1. Твердая воля
2. Эффективность в делах
3. Независимость
4. Самоконтроль
5. Рационализм
6. Исполнительность
7. Высокие запросы
8. Воспитанность
9. Образованность
10. Честность
11. Терпимость
12. Чуткость
13. Аккуратность
14. Ответственность
15. Смелость
16. Жизнерадостность
17. Широта взглядов
18. Непримиримость к недостаткам
Далее нами были изучены ценностные ориентации подростков второй группы. Результаты исследования представлены в таблице № 2.5.
Таблица №2.5. Ранги терминальных ценностей во второй группе подростков.
| Подростки | |
| Общегрупповой показатель | Название ценности |
| 1,80 | Здоровье |
| 4,05 | Любовь |
| 5,30 | Счастливая семейная жизнь |
| 6,30 | Материальная обеспеченность жизни |
| 7,45 | Наличие друзей |
| 7,60 | Интересная работа |
| 8,0 | Активная деятельная жизнь |
| 8,75 | Жизненная мудрость |
| 9,90 | Уверенность в себе |
| 10,50 | Свобода |
| 10,70 | Продуктивная жизнь |
| 10,75 | Познание |
| 10,80 | Общественное признание |
| 11,30 | развитие |
| 13,60 | Развлечения |
| 14,25 | творчество |
| 14,80 | Счастье других |
| 14,85 | Красота природы и искусство |
Терминальные ценности представляют следующую иерархию:
1. Здоровье
2. Любовь
3. Счастливая семейная жизнь
4. Материально обеспеченная жизнь
5. Наличие друзей
6. Интересная работа
7. Активная деятельная жизнь
8. Жизненная мудрость
9. Уверенность в себе
10. Свобода
11. Продуктивная жизнь
12. Познание
13. Общественное признание
14. Развитие
15. Развлечение
16. Творчество
17. Счастье других
18. Красота природы и искусства
Таким образом, в блок приоритетных ценностей в данной группе входят ценности трех уровней: адаптации, социализации, самоактуализации.
Представим иерархию инструментальных ценностей (ценностей-средств) во второй группе подростков (табл. №2.6.).
Таблица №2.6. Ранги инструментальных ценностей во второй группе подростков.
| Вторая группа | |
| Общегрупповой показатель | Название ценности |
| 4,90 | Ответственность |
| 5,15 | Аккуратность |
| 5,20 | Воспитанность |
| 6,40 | Исполнительность |
| 7,05 | Образованность |
| 7,15 | Честность |
| 7,95 | Жизнерадостность |
| 8,10 | Независимость |
| 9,55 | Чуткость |
| 10,10 | Рационализм |
| 11 | Самоконтроль |
| 11,15 | Смелость |
| 11,40 | Твердая воля |
| 11,45 | Терпимость |
| 11,90 | Эффективность в делах |
| 13,75 | Широта взглядов |
| 14,30 | Высокие запросы |
| 14,45 | Непримиримость к недостаткам |
Таким образом, иерархия инструментальных ценностей представлена следующим списком:
1. Ответственность
2. Аккуратность
3. Воспитанность
4. Исполнительность
5. Образованность
6. Честность
7. Жизнерадостность
8. Независимость
9. Чуткость
10. Рационализм
11. Самоконтроль
12. Смелость
13. Твердая воля
14. Терпимость
15. Эффективность в делах
16. Широта взглядов
17. Высокие запросы
18. Непримиримость к недостаткам
Представим результаты исследования смысложизненных ориентаций подростков с различным типом родительского отношения с целью сопоставления с полученными иерархическими структурами ценностных ориентаций.
