Электронный курс в системе электронного обучения, является основным носителем знаний учащегося. Он представляет собой структурированный материал по той или иной теме, решающий заранее определенные задачи обучения. Известно, что эффективность электронного курса может во много раз превышать эффективность печатных документов. Анимации, виртуальные ролевые игры, интерактивные модели и тренажеры, имитаторы оборудования и целые трехмерные миры помогают наглядно и увлекательно донести до учащегося знания и умения (53). Понятие «электронный курс» имеет различные классификации, виды электронного обучения и средства ЭО.
Исходя из описанных в и общероссийских стандартах критериев, электронные средства учебного назначения следует различать, согласно таблице 6 (1):
Таблица 6 - Классификация электронных средств учебного назначения
| Критерий | Тип издания | Описание |
| По структуре | Однотомное электронное издание | Выпускается на одном машиночитаемом носителе |
| Многотомное электронное издание | Две или более части, представленные на самостоятельном носителе, являются единым целым по содержанию и оформлению | |
| Электронная серия | Совокупность томов, имеющих общий замысел, тематику, целевое назначение | |
| По организации текста | Моноиздание | Одно произведение учебной литературы (Учебник, учебное пособие, курс и конспект лекций) |
| Сборник | Несколько произведений учебной литературы (Практикум, хрестоматия, книга для чтения) | |
| По форме изложения материала | Конвекционные УИ[1] | Реализует информационную функцию обучения |
| Программированные УИ1 | представляют собой электронные издания | |
| Проблемные УИ1 | Базируются на теории проблемного обучения и направлены на развитие логического мышления | |
| Комбинированные (универсальные) УИ1 | Содержат отдельные элементы перечисленных моделей | |
| По природе основной информации | Текстовое (символьное) ЭИ[2] | Преимущественно текстовая информация |
| Изобразительное электронное ЭИ2 | Преимущественно электронные образцы объектов, рассматриваемых как целостные графические сущности |
Продолжение таблицы 6
| По природе основной информации | Звуковое ЭИ3 | Цифровое представление звуковой информации |
| Программный продукт | Самостоятельное произведение (публикация текста программы или в виде исполняемого кода) | |
| Мультимедийное ЭИ2 | Различная информация присутствует равноправно и взаимосвязанно | |
| По технологии распространения | Локальное электронное средство учебного назначения | Предназначено для локального использования и выпускающееся в виде определенного количества идентичных экземпляров (тиража) на переносимых машиночитаемых носителях |
| Сетевое ЭИ2 | Доступно потенциально неограниченному кругу пользователей через телекоммуникационные сети | |
| ЭИ2 комбинированного распространения | Может использоваться как в качестве локального, так и в качестве сетевого издания | |
| По характеру взаимодействия пользователя и электронного издания | Детерминированное ЭИ | Параметры, содержание и способ взаимодействия с данным продуктом определены издателем и не могут быть изменяемы пользователем |
| Недетерминированное ЭИ | Параметры, содержание и способ взаимодействия с данным продуктом прямо или косвенно устанавливаются пользователем в соответствии с его интересами, целью, уровнем подготовки и т.п. на основе информации и с помощью алгоритмов, определенных издателем |
Все представленные классификации позволяют учесть отдельные характеристики электронных средств учебного назначения. Можно использовать и другие критерии классификации, однако, вне зависимости от назначения, методики использования или технологии реализации, основой любого дидактического средства является учебный материал изучаемой предметной области (10).
Помимо рассмотренных выше классификаций электронных курсов в нашем исследовании следует выделить виды электронных курсов, зависимые от характера организации ЭО:
· самообучение;
· управляемое обучение;
· обучение, направленное инструктором;
· встроенное обучение;
· теленаставничество и дистанционная подготовка.
Рассмотрим каждый из них.
Для курсов электронного самообучения все инструкции должны предоставляться в материалах курса. Нет каких-либо ограничений на то, где и сколько учащийся должен учиться.
Управляемые курсы электронного обучения основываются на вебсодержимом и используют средства совместной работы. Они не привязаны к строгому расписанию занятий, поддерживают дискуссии с другими учащимися, а также общение с ведущим. Задания выдаются путем «вывешивания» их в дискуссионном форуме, где учащиеся могут разместить свою выполненную домашнюю работу.
При проведении электронных курсов, управляемых инструктором, Web-технологии используются для управления традиционными занятиями, но для удаленных учащихся. На этих занятиях используются разнообразные технологии работы в режиме реального времени, такие как проведение видео- и аудиоконференций, чаты, совместное использование приложений, опросы, белые доски и телефон. Задания «вывешиваются» на доске дискуссионного форума, где учащиеся также размещают свои выполненные домашние работы.
