4.2.1 Анализ урока на тему: «Господь мне дал талант…»
Для церковно-приходских воскресных школ, православных учебных заведений и факультативных занятий в общеобразовательных школах по предмету «Христианская этика». Для детей среднего школьного возраста (9 – 11 лет). Продолжительность урока 45 минут.
Примечание: В церковно-приходских воскресных школах, православных учебных заведениях урок начинается с чтения молитвы «Царю Небесный» и заканчивается молитвой «Достойно есть».
Цели и задачи:
В обучающем аспекте: Дать понятие о «таланте». Обсудить важные для становления православного мировоззрения цель и смысл рассказанной Иисусом Христом притчи «О талантах». Главная мысль: талант – дар Божий.
В воспитательном аспекте: Побудить к осознанию своих способностей и их предназначения. Воспитывать чувство ответственности за врученный талант, желание совершения хороших поступков. Воспитывать чувство уважения к талантам других людей.
В развивающем аспекте: Развивать умение применять свои таланты для пользы других и получать от этого радость. Развивать внимание к своим чувствам, мыслям, поступкам; остерегаться зарождения и проявления в себе гордости и зависти.
1. Уровни урока
Содержательный
Притча «О талантах», рассказанная Иисусом Христом для назидания народа (Евангелие от Матфея 25; 14-30)
Событийный
Диалог о способностях людей
Размышление о достоинствах знакомых людей
Работа с толковым словарем: понятие «таланта»
Талант – как древняя монета. (Демонстрация древних монет)
Чтение притчи «О талантах» из Евангелия от Матфея 25; 14-30
Обсуждение притчи
Беседа об ответственности, которая налагается на человека за каждый талант
Игровой момент
Обсуждение таких пороков, как гордость и зависть
Чтение поучительного рассказа Елены Крыжановской «Алмаз», о том, как гордость может погубить талант
Закрепление урока
Домашнее задание
Ответы на вопросы
Сердечно - эмоциональный
Деятельный
Пробуждение общения между учениками. Творческий поиск решения проблемы
2. Цитаты
«Дал Бог руки, а веревки сам вей». (Народная мудрость)
«Человек не для себя родится» (Народная мудрость)
3. Эмоциональное подкрепление
Демонстрация древних монет
Игровой момент.
Получение поощрения (шоколадной монетки – «таланта») за приумножение своего таланта.
Вопросы, связанные с личным опытом и переживаниями детей.
4. Заключительное слово учителя
Ободрение и побуждение к деятельной любви
5. Постановка проблемы
Какой талант мне дал Господь?
5.2 Как можно его приумножить, а не «зарыть в землю»?
5.3 Как бороться с гордостью, зарождающейся в душе при похвалах?
5.4 Как научиться не завидовать чужим талантам?
5.5 Необходима ли исповедь?
6. Поэтапная схема областей знаний, включенных в урок
Музыка
Этика
Морфология
Нумизматика
Новый Завет
Логика
Православный катехизис
Психология
4.3 Урок 3
Тема: Творить добро людям. Заботимся о ближних наших.
Цель: Донести детям основу учения Иисуса Христа: любовь к Богу и к ближнему.
Задачи: Разобрать, почему любовь к ближним нашим, творение добра – смысл жизни человека. Объяснить детям, что наш ближний - каждый человек, кто бы он ни был, из какого бы народа не происходил и какой бы веры не был. Закрепить полученные знания в игре - обыграть повседневные ситуации.
Пособия: Библия. Карта Палестины ко времени Нового завета. Иллюстрация к притче «О милосердном самарянине». Свечи.
Можно сделать инсценировку притчи «О милосердном самарянине».
План урока
1. Оргмомент
2. О любви к Богу и ближнему
3. Чтение поучительного рассказа
4. «Глаза, чтобы видеть. Уши, чтобы слышать»
5. Притча «О милосердном самарянине» (Лк. 10; 25 – 37)
6. Игра: «Помоги ближнему»
7. Закрепление урока
8. Домашнее задание
ХОД УРОКА
1. Оргмомент
2. О любви к Богу и ближнему
На доске написана тема урока и выражение: «Спешите делать добро».
Игровой момент. Детям раздаются листочки. Учитель просит их написать 5-7 дел, которые они собираются сделать в ближайшие два дня. Затем напротив каждого «дела» поставить «+» - если это дело для пользы ближнего, и «-» - если это дело для себя. Сделать подсчет, чего больше «+» или «-». Сделать вывод.
Человек совершает свои дела как материальные (телесные), так и духовные (нематериальные). Например, добрые дела материальные: (я начинаю, а вы продолжаете) голодного – накормить, нагого или имеющего недостаток в одежде – одеть, жаждущего - напоить, находящегося в темнице, в больнице – посетить, странника (гостя) – принять в дом и дать ему отдых. Дела милости духовные: подать ближнему добрый – совет, печального – утешить, за обиды всем сердцем – прощать, злом за зло - не воздавать.
