· «Проектная и научно-исследовательская деятельность во внеурочное время».
· «Школьное научное общество учащихся»;
· ноосферное развитие;
· организация информационно-продуктивного пространства для самостоятельной работы школьников;
· курс «Основы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся».
1. Проект «Проектная деятельность детей среднего дошкольного возраста в системе «Школа 2100».
Создание проблемных ситуаций, активизация познавательной деятельности учащихся в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, построения гипотез. Применение исследовательского метода обучения возможно на любом материале и в любом школьном возрасте.
Программа позволяет
· формировать ценность знания, ориентированного на идею педагогического сотрудничества;
· формировать у детей учебную мотивацию;
· диагностировать интеллектуальное развитие детей.
2. Проект «Проектная и научно-исследовательская деятельность на учебном занятии».
Применение метода проектов на уроках:
1. проекты на уроках по предметам, имеющим основную цель – получение знаний. Проекты направлены на получение знаний (экспериментально-исследовательские) и на передачу знаний (образовательные: выступление школьников в роли учителей, методистов, авторов учебников); иностранный язык – работа с информацией (в т.ч. составление своих информационных объектов) и общение на изучаемом языке;
2. проекты на уроках по предметам, имеющим основную цель – формирование культуры (физической, технологической, эстетической): на уроках физкультуры – проекты по подготовке и проведению соревнований и спортивных праздников; на уроках технологии – проекты полного цикла разработки каких-либо изделий (от проектирования до выбора технологий и изготовления); на уроках эстетического цикла – проекты по изготовлению продуктов декоративно-прикладного искусства и проекты с проведением музыкально-сценических мероприятий. Создание проблемных ситуаций; дидактические средства: исследовательская задача, проблемный вопрос, моделирование эксперимента, дискуссия.
3. проекты во внеурочное время.
Учебные исследования выполняются в процессе выполнения домашнего задания:
· проведение наблюдений,
· постановка опыта,
· проблемный анализ текста,
· подготовка вопросов к дискуссии, анкеты,
· творческие работы.
Научно-исследовательская деятельность на учебном занятии.
· Проведение учебного эксперимента
· Некоторые нетрадиционные формы занятий
· применение исследовательского метода обучения
· Дмашнее задание исследовательского характера
3. Проект «Проектная и научно-исследовательская деятельность во внеурочное время»
Система дополнительного образования предусматривает занятия в кружках, факультативах, студиях, секциях и клубах, где происходит знакомство с историей науки, техники и культуры, методикой проведения исследований, творческих дел и праздников, соревнований, изготовления поделок и изделий, выполняются реферативные работы.
Научно-исследовательская деятельность во внеурочное время.
· Исследовательская практика
· Работа в факультативах и на спецкурсах
· Работа над учебным проектом
· Образовательные экспедиции
· Написание выпускной работы
· Школьное научно-исследовательское общество учащихся
· Олимпиады, конкурсы, конференции, марафоны, предметные недели и т.д.
Внеурочная деятельность в виде работы над проектами – адекватная модель успешного поведения в современной жизни, предполагающая инициативу, предприимчивость и ответственность за начатое дело и вовлеченных в него людей. Многие школьники могут встать во главе какого-либо дела (проекта), отвечать за него и довести его до успешного завершения. Такой подход позволяет многим детям и подросткам попробовать на практике свои шаблоны поведения в разных ролях по отношению к выполнению реального дела – проекта.
4. Проект «Школьное научное общество учащихся».
Воспитанию творческой личности, выявлению способных и одаренных детей, подготовка их к научной деятельности способствуют школьные научные общества. К их работе привлекается достаточно много учащихся, давая им возможность самовыразиться и самоутвердиться, формируя у них научное мировоззрение; развивая умственную самостоятельность, способность формулировать проблемы научного исследования и пути их решения; воспитывая системность мышления. Очень важной в организации работы НОУ является индивидуальная работа учителя с учеником, основанная на личностном подходе, сотрудничестве и сотворчестве. Именно в этом случае происходит передача не только глубоких знаний, но и взгляда на учебный предмет, на способы самосовершенствования и самообразования. В настоящее время в школе в учебно-исследовательской и проектной деятельности занято более 40% учащихся.