Встроенные курсы (внедренные) электронного обучения предоставляют подготовку по требованию. Они обычно внедряются в компьютерные программы, файлы справочной системы, Web - страницы или сетевые приложения. Внедренная программа электронного обучения предназначена для одного учащегося, у которого возникла проблема, которую необходимо решить немедленно (27).
Теленаставничествои дистанционнаяподготовка. Здесь используются видеоконференции, мгновенный обмен сообщениями, Интернет - телефоны и другие инструменты совместной работы, помогающие учителям руководить развитием своих учеников (27).
В данном параграфе нами был определены основные факторы, влияющие на необходимость применения ЭО в учебном процессе школы. Также, мы рассмотрели существующие в Интернете программы он-лайн обучения. Кроме того, нами были раскрыты понятия «Электронное обучение» и ИОС. Мы раскрыли понятие «электронный курс», а также привели различные классификации и виды электронных курсов.
В настоящее время технологии электронного обучения активно развиваются. Поэтому множество компаний оказывает услуги в области ЭО. Инструменты для создания курсов изначально представляли собой неспециализированные средства для верстки, программирования, дизайна, обработки звука, видео и анимации. Позже, с развитием электронного обучения и увеличением спроса на электронные курсы, появились первые узкоспециализированные средства создания курсов, а в пакеты программ верстки и разработки мультимедийного контента были добавлены функции для создания учебных объектов. При этом, особое внимание уделяется не только возможностям разработки, но и соответствию международным стандартам в области электронного обучения (33).
Большая часть современных систем управления знаниями (СУЗ) и систем управления обучением (СУО) оснащены встроенными средствами создания электронных учебных курсов. Помимо этого существует масса самостоятельных программных средств разработки мультимедийных учебных объектов и целых курсов.
Сравнительным анализом систем дистанционного обучения (СДО) занимались Агафонов С. В., Джалиашвили З. О., Кречман Д. Л. в своей книге «Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий».
СДО можно условно разбить на следующие группы, согласно таблице 7 (61):
Таблица 7 - Группы СДО
| Название группы | Описание | Перечень систем | |
| Полный набор инструментов | системы, имеющие полный набор инструментов для доступа к материалу обучения, группового обучения и оценки знаний | BlackBoard 5.5Desire2LearneCollege AU+EducatorInterLearn SME 3.1.2Janison Toolbox 5.81Jones e-education V2004The Learning Manager 3.2 | WebCT 3.7 Campus EditionWebCT 3.8 Campus EditionWebCT Vista 1.2NauLearning |
| Полный комплект инструментов дизайна | системы с инструментами для создания курсов, редактирования внешнего вида системы и создания шаблонов | ATour 1.3ATour 1.4The Learning Manager 3.2BlackBoard 5.5BlackBoard 6CoursemanagerDesire2LearneCollege AU+EducatorEmbanet hosting BlackBoardEmbanet hostingIntraLearnILIASInterLearn SME 3.1.2Campus Solution 1.03Jones e-education V2004 | Jenzabar Internet LON-CAPA 1.0LON-CAPA 1.1Moodle 1.1Unicon AcademusWebCT 4.1 Campus EditionWebCT Vista 1.2WebCT Vista 2.1NauLearningBazaar 7ANGEL 5.6ANGEL 6.0 |
| Системы с открытым кодом | системы, разработанные и распространенные под лицензиями, позволяющими модифицировать исходный код программы | Claroline 1.2.0Claroline 1.4ClassWeb 2.0CoursemanagerCourseWorkEledge 1.2 | LRNATour 1.3ATour 1.4Bazaar 7BodingtonCHEF |
| Наиболее популярные системы | системы, имеющие наибольшее распространение среди пользователей (по данным (2)) | ANGEL 6.0BlackBoard 5.5BlackBoard 6eCollege AU+WebCT 4.1 Campus Edition | |
Продолжение таблицы 7
| Полная поддержка работы преподавателя. | системы, поддерживающие функции управления курсами, помощь преподавателю, оценивание, управление студенческими потоками. | ANGEL 5.6ANGEL 6.0Anlon 4.1ATour 1.3ATour 1.4BlackBoard 5.5BlackBoard 6Desire2LearneCollege AU+Embanet hosting ANGELEmbanet hosting BlackBoardEmbanet hosting WebCTETUDESJenzabar Internet Campus Solution 1.03Jones e-education V2004Teknical Virtual CampusThe Learning Manager 3.2 | LON-CAPA 1.0LON-CAPA 1.1Manhattan Virtual Classroom 2.1WebCT 3.6 Standart EditionWebCT 3.7 Campus EditionWebCT 3.8 Campus EditionWebCT 4.0 Campus EditionWebCT 4.1 Campus EditionWebCT Vista 1.2WebCT Vista 2.1NauLearningBazaar 7 |
Для удобства при проведении сравнительного анализа выберем в каждой группе по одному представителю (5 систем из пяти групп).