На сегодняшнем уроке мы с вами поговорим о нашем отношении друг к другу, о том каким оно должно быть и о том, какое оно есть на самом деле. Почему для человека естественно творить добро людям, и противоестественно творить зло. Что радует сердце человека: забота о своем ближнем или же ненависть и холодное презрение?
На наших занятиях мы с вами говорили о том, что во время Своей земной жизни Иисус Христос часто учил народ словами и делами, которые были исполнены любви и милосердия. Давайте вспомним, что Он говорил и чему учил.
- Он говорил, что мы должны любить ближних, что надо прощать обиды, учил людей молиться, …, объяснял слушавшим Заповеди Божии, обещал вечную жизнь тем, которые уверуют в Него и последуют за Ним.
Так что же нужно делать человеку, чтобы наследовать вечную жизнь по учению Иисуса Христа?
- Нужно любить Бога и любить своих ближних, т.е. (исполнять Заповеди Божии).
На чем же основано Его учение (какое слово часто повторяется)?
- Любовь, учение Его основано на любви.
Любовь по отношению к кому?
- К Богу, к ближнему, к людям …
В чем мы можем проявлять свою любовь к людям?
- В совершении добрых дел для них, в заботе, во внимании…
И нет на свете такой страны, в которой бы любовь к ближнему, забота о нем не считалась бы великим делом – делом милосердия.
3. Чтение поучительного рассказа. «Легенда о Халифе»
Сейчас я вам прочитаю легенду о халифе. Халифом в восточных странах называли верховного правителя.
«Богат был халиф, но не радовали его ни бесчисленные сокровища, ни власть. Томительно тянулись однообразные, бесцельные дни. Советники пытались развлечь его рассказами о чудесах, таинственных событиях и невероятных приключениях, но взор халифа оставался рассеянным и холодным. Казалось, сама жизнь наскучила ему, и он не видел в ней никакого смысла.
Однажды из рассказа заезжего путешественника халиф узнал об одном пустыннике, которому было открыто сокровенное. И загорелось сердце владыки желанием: увидеть мудрейшего из мудрых и узнать, наконец, для чего человеку дана жизнь.
Предупредив приближенных о том, что ему на некоторое время нужно покинуть страну, халиф отправился в путь. Взял он с собой только слугу, воспитавшего и вырастившего его. Ночью караван тайно покинул Багдад.
Но Аравийская пустыня шутить не любит. Без проводника путники заблудились, а во время песчаной бури растеряли и караван, и поклажу. Когда они отыскали дорогу, у них остался всего один верблюд и немного воды в кожаном мешке.
Невыносимая жара и жажда свалили с ног старого слугу, и он потерял сознание. Страдал от зноя и халиф. Капля воды казалась ему дороже всех сокровищ! Халиф посмотрел на мешок. Там еще есть несколько глотков драгоценной влаги. Сейчас он освежит свои запекшиеся губы, увлажнит гортань, а потом упадет в беспамятстве, как этот старик, который вот – вот перестанет дышать. Но внезапная мысль остановила его.
Халиф подумал о слуге, о жизни, которую тот целиком отдал ему. Этот несчастный, изнемогающий от жажды человек умирает в пустыне, выполняя волю своего господина. Халифу стало жаль беднягу и стыдно за то, что в течение долгих лет он не нашел для старика ни доброго слова, ни улыбки. Теперь они оба умирают, и смерть уравняет их. Так неужели за всю свою многолетнюю службу старик не заслужил никакой благодарности? И чем можно отблагодарить того, кто уже ничего не осознает?
Халиф взял мешок и влил остатки целительной влаги в раскрытые губы умирающего. Вскоре слуга перестал метаться и забылся спокойным сном.
Глядя на умиротворенное лицо старика, халиф испытал несказанную радость. Это были мгновения счастья, дар неба, ради которого и стоило жить.
И тут – о бесконечная милость Провидения – полились потоки дождя. Слуга очнулся, и путники наполнили свои сосуды.
Придя в себя, старик сказал:
- Господин, мы можем продолжить путь.
Но халиф покачал головой:
- Нет. Мне уже не нужна встреча с мудрецом. Всевышний открыл мне смысл бытия».
Как вы думаете, в чем же для халифа открылся смысл бытия? Что он понял? (Отвечают).
Каждый из нас имеет свои внутренние переживания. Происходят они в человеке по самым разным причинам: от событий, которые с ним происходят, от поступков, которые он совершает…Но одни поступки оставляют чувство радости в нашем сердце, а другие наоборот, доставляют нам грусть или раздражение. Какое внутреннее переживание вам больше нравится: радости или огорчения?
- Радости.
А какие дела и поступки доставляют нам внутреннее утешение, радость, удовлетворение?
- …добрые дела…
И народная мудрость гласит: «Кто добро творит – того Бог благодарит». Как называют людей, творящих добро?