Деятельность НОУ регламентирована нормативными документами:
· Положение о НОУ,
· Устав НОУ.
Деятельность НОУ осуществляется через заседания предметных секций, лекции, семинары, консультации с научными руководителями, экспедиции. Учащиеся избирают индивидуальную форму работы или объединяются в творческие группы. Подбор исследовательской задачи по сложности и объему позволяет задействовать в этой форме работы учащиеся самых разнообразных возрастов, способностей и склонностей, что говорит о чрезвычайно высокой адаптивности этой формы обучений. Члены НОУ могут самостоятельно избирать тему для работы и научного руководителя.
Итоги работы НОУ подводятся на ежегодной школьной конференции.
Лучшие работы представляют на окружные, областные, российские и международные конференции и конкурсы.
| Физико-математическая секция | Естественно-научнаясекция | Гуманитарнаясекция |
| математика | биология | литературоведение |
| физика | экология | лингвистика |
| информатика | география | литературное краеведение |
| ОБЖ. | историческое краеведение | |
| история. |
Проект «Ноосферное развитие».
Ноосферное развитие предполагает гармоничное соразвитие общества и биосферы; овладение основами знаний об истории, природе, эколого-экономическом состоянии, населении родного края и методами их исследования; обобщение опыта взаимодействия человека и природы в процессе его трудовой деятельности.
Основными направлениями данного проекта являются:
· краеведение как региональный компонент «Мое родное Подмосковье» (составная часть учебной работы);
· локальный проект «Балашиха – моя малая Родина» (исследование истории, обычаев, культуры, социальной и природной среды – часть учебно- и научно-исследовательской работы);
· воспитание жителя Балашихи (взгляд на город Балашиха как мир особой культуры, художественное целое, социально-пространственную систему, обладающую свойством созидания человека, подробный анализ природного, исторического, социокультурного потенциала места, где находится школа);
· музейная работа (воспитание стремления к самообразованию, приобретение навыков работы с рукописными документами через участие в создании школьных экспозиций, приобщение к работе с архивными материалами, поисковые задания, организацию и оформление выставок).
В рамках проекта учащиеся изучают теоретические труды краеведов и современные подходы к сохранению природно-культурного наследия, изучают спецкурсы, участвуют в спецсеминарах, экскурсиях, походах, экспедициях, совершенствуют эколого-краеведческие знания. Педагогами разрабатываются авторские программы по краеведению, организуются встречи с интересными людьми.
Реализация проекта в рамках программы позволяет:
· грамотно решать вопросы природопользования;
· участвовать в региональных, российских проектах;
· воспитать чувство патриотизма, ответственности за судьбу родного края;
· развивать на новом качественном уровне экологическое образование;
· повысить общеучебную культуру школьника.
Проект «Организация информационно-продуктивного пространства для самостоятельной работы школьников».
Информатизация сферы образования должна опережать информатизацию других направлений общественной деятельности, т.к. здесь закладываются социальные, психологические, общекультурные, а также профессиональные предпосылки информатизации всего общества. Таким образом, задачей школы становится не только достижение компьютерной грамотности, но и более высокого уровня компьютерной культуры, которая характеризуется умением применять информационную технику в своей деятельности, четко понимать пути и механизмы эффективного ее включения в решение соответствующих задач.
Реализация проекта позволяет:
· создать оптимальные условия для развития личности, для роста качества проектов и исследований;
· создать информационный банк данных;
· повысить организационную и информационную культуру учащегося и педагога;
· приобрести навыки использования современных информационно-технических средств для решения поставленных задач;
· освоить WWW-пространства;
· создать информационно-методический кабинет и организовать его работу.
Проект «Курс «Основы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся».
Привлечение учащихся к проектной и учебно-исследовательской деятельности предполагает предварительную подготовку, которая особенно важна для младших школьников и подростков.
Программа курса «Основы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся» ориентирована не на передачу готовых знаний, а на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.