Таблица №2.7. Показатели теста СЖО у подростков первой группы.
| Шкалы | Уровни | ||
| низкий | средний | высокий | |
| Цели в жизни | 20% | 30% | 50% |
| Процесс жизни | 15% | 40% | 45% |
| Результативность жизни | 45% | 35% | 20% |
| Локус контроля -Я | 10% | 50% | 40% |
| Локус контроля жизнь | 5% | 70% | 25% |
50% подростков имеют высокий уровень по шкале цели в жизни, их планы не имеют реальной опоры в настоящем и не подкрепляются личной ответственностью за их реализацию. Средние баллы по шкале «цели в жизни»30% подростков характеризуют наличие адекватных целей в будущем, которые придает жизни осмысленность, направленность и временную перспективу. Стоит обратить внимание на то, что 20% подростков обучающихся раздельно имеют низкие результаты по данной шкале.
По шкале «Процесс жизни» большинство подростков имеют средние баллы, что говорит об удовлетворенности подростков своей жизнью.
По шкале «результативность жизни» в этой группе также выявлены низкие и средние показатели. По нашему мнению, это свидетельствует о негативной оценке прожитого отрезка времени.
По двум показателям локус-контроля подростки убеждены в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь. Они представляют себя сильной личностью, обладают достаточной свободой выбора. Достаточно высокие баллы по шкале «Процесс жизни» характеризует их как личностей гедонического типа, подростки убеждены, что они способны контролировать свою жизнь, принимать решения и воплощать их в жизнь.
Таблица №2.8. Показатели теста СЖО подростков второй группы.
| Шкалы | Уровни | ||
| низкий | средний | высокий | |
| Цели в жизни | - | 45% | 55% |
| Процесс жизни | 10% | 55% | 35% |
| Результативность жизни | - | 60% | 40% |
| Локус контроля -Я | - | 45% | 55% |
| Локус контроля жизнь | 10% | 65% | 25% |
Высокие баллы по шкале «Локус контроля-Я» и «Цели в жизни» характеризуют их более сильными и обладающими свободой выбора, для этого, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле.
Подростки этой группы склонны позитивно оценивать прожитую часть жизни, в это время определяются новые цели. Они способны жить «настоящим», жизнь воспринимается ими во всей полноте, эмоционально насыщена, наполнена смысла. Они свободно принимают решения и воплощают их в жизнь.
2.2 Анализ факторов, влияющих на формирование ценностных ориентаций учащихся общеобразовательных учреждений
По результатам исследования, нами был собран и синтезирован ряд данных. В ходе исследования нами были изучены особенности родительского отношения. По результатам исследования семьи были разделены на 2 группы с негативными и позитивными проявлениями родительского отношения.
Родители первой группы подростков воспринимают своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым. Им кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей. По большей части родитель испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку и не уважает его. Родители не заинтересованы в делах и планах ребенка, не помогают ребенку, не сочувствует ему. Родители низко оценивают интеллектуальные и творческие способности ребенка. Они не поощряют инициативу и самостоятельность ребенка. Родители не доверяют ребенку, стараются занять противоположную позицию в спорных вопросах.Родители не ощущают себя с ребенком единым целым.Родители требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Они стараются навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За проявление своеволия ребенка сурово наказывают. Родители пристально следят за социальными достижениями ребенка, его индивидуальными особенностями, привычками, мыслями, чувствами.
В родительском отношении данных родителях имеются стремления инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Родители видят ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными. Ребенок представляется не приспособленным, не успешным, открытым для дурных влияний. Родители не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость. В связи с этим родители старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.
Для родителей данной группы характерен авторитаризм. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За проявление своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка, его индивидуальными особенностями, привычками, мыслями, чувствами.
Родители второй группы уважают индивидуальность ребенка, симпатизирует ему. Родитель стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы. Родитель заинтересован в делах и планах ребенка, старается во всем помочь ребенку, сочувствует ему. Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него. Он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, старается быть с ним на равных. Родитель доверяет ребенку, старается встать на его точку зрения в спорных вопросах. Родителям не присущ авторитаризм в отношениях с ребенком.
Проведем математическую обработку полученных результатов. Для этого применим критерий U Манна – Уитни.
Н0: у родителей первой группы показатели отвержения выше, чем у родителей второй группы.