З метою обґрунтування механізмів функціонування моделі у дисертації розроблено педагогічну технологію дидактичної гри, в основу якої покладено такі етапи: підготовчий, діяльнісний і завершальний. Крім того, визначено зміст діяльності (функції) учителя і учнів на кожному з цих етапів.
Ефективність розробленої педагогічної технології перевіряли у процесі експериментального дослідження, яке здійснювали у три етапи: підготовка експериментальних матеріалів; організація експериментального навчання; аналіз результатів експериментальної діяльності.
Аналіз результатів експериментальної діяльності підтвердив, що дидактична гра є ефективним засобом організації навчального іншомовного комунікативного середовища і сприяє розвитку пізнавальної активності учнів; створює умови для дружніх міжособистісних стосунків і співпраці у дитячому середовищі; сприяє набуттю досвіду працювати в колективі, знаходити оптимальні шляхи розв’язання навчальних завдань у процесі дидактичної гри; удосконалює особливості взаємодії учителя і учнів; розвиває емоційно-вольову сферу дітей (самостійність, активність, ініціативність, відповідальність, емоційність); забезпечує механізми формування та розвитку мотиваційної сфери учнів молодшого шкільного віку.
Водночас доцільно зазначити, що проведене дослідження не вичерпує вивчення та осмислення окресленої проблеми засобами навчальної дисципліни “Іноземна мова”, а його практичні результати свідчать про можливість дальших досліджень функцій дидактичної гри: уточнення структурних компонентів гри, розроблення і упровадження у навчальний процес комп’ютерних ігор, застосування системи дидактичних ігор у змісті підручників із іноземних мов (у тому числі й електронних), широкого застосування дидактичних ігор у процесі навчання рідної мови тощо.
СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ
1. Федусенко Ю.І. Пізнавати світ у грі / Юрій Федусенко // Іноземні мови в навчальних закладах. – 2003. – № 1 (3). – С. 78–84.
2. Федусенко Ю.І. До проблеми використання ігор у змісті сучасного підручника іноземної мови для початкової школи / Ю. І. Федусенко // Проблеми сучасного підручника : зб. наук. праць. – К. : Пед. думка, 2004. – Вип. 5. – С. 124–131.
3. Федусенко Ю.І. Особливості впливу навчально-ігрової діяльності на розвиток основних психічних процесів у молодшому шкільному віці / Юрій Федусенко // Рідна шк. – 2005. – № 4 (903). – С. 23–25.
4. Федусенко Ю.І. Граючись – перемагаємо! Дидактична гра як засіб навчання іноземних мов молодших школярів: результати педагогічного експерименту / Юрій Федусенко // Рідна шк. – 2007. – № 11–12. – С. 30–34.
5. Федусенко Ю.І. Особливості організації ігрової діяльності на уроках іноземних мов у початковій школі / Ю. І. Федусенко // Пед. науки : зб. наук. праць. – Херсон : ХДПУ, 2002. – Вип. 32. – С. 190–193.
6. Федусенко Ю.І. Дидактичні умови ефективного використання ігрової діяльності у навчанні іноземних мов учнів початкової школи / Ю. І. Федусенко // Зміст і технології шкільної освіти : звітн. наук. конф. Ін-ту педагогіки АПН України, 30–31 бер. 2005 р. – К. : Пед. думка, 2005. – С. 69.
АНОТАЦІЇ
Федусенко Ю.І. Дидактична гра як засіб навчання іноземних мов молодших школярів. – Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.09 – теорія навчання. – Інститут педагогіки АПН України, Київ, 2009.
У дисертації обґрунтовано дидактичну доцільність застосування педагогічної технології дидактичної гри як ефективного засобу навчання іноземних мов учнів початкової школи. Досліджено сутність дидактичної гри, її функції та принципи застосування у навчальному процесі. Визначено сукупність дидактичних умов, що забезпечують ефективність її реалізації у навчальному процесі. Такими є: організація навчальної співпраці вчителя й учнів на підготовчому, діяльнісному та завершальному етапах дидактичної гри; доступність змісту гри психологічним особливостям та віковим можливостям учнів початкової школи, їхньому навчальному досвіду, потребам та інтересам; урізноманітнення видів дидактичної гри у навчальному процесі; застосування ігор, які стимулюють розвиток мотиваційної сфери і пізнавальної діяльності учнів, сприяють удосконаленню їхніх фізіологічних якостей та адаптації до шкільного соціуму; відповідність змісту дидактичної гри меті та завданням уроку.
У процесі експериментального навчання підтверджено ефективність формування в учнів початкової школи іншомовної комунікативної компетенції з використанням дидактичних ігор за визначених нами дидактичних умов.
