— О том, как мальчик подружился с девочкой.
— И что, никто не смеялся над ним?
— Его дразнили, пели ему: "Тили-тили-тесто. Жених и невеста!"
Они считали, что мальчику стыдно дружить с девочкой.
— Как он отреагировал на это?
-- Он так и продолжал с ней дружить. И не боялся того, что его дразнят. Он обижался на мальчишек, но все равно дружил.
— Посмотрите, ребята, этот маленький мальчик плакал, обижался, но все равно оставался верен человеку, с которым дружит. Как можно назвать такого человека?
— Смелым, мужественным.
— Правильно, но еще можно сказать, что у него есть сила характера. Неважно, что он слаб еще физически, важно, что у него сильный мужской характер. И он может противостоять другим. Скажите, а в чем еще заключается сила характера этого мальчика?
— В том, что он честно признался, что боится собаки: "Да, я испугался. И вы бы тоже испугались. Не испугалась только Маша".
— Молодцы. А еще, ребята, в том, что, даже став взрослым мужчиной, он честно рассказал своей дочери о том, как его защитила от собаки девочка. И он сохранил благодарность к ней на всю жизнь.
Итак, скажите, какими качествами обладал маленький папа из рассказа А. Раскина "Как папа дружил с девочкой"?
— Мужеством. Силой характера. Честностью.
— Ребята, кто из мальчиков, по-вашему, когда вырастет, станет настоящим мужчиной: Витя из рассказа В. Осеевой "На катке" или маленький папа из рассказа А. Раскина "Как папа дружил с девочкой"?
— Маленький папа.
— А чего Вите не хватает для того, чтобы стать мужчиной?
— Воспитать в себе мужской характер.
Домашнее задание
Психолог. Подумайте, какие качества должны быть у мужчины кроме тех, которые мы уже назвали.
Психолог продолжает сказку.
Психолог. А теперь вернемся к жителям нашей страны. Все Гиацинты собрались и в долгом споре решили, что нет ничего стыдного в том, что они общаются с Розами и что благодаря этому возможно воспитание мужского характера.
Для начала они собрались все вместе (мальчики и девочки), чтобы получше узнать друг друга, а потом стали учиться общаться и понимать представителя другого государства (другого пола). Это было необходимо, так как они теперь были единой страной.
Упражнение "Какие мы?"
Получив от ведущего небольшой листок, все садятся в круг. Каждый пишет в верхней части свое имя и делит лист вертикальной линией на две части, левую отмечает сверху знаком "плюс", правую — знаком "минус". Под знаком "плюс" участник игры перечисляет цвета, времена года, фрукты, животных, названия книги — то, что может доставить ему удовольствие. В правой части листа под знаком "минус" каждый называет нелюбимый цвет и т.д.
Упражнение "Симметричные рисунки"
(Черепанова т.Д.)
Цель: развитие коммуникативных склонностей, умения работать с партнером.
Дети разбиваются на пары. Предлагается по образцу нарисовать предмет вместе: один ребенок рисует справа, другой слева. Договариваются, каким карандашом. Взрослый определяет исходные точки. Карандаши ставят одновременно в одну точку и проводят линии в одном ритме.
Упражнение "Мы — мальчики, мы — девочки" (Петрушин С.В.)
Группа делится на мальчиков и девочек. Мальчики садятся в круг, за их спинами становятся девочки.
Психолог. Идя медленно по кругу, по часовой стрелке, попытайтесь выразить через прикосновение свою симпатию всем сидящим здесь мальчикам (дается музыкальное сопровождение).
Затем девочки отходят, мальчики встают и ведущий проводит с ними проработку ощущений. Теперь девочки садятся в круг. У мальчиков задача — выразить свое доброжелательное отношение всем девочкам.
Психолог заканчивает занятие:
— С тех пор жить в государстве стало намного легче.
ЗАНЯТИЯ № 8-9. СЕМЕЙНОЕ СЧАСТЬЕ
Психолог продолжает рассказывать сказку.
Психолог. Так и продолжалась жизнь в стране Дружба. Мальчики и девочки по-прежнему учились жить дружно, старались понимать друг друга.
Упражнение
"Танец группы с группой" (Петрушин С.В.)
Вся группа делится на две смешанные подгруппы. Каждая подгруппа встает в круг.
Психолог. Сейчас вам предстоит выполнить очень непростой танец. Танцевать будет группа с группой. Представьте, что ваша группа — это один человек. И вот сейчас два человека попробуют станцевать друг с другом. Призовите на помощь вашу фантазию — как это могло бы быть?
