углубляют свои познания о компьютере, его назначении и возможностях. Для них становятся доступными такие понятия, как внешняя память, гибкие и жесткие диски, устройства ввода и вывода информации. Осуществляется их практическое знакомство с пользовательским интерфейсом.