3. Бойко В.В., Оганян К.М., Копытенкова О.И. Социально защищенные и незащищенные семьи в изменяющейся России. – СПб.: Сударыня, 1999.
4. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., Издательский центр "Академия", 2001.
5. Вестник психосоциальной, коррекционно-реабилитационной работы. 2005 №2, ст. 21-31.
6. Дети социального риска и их воспитание. Учебно-методическое пособие / Под научн. ред. Л. М. Шипицыной. – СПб.: Издательство "Речь", 2003.
7. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба.-М., 1997.
8. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М.: Просвещение, 1986. — 128 с.
9. Корытова Г.С. Психологические особенности внутрисемейных отношений и их влияние на проявления школьной дезадаптации.: Дис. канд. псих. наук. – Улан-Удэ, 1998. – 166 с.
10. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко; Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1985.
11. Методика и технологии работы социального педагога: / Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: Издательский центр "Академия", 2002.
12. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ "Сфера",2001.
13. Отечественная социальная педагогика: Хрестоматия/ Сост и авт. предисл. Л.В. Мардахаев. – М.: Издательский центр "Академия", 2003.
14. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. – М., 1991.
15. Фесюкова Л.Б. "От трех до семи" М.: "Аист" 2000 – 524 с.
16. "Формирование взаимоотношений дошкольников в детском саду и в семье"/ под. ред. Котырло В.К. – М.,1987
17. Шакурова М.В. Программа, содержание, мониторинг по работе с семьей. Целевая программа "Семья".// 2006 №1 ст. 87-99.
18. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы. – М., 1993. – С.62.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Мардахаев и Галагузова выделяют следующие группы факторов риска
Медико-биологические, то есть состояние здоровья, наследственные и врождённые свойства, нарушения в психическом развитии, травмы внутриутробного развития;
Социально-экономические, то есть материальные проблемы семьи, неблагоприятный психологический климат в семье, аморальный образ родителей, неприспособленный к жизни в обществе;
Психологические, неприятие себя, невротические реакции, Эмоциональная неустойчивость, трудности общения;
Педагогические, заключаются в несоответствии содержания программ образовательного учреждения и условий обучения детей их психофизиологическим особенностям, темпа психическому учению, закрытость для положительного опыта.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Классификация факторов социального риска по Белтчевой С.А.
Социально-экономические – низкий материальный уровень, нерегулярные доходы, плохие жилищные условия;
Медико-социальные: экономически неблагоприятные условия, инвалиды либо хронические заболевания родителей, других членов семьи,вредные условия работы родителей и особенно матери, пренебрежение санитарно-гигиеническими нормами;
Социально-демографические: неполная или многодетная семья, семьи с несовершеннолетними либо престарелыми родителями, семьи с повторным браком и сводными детьми;
Социально-психологические и психолого-педагогические: семьи с деструктивным эмоционально-конфликтными отношениями супругов, педагогической несостоятельностью родителей и их низким образовательным уровнем; криминалистические: алкоголизм, наркомания, аморальный или паразитический образ жизни, семейные дебоши, проявление жестокости и садизма, наличие судимых членов семьи, разделяющих нормы и традиции преступной структуры.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Статистические данные по социальному паспорту МДОУ д/с № 9 комбинированного вида на 1 сентября 2010 года
| Информационный раздел | Информационные показатели | Численные показатели |
| Состав семей по объёму | Полные семьиНекровные родителиНеполные семьиМногодетные семьиМатери-одиночкиВсего семей | 161349817238 |
| Материальное положение | Высокий доход (среднедушевой доход выше прожиточного минимума)Средний доходНизкий доход (среднедушевой доход ниже прожиточного минимума) | нет16462 |
| Социальный статус родителей | СлужащиеРабочиеПредпринимателиБезработныеДомохозяйкиСтудентыПенсионерыИнвалидыВсего родителей | 8724272491573242 |
| Образовательный уровень родителей | Высшее образованиеНеполное высшееСреднее-специальноеСреднее образованиеНеполное среднееНачальное образование | 5311223759нет |
| Особые дети | Опекаемые детиДети-инвалидыДети семей группы риска | 6 |
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Социально-демографический паспорт семьи
Фамилия _____________________________________________________
Имя, отчество _________________________________________________
Дата рождения ________________________________________________
№ ДОУ ______________________________________________________
Группа _______________________________________________________
Воспитатель __________________________________________________
Дата заполнения паспорта_______________________________________
Домашний адрес:______________________________________________
Телефон:_____________________________________________________
Мать:________________________________________________________
Место работы:_________________________________________________
Должность:___________________________________________________
Образование:__________________________________________________
Рабочий телефон:______________________________________________
Отец:________________________________________________________
Место работы:_________________________________________________
Должность:___________________________________________________
Образование:__________________________________________________
Рабочий телефон:______________________________________________
С кем проживает ребёнок
С родителями:_________________________________________________
С матерью:____________________________________________________
С отцом:______________________________________________________
С другими родственниками: ____________________________________
(сведения о них)
Сведения о других детях в семье: ________________________________
(степень их родства, возраст)
Бытовые условия жизни ребёнка ________________________________
(общие условия, условия для игры, занятий, отдыха)
Посещение ребёнка на дому
| Дата | Результаты посещения (кратко) |
Круг интересов членов семьи (хобби):
Взаимоотношения ребёнка с родителями и другими членами семьи:
- атмосфера в семье дружелюбная, теплая;
- отношения близкие, доверительные;
- отношения отчужденные;
- взаимопонимание ребёнка с родителями;
- отсутствие взаимопонимания.
