Формування і розвиток інтересу учнів до вивчення біології в 7 класі з використанням нетрадиційних засобів наочності (стр. 5 из 6)
Після виконання цього завдання було відмічено, що в другій групі, де використовувалася більша кількість наочного матеріалу, правильних відповідей було більше, ніж в першій.
Фрагмент уроку № 2
Тема: Різноманіття молюсків, їх значення в природі
Мета уроку : вивчити особливості і різноманіття основних класів, об'єднаних в тип Молюски.
Завдання уроку : - розглянути особливості основних класів молюсків; різноманіття видів і їх значення в природі.
продовжити формування умінь обгрунтовувати і доводити.
виховувати дбайливе відношення до природних біофільтрантам води.
III. Вивчення нового матеріалу.
У двох групах використовувалися наступні наочні матеріали: друкарська таблиця "Різноманіття молюсків" і демонструвався відеофільм "Різноманіття молюсків і їх значення в природі".
По закінченню вивчення теми "Тип Молюски" був проведений контроль знань учнів з наступними завданнями:
Робота з дидактичними "німими" картками. Необхідно по пам'яті підписати внутрішні органи молюска, назвати які речовини входять до складу раковини молюсків і для чого вона служить.
Самостійна робота з наступних питань: На які три основні відділи підрозділяють тіло більшості молюсків? (Голова, тулуб, нога). Яка симетрія тіла у більшості молюсків? (двостороння). Як називається складка шкіри, що покриває тіло молюска зовні? (Мантія). Якого типу кровоносна система у молюсків? (незамкнутого). Чим представлені органи дихання у молюсків? (Легені і зябра). Від якої групи пішли молюски? (Древні неспеціалізовані багатощетинкові черв'яки). Які три класи об'єднує тип молюски? (головоногі, чревоногі, двостулкові).
Опитування деяких учнів у дошки за допомогою друкарської таблиці.
За результатами проведеного контролю у випробовуваних груп було відмічено, що друга група, в якій використовувалася більша кількість наочного матеріалу, виконала більше завдань правильно, чим перша.
Фрагмент уроку № 3
Тема: Тип Членистоногі.
Мета уроку : ознайомити учнів з організацією членистоногих
Завдання уроку : - розглянути особливості будови членистоногих;
продовжити формування умінь порівнювати різні еволюційні групи організмів;
виховувати інтерес до навколишнього світу.
III. Вивчення нового матеріалу.
При викладі нового матеріалу використовуються і в першій і в другій групах друкарські таблиці і ілюстрації підручника.
IV. Закріплення матеріалу.
При закріпленні матеріалу було запропоновано наступне завдання:
Закінчите пропозиції
До членистоногих відносяться різноманітні (водні і сухопутні) форми, що мають (членистими) кінцівки і сегментованим (тілом). Тіло членистоногих складається з 3 відділів - (голова, груди, черевце), покрито (хитинизированою кутикулою). Перші членистоногі виникли від древніх вільноживучих (багатощетинкові) черв'яків. Тип об'єднує 3 класи (ракоподібні, павукоподібні, комахи).
З цим завданням впоралися обидві групи учнів.
Фрагмент уроку № 4
Тема: Тип Членистоногі. Клас Ракоподібні
Мета уроку : розглянути особливості будови ракоподібних.
Завдання уроку : виявити характерні риси будови і життєдіяльності ракоподібних;
продовжити формування умінь порівнювати різні еволюційні групи організмів, обгрунтовувати відповідь, працювати з додатковою літературою;
виховувати інтерес до навколишнього світу.
III. Вивчення нового матеріалу.
При вивченні нового матеріалу в темі "Тип Членистоногі. Клас Ракоподібні" в першій групі використовувалися тільки натуральні наочні посібники "Скелет річкової раки", "Лангуста". У другій групі використовувалися натуральні наочні посібники "Скелет річкової раки", "Лангуста", друкарські таблиці "Будова річкової раки", "Різноманіття ракоподібних", ілюстрації підручника. За допомогою друкарських таблиць в другій групі пояснювалася будова ракоподібних. За допомогою таблиці учитель показував відділи тіла річкової раки, його кінцівки і розповідав про їх основні властивості. У першій групі пояснення нового матеріалу йшло за допомогою бесіди без використання наочного матеріалу. Далі обидві групи самостійно виконували лабораторну роботу, використовуючи натуральні наочні посібники.
IV. Закріплення матеріалу.
Як закріплення вивченого матеріалу була проведена бесіда з питань:
1. Які частини тіла є у раки? (Головогруди, черевце, кінцівки, що виконують різні функції).
2. Скільки пар ходильних ніг у раки? (5 пар).
3. Які особливості зовнішньої будови дозволяють ракоподібним захоплювати здобич? (1 пара ходильних кінцівок у них закінчується клішнями, які служать для захоплення їжі, а так само для оборони).
