Чтобы вечер прошёл живее и интереснее, не следует делать на нём обширных докладов, основной материал по теме лучше включать в выступления ведущих. Художественная часть обычно проводится в форме литературно-музыкального монтажа, который составляется учителями и обсуждается затем комиссией по проведению вечера. Распределяя между учащимися тексты для заучивания, следует обратить особое внимание на выразительность чтения. Проведение вечеров, как никакой другой вид работы, дает возможность выработки навыков культуры речи. Особенно большую роль вечера играют для развития произносительной культуры речи, а также навыка публичных выступлений. Именно на эту сторону работы обращают внимание лучшие учителя при подготовке вечеров и утренников.
2.5 Система обучающих упражнений, направленная на развитие речи во внеклассной работе
Учитывая особенности психического развития младшего школьника, а также полученные знания в ходе анализа психологической, педагогической и методической литературы, нам удалось разработать систему обучающих упражнений по развитию речи. В качестве метода обучения была выбрана беседа, являющаяся ведущим и основным методом при обучении детей данной возрастной категории. Выбрана форма работы - беседа по развитию речи, в которую вошли упражнения занимательного характера.
При подборе дидактического материала нами также учитывались психические особенности детей данного возраста. Младшему школьнику свойственно запоминать всё яркое, необычное и тайное, что вызывает у него большой познавательный интерес. Поэтому упражнения строились на основе сказок, загадок, стихотворений, рассказов. Увлекая ребёнка, они заставляют его думать, размышлять, делать выводы. Известно, что огромную роль в усвоении учебных знаний, особенно для младшего школьника, играет наглядность. Поэтому упражнения сопровождаются показом сюжетных картинок, иллюстраций, записями на доске.
Система упражнений, представленная в виде беседы по развитию речи, направлена на отработку и закрепление полученных ранее знаний на уроках русского языка о многозначных словах, словах-синонимах, словах-антонимах и их употребления в речи. Ниже приводим данную систему.
I. Работа над многозначными словами
Ход занятия 1:
Задание: Ребята, попытайтесь назвать значения таких слов: карандаш, огурец, диван, парта. А теперь угадайте слова, значения которых вам будут названы. Запишите эти слова. Итак, какие это слова: 1) десятый месяц года, 2) шестой день недели, 3) орудие труда, которое служит обычно для забивания гвоздей, 4) лесные или садовые ягоды розовато-красного цвета, 5) лиственное дерево с белой корой. Вы быстро и правильно угадали слова. У всех этих слов только одно значение. Но не всегда так бывает. Вот послушайте стихотворение.
В одной стране,
В чудной стране,
Где не бывать тебе и мне
Ботинок черным язычком
С утра лакает молочко
И целый день в окошко
Глазком глядит картошка.
Бутылка горлышком поёт,
Концерты вечером даёт,
А стул на гнутых ножках
Танцует под гармошку.
В одной стране.
В чудной стране…
Ты почему не веришь мне?
(И. Токмакова. "В чудной стране")
Задание: Что означают употребляемые в этом в стихотворении слова язычок, глазок, горлышко, ножка? Какие ещё значения имеют эти слова?
Задание: Назовите три значения слова звёздочка. С ними вы познакомились на уроках чтения, читая стихотворения З. Александровой "Песенка про звёздочку" и А. Барто "Звёздочки на земле". Составьте три предложения с этим словом так, чтобы в каждом из предложений слово имело новое значение. Итак, слова, которые имеют не одно, а несколько значений называются многозначными.
Теперь попытаемся найти такие слова в следующих стихотворениях:
- Не жалей пяточка, -
Говорит корова, -
Вы купите молочка
Вкусного, парного!
Поросята тут как тут:
- Нам по целой кружке! –
Пяточки свои суют
Маленькие хрюшки…
(А. Шибаев)
Бросил палку кверху Мишка:
- Падай в шапку с ели шишка! –
Шишка хлоп по голове –
Сразу шишек стало две.
(Е. Петрищева "Шишка")
Задание: Какие значения имеют слова пятачок, шишка? Чем похожи пятачок-монета и пятачок поросёнка, шишка ели и шишка на голове? На какой вопрос отвечают и что обозначают слова спинка, ручка, язычок?
Многозначными могут быть не только слова, обозначающие предметы, но и те, которые обозначают признаки и действия предмета.
Как вы думаете, какие предметы бывают острыми? Послушайте рассказ и подумайте, правильно ли вы ответили.
- Гриша, не бери нож. Обрежешься!
- Гриша, не бери вилку. Уколешься.
- Зачем ты взял стекляшку? Видишь, она острая…
Когда сели обедать, мама налила сыну супу, положила котлету.
- Я горчицы хочу, - сказал Гриша.
- Нельзя тебе горчицы, она острая, - сказала мама.
Засмеялся Гриша.
- Эх ты! Разве горчица острая? Она – горькая. Я ещё вчера лизал.
(Б. Рябинин "Острые вещи")
Задание: Кто был прав: мама, назвав горчицу острой, или Гриша, который сказал, что она горькая? Что из этих предметов можно назвать острым: саблю, перец, ножницы, лампу? В каких случаях слово острый можно заменить словом горький.