Ключові слова: дидактична гра, дидактичні умови використання ігор, педагогічна технологія дидактичної гри, іншомовна комунікативна компетенція, пізнавальні інтереси учнів, мотивація.
Федусенко Ю.И. Дидактическая игра как средство обучения иностранным языкам младших школьников. – Рукопись.
Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09 – теория обучения. – Институт педагогики АПН Украины, Киев, 2009.
В диссертации определена и обоснована дидактическая целесообразность использования дидактических игр в качестве эффективного средства обучения иностранным языкам учащихся младшего школьного возраста. Для теоретического обоснования использования дидактических игр как средства обучения проанализированы педагогические и психологические исследования, посвящённые возрастным способностям и психологическим особенностям учеников начальной школы, уровню развития их психических процессов, познавательных интересов, потребностей, мотивации, эмоционально-волевой сферы и формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Проанализированы научные исследования, которые касаются функций, сути и определения дидактической игры. В диссертации предлагается классификация дидактических игр как средства формирования у младших школьников иноязычной коммуникативной компетенции.
Полагаясь на результаты анализа психолого-педагогической литературы в диссертации определены дидактико-методические и психологические предпосылки использования дидактических игр в качестве средства обучения иностранным языкам младших школьников.
Установлены мотивы участия младших школьников в дидактической игре: стремление победить, проявить себя в коллективе, стать лидером, быть не хуже остальных, приложить усилие для победы своей команды, успешно выполнить свою роль в игре и др.
В ходе теоретико-экспериментального исследования определена наиболее оптимальная продолжительность дидактической игры по времени, а также её место на уроке иностранного языка.
Разработана модель процесса обучения иностранным языкам младших школьников с использованием педагогической технологии дидактической игры. Обоснованы механизмы её реализации. Предложенная модель включает в себя такие компоненты: цели обучения иностранным языкам, виды деятельности учителя и учеников, содержание обучения иностранным языкам в начальной школе, педагогическая технология дидактической игры, результат.
С целью обоснования механизмов функционирования модели в диссертации разработана педагогическая технология использования дидактической игры в основу которой положено организацию определенных этапов её подготовки и проведения: подготовительного, деятельностного и завершающего. Кроме того, определены функции учителя и учеников на каждом из этих этапов.
Эффективность разработанной педагогической технологии для обучения иностранным языкам младших школьников подтверждена в процессе экспериментального исследования, которое проводилось в три этапа: подготовка экспериментальных материалов; организация экспериментального обучения; анализ результатов экспериментальной деятельности.
Определены и теоретически обоснованы условия использования дидактической игры как средства обучения иностранным языкам младших школьников. Среди них – сотрудничество учителя и учеников в ходе дидактической игры; доступность содержания игры психологическим особенностям и возрастным возможностям учеников начальной школы, их учебному опыту, требованиям и интересам; использование дидактических игр различных видов; использование игр, которые стимулируют развитие мотивации и познавательных процессов учеников, способствуют усовершенствованию их физиологических качеств и адаптации к школьной среде; соответствие содержания дидактической игры цели и заданиям урока.
В результате соблюдения условий использования педагогической технологии, определённых и обоснованных в процессе исследования, экспериментально подтверждена её эффективность в качестве средства обучения иностранным языкам учеников начальной школы.
Ключевые слова: дидактическая игра, дидактические условия использования игр, педагогическая технология дидактической игры, иноязычная коммуникативная компетенция, познавательные интересы учеников, мотивация.
Fedusenko Y. Game as a Means of Teaching Primary School Children Foreign Languages. – Manuscript.
The thesis for a Candidate Degree in Pedagogical Sciences in speciality 13.00.09 – Theory of teaching. – The Institute of Pedagogy of APS (Academy of Pedagogical Science) of Ukraine, Kyiv, 2009.
In the dissertation the didactic expediency of the use of a game as an effective means of teaching primary school children foreign languages is founded. The essence, functions and principles of using games are defined. With the aim of theoretical foundation of the games use for teaching primary school children the didactic conditions of games use are determinated. We offer the model of study intended for the development of foreign language communicative competence by means of game teaching technology use.
Analyzing the result of the experiment we came to the conclusion that the pupils had positively attitude to the games.
Reliable increasing of all data in the experimental groups testifies the positive influence of games on the development of foreign language communicative competence and personal relatives, which included: relations during joint activity, emotional-relations, trend to communication.
Key words: game, didactic conditions of games use, game teaching technology, foreign language communicative competence, cognitive interests of primary school children, motivation.