На останнє питання перша група утруднювалася відповісти, оскільки в ній пояснення нового матеріалу йшло за допомогою бесіди, без використання наочності. Друга група без утруднення відповіла на поставлені питання. Це свідчить про необхідність використання комплексу наочних посібників на уроках.
Фрагмент уроку № 5
Тема: Тип Членистоногі. Клас Комахи.
Мета уроку : вивчити особливості зовнішньої будови комах.
Завдання уроку : - розглянути особливості зовнішньої будови хруща
продовжити формування умінь виконувати лабораторні роботи, працювати з підручником.
виховувати інтерес до навколишньої дійсності
III. Вивчення нового матеріалу.
Як наочні посібники для пояснення теми "Тип Членистоногі. Клас Комахи" в першій групі використовувалися друкарські таблиці із зображенням будови комахи і колекція "Різноманітність представників класу Комахи". У другій групі використовувалися колекції "Будова хруща" і "Різноманітність представників класу Комахи", друкарські таблиці, ілюстрації підручника. На етапі самостійного вивчення матеріалу в ході виконання лабораторної роботи учні обох груп використовували колекцію "Будова хруща" і ілюстрації підручника.
IV. Закріплення матеріалу
Для закріплення вивченого матеріалу групам було запропоновано відгадати загадки об різних комах і завдання на заповнення кросворду з наступними питаннями:
1. Один з класів типу Членистоногі.
2. Пора року, коли найбільш активні комахи.
3. Один з відділів тіла комахи.
4. Що знаходиться на грудях комахи?
5. Органічна речовина, що становить основу зовнішнього скелета комахи.
6. Які кінцівки несуть сегменти грудей?
7. Характерна особливість багатьох комах.
8. Завдяки чому здійснюється політ?
9. Перетворення передніх крил, що захищає спинну сторону тіла, характерне для жуків.
10. "Домашній" метелик.
11. Бджолиний продукт.
У другій групі, де використовувалася колекція "Різноманітність представників класу Комахи" і друкарська таблиця "Різноманітність комах" правильних відповідей на задані загадки була отримана більше, ніж в першій, де про різноманіття комах було тільки розказано.
Третій етап дослідження - контрольний експеримент. На цьому етапі дослідження проводився повторний контроль знань по вивчених темах. Метою цього контролю є перевірка знань учнів, отриманих за допомогою застосування наочності на усіх етапах уроку. Контроль проводився і в експериментальному і в контрольному класі; включав завдання різного типу.
Відповідайте на поставлені питання:
1. На які три основні відділи підрозділяють тіло більшості молюсків? (Голова, тулуб, нога).
2. Які особливості зовнішньої будови дозволяють ракоподібним захоплювати здобич? (1 пара ходильних кінцівок у них закінчується клішнями, які служать для захоплення їжі, а так само для оборони).
3. Органічна речовина, що становить основу зовнішнього скелета комахи (хітин).
4. Перетворення передніх крил, що захищає спинну сторону тіла, характерне для жуків (надкрла).
Закінчите пропозиції
Кровоносна система молюсків . (не замкнута) і складається з серця і посудин. Органами дихання для молюсків служать . (легені і зябра), органи виділення . (бруньки).
Тіло членистоногих складається з 3 відділів . (голова, груди, черевце), покрито хитинизированою кутикулою. Перші членистоногі виникли від древніх вільноживучих . (Багатощетинкових) черв'яків.
За виконання усіх завдань ставилася оцінка 5. За виконання 3 завдань з кожного блоку ставилася оцінка 4. Якщо виконано по 2 завдання з кожного блоку - 3. Виконано менш завдань - 2.
Після проведення контролю знань нами були отримані результати, представлені на мал. 2.
Мал. 2 Результати повторного контролю знань по вивчених темах, що проводиться на етапі контрольного експерименту.
Таким чином, можна зробити висновок, що застосування засобів наочності на уроках зоології в цілях підвищення рівня знань позитивно впливає на якість засвоєння матеріалу. Було відмічено, що в експериментальному класі після проведення експерименту вже не було учнів, які не впоралися із завданнями. Учні, що отримали незадовільні оцінки при проведенні констатуючого експерименту отримали задовільні оцінки при проведенні контрольного експерименту.
2.2 Результати дослідно-експериментальної роботи
В період педагогічної практики що проводиться з 11.02 по 22.03 2008 року проводився педагогічний експеримент про застосування наочності на уроках зоології. Метою цього експерименту було виявлення впливу наочності на рівень знань учнів. Про вплив наочності робився висновок на підставі проведених перевірочних робіт на етапі перевірки вивченого матеріалу. Перевірочні роботи проводилися і в експериментальній і в контрольній групах учнів. Завдання до перевірочних робіт були однаковими. За допомогою цього експерименту було відмічено підвищення рівня знань в експериментальній групі.