"Прощай, мой чуб,
Ты брошен в суп" -
От горьких мук
Стал горьким лук.
(А. Шибаев)
Задание: Какие значения здесь имеет слово горький?
А теперь отгадайте загадку:
Он всюду – в поле и в саду,
Но в дом не попадёт.
Но никуда я не иду,
Покуда он идёт. (Дождь)
(С. Я. Маршак)
Задание: На какой вопрос отвечает и что обозначает слово идёт? Замените слово идёт в левом столбике подходящим по смыслу словами из правого столбика:
Мальчик идёт …льёт
Дождь идёт …едет
Машина идёт …шагает
Упражнения на закрепление:
1. Послушайте внимательно:
И щёки горят огнём
И обувь горит на нём
Когда так говорят: горят щёки? горит обувь? Что ещё может гореть?
2. Закончите предложения: Петух клюёт … (что?); Рыба клюёт … (на что?), прослушав стихотворение.
Боится идти на рыбалку рыбак.
- Чего ты робеешь,
Скажи мне, чудак?
… К реке не подходит
Трусишка Федот
С тех пор как прослышал,
Что рыба …
Клюёт.
(В. Татаринов "Федот")
3. Какие значения имеет слово точка из первого стихотворения и слово перемена из второго? Составьте по два предложения с каждым словом так, чтобы каждый раз у них было новое значение.
Достойна точка уважения
В конце любого предложения.
Не убежит из книжки строчка,
Когда стоит на страже точка…
Пусть строчка меньше муравья,
Она помощница твоя.
Дружок, я знаю это точно:
Должна быть в каждом деле точка…
(М. Пляцковский "Маленькое стихотворение о маленькой точке")
"Перемена, перемена!" - Семерых сбивает с ног.
Заливается звонок. Неужели это Вова,
Первый Вова непременно Продремавший весь урок?..
Вылетает за порог. Если он, то несомненно,
Вылетает за порог – С ним бо-о-льшая перемена!..
(Б. Заходер "Перемена")
Ход занятия 2:
Теперь вы знаете, что у слова может быть не одно, а сразу несколько значений. Приведите примеры таких слов. Докажите, что у них есть разные значения.
Похожих слов с разными значениями в русском языке много. Мы часто употребляем их в своей речи. Очень важно помнить эти значения, различать их, чтобы не делать ошибок.
Как вы думаете, о каком гребешке пойдёт речь в следующем стихотворении:
Встав на цыпочки, лисица Расчешу я только хвост! -
За плетень во двор косится: А петух не так уж прост,
- Петушок, петушок, Знает: что возьмёт лисица,
Дай на время гребешок! То назад не воротится!
(К. Кублинскас "Лисица и петух")
Задание: Зачем нужен был лисице гребешок? Какие значения имеет слово гребешок? Чем похожи гребешок для расчёсывания на гребешок петуха?
Мы говорим: дети убежали; часы убежали. Что это значит? А что ещё может убежать? Вот послушайте.
Услышала Нина, как мама говорит старшей сестре: "Последи, пожалуйста, за молоком, как бы оно не убежало", - и стала думать как молоко убежать может. Суп в кастрюле варится и не убегает, чай в чайнике кипятится и не убегает, только булькает, когда вскипит. "Нет, и молоко не может убежать", - решила она.
И захотелось ей проверить, верно ли она решила. Пошла Нина на кухню. Кастрюлька с горячим молоком на краю плиты стояла. Девочка взяла и сдвинула её на огонь.(Такие вещи ей строго запрещено было делать, да Нина непослушной была.)
Постояла она, посмотрела: ноги у молока не вырастают, значит не бежит оно. Отвернулась Нина и стала с кошкой играть.
А молоко тем временем стало потихоньку подниматься, добралось до края кастрюли, выглянуло, не наблюдает ли кто за ним, поколебалось немножко и… побежало, полилось через край. Бежит, шипит на горячей плите.
Бросилась Нина к плите, а в кастрюле пусто, на полу лужа молочная.
Вот как оно убегает, без всяких ног. Пришлось из-за Нины всем есть кашу без молока.
(Э. Киселёва "Молоко убежало")
Задание: Что означает выражение молоко убежало? Какими словами можно заменить слово бежит в предложениях:1) Бежит время; 2) Бежит ручей; 3) Зерно бежит из комбайна в машину?
Новое значение у слова образуется при условии, если предметы чем-то похожи друг на друга. Проследим это на примерах:
Вот шофёр какой чудак:
Он поесть не мог никак.
Потому что спозаранку
Он крутил-вертел баранку.
А зачем крутил-вертел?
Лучше взял бы да и съел!..
(А. Шибаев "Баранка")
Задание: какие значения есть у слова баранка? Почему шофёр не мог съесть баранку? Что общего у баранки (руля автомобиля) и баранки (колечка, испеченного из теста)?
Оба эти предмета круглые, они похожи по внешнему виду. Вспомните, чем похожи пятачок-монета и пятачок поросёнка, шляпа (головной убор) и шляпка гриба, колокольчик (цветок) и колокольчик (звонок)? Почему слой опавшей осенней листвы мы называем ковром?