Особенности семейного воспитания:
- строгий контроль за поведением ребёнка;
- ограничение самостоятельности;
- большая самостоятельность ребёнка;
- родители сотрудничают с воспитателями;
- вступают в противоречие с воспитателями.
Формы участия членов семьи в жизни группы, дошкольного учреждения:
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Психолого-педагогическая характеристика семьи
Краткая характеристика воспитательных возможностей каждого члена семьи
1. Интересы и склонности членов семьи _______________________
2. Любимые занятия: отца ___________________________________
матери_____________________________________________________
3. Отношение к работе: отца _________________________________
матери _______________________________________________
4. Как в семье отдыхают_____________________________________
5. Семейные праздники и традиции____________________________
6. Помогают ли старшие братья и сестры в воспитании малышей_______
7. Отношение в семье к дедушкам и бабушкам_____________________
Педагогическая культура родителей.
1. Родители умеют учитывать возрастные особенности детей (находят верный тон в отношениях с детьми в зависимости от возраста и их индивидуальных различий)
2. Родители умеют выявить и оценить положительные черты характера своих детей
3. Знают недостатки в характере и привычки своих детей, умело организуют воспитание
4. Родители занимаются педагогическим образованием и самообразованием
5. Родители регулярно посещают родительские собрания, консультации, школу для родителей в детском саду
6. Родители интересуются положительным опытом воспитания в других семьях, стараются применять его к своей семье
7. Родители применяют единые требования к детям
8. Имеются семейные традиции, совместные праздники и отдых
9. Родители поощряют детей (за что и как)
10. Родители наказывают детей (за что и как)
Социальная ценность семьи.
1. В какой сфере трудятся родители
2. Удовлетворены ли своей работой
3. Делятся ли родители успехами в своей работе в семье, при каких обстоятельствах
4. Какую общественную работу выполняют родители, любят ли её, как о ней отзываются
5. Знают ли об общественной работе родителей их дети
6. Интересуются ли родители взаимоотношениями своего ребёнка в группе, как на них влияют
7. Какую помощь могут оказать родители детскому саду
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Перечень критериев определения неблагополучных семей
1. Родители систематически несвоевременно забирают ребёнка из ДОУ.
2. Родители (либо один из них) приходят в ДОУ в нетрезвом виде.
3. Систематически поручают забирать ребёнка из ДОУ различным родственникам, знакомым, несовершеннолетним детям.
4. При поступлении в ДОУ у ребёнка на теле имеются следы жестокого физического обращения (синяки, ссадины, ушибы и т.п.).
5. Верхняя одежда, бельё, обувь ребёнка не соответствует гигиеническим требованиям.
6. Плохие жилищные условия:
· излишняя скученность, порождающая большую нервозность всех членов семьи;
· отсутствие у ребёнка собственной постели, места для игр и занятий;
· несоблюдение правил гигиены и санитарии;
· отсутствие у ребёнка игрушек, книг, карандашей, красок, альбомов и т.д., что сказывается на реализации права ребёнка на образование и развитие его индивидуальных особенностей.
7. В общении со сверстниками и взрослыми ребёнок проявляет агрессивность, нецензурные выражения.