Упражнение
"Эксперимент с песней"
Психолог. Споем хором. По первому хлопку начинаем петь, по второму — замолкаем, по следующему — снова поем. Постарайтесь не сбиться и после молчания продолжить пение одновременно.
Вырабатывается способность держать общий ритм своим внутренним слухом.
Упражнение "Я в группе"
Психолог. Закройте глаза... Пусть теперь каждый возьмет правой рукой руку соседа... подержит его руку в своей. Постарайтесь, не открывая глаз, сосредоточиться на звуках вокруг вас, пусть каждый сосредоточит свое внимание на том, что слышит, что бы это ни было... Некоторое время послушайте и постарайтесь узнать звуки, которые до вас долетают (1 мин). А теперь, все еще не открывая глаз, сконцентрируйте свое внимание на ладонях соседей справа и слева — ладонях, которых вы касаетесь... Постарайтесь понять, чья ладонь теплее — соседа справа или соседа слева (30 секунд)... А теперь, по-прежнему с закрытыми глазами, разнимите руки и сосредоточьтесь каждый на своем дыхании, почувствуйте, как воздух входит и выходит через ноздри и губы, как движутся грудная клетка и живот при каждом вдохе и выдохе... (1 мин). Попробуйте посчитать каждый вдох и на пятом — откройте глаза.
Психолог продолжает рассказывать сказку.
Психолог. Ну вот, мальчики и девочки выросли и превратились во взрослых юношей и девушек. Они начали обзаводиться семьями. Но что интересно — у одних были счастливые семьи, а у других распадались.
В чем же кроется секрет счастливой семейной жизни?
Ребята, давайте обратимся за помощью к народным сказкам.
Психолог может взять любую народную сказку, мы рассматривали русскую народную сказку "Царевна-лягушка" и немецкую народную сказку "Король-Дроздовик" .
Психолог. Дома вы читали сказку "Царевна-лягушка". Вспомните, как Иван встретился с лягушкой.
Инсценировка
"Встреча Ивана с лягушкой"
Психолог. Как вы думаете, какими качествами обладает Иван Царевич? Все над ним смеялись, ему было совестно сказать, что жена его лягушка, но он все равно сказал.
— Иван Царевич обладает мужеством и благородством.
— Сразу ли сыграли свадьбу царевичам? -Нет.
— А что сначала решил сделать царь?
— Испытать своих снох.
— Правильно, хотя снохи были царских кровей, он решил испытать их. А потом уже устроить пир на весь мир. Что должны были сделать невестки?
— Выткать полотенце, скатерть, испечь пирог.
— Как вы думаете, почему?
— Потому что у жены прежде всего ценятся качества хозяйки, хранительницы семейного очага.
— Кто же оказался самой лучшей хозяйкой?
— Марья-царевна.
— А теперь прочитайте, какие приехали снохи на пир.
— "...Одна сноха приехала роскошно одетая, другая еще лучше".
— Что сказали о Марье-царевне?
— "...какая красота, какая чистота!"
— Обратите внимание, что девушка должна быть не только разнаряжена, но и чисто, аккуратно одета. Сказка — это кладезь мудрости. Она учит нас жить. Сейчас каждая группа получит отрывок из сказки. Вы должны будете сказать, чему учит нас данный отрывок.
1-й отрывок
И пошел у них пир на весь мир. Марья-царевна не допьет и в рукав льет. Старшие снохи глядят и так же делают: не допьют и в рукав льют. Мясо она недоест, а кости в рукав складывает. И снохи также.
По окончании пира начались у них танцы. Махнула Марья-царевна правым рукавом — вода полилась, море образовалось, поплыли гуси и лебеди; махнула другим рукавом — полетели и запели пташки.
И так гости заслушались, зачаровались. А Иван Царевич на Марью-царевну не нарадуется — какая же она красивая.
Пошла старшая сноха плясать-танцевать. Махнула правым рукавом — всего свекра щами залила, махнула другим рукавом — лоб расшибла костью. Средняя сноха за ней поспешила и по уху царю костью задела. Рассердился царь и прогнал их!
— Этот отрывок учит нас тому, что очень важно, чтобы каждая девочка всегда оставалась сама собой. А копирование других ни к чему не приводит. Только смех может вызвать у других людей.
2-й отрывок
А Иван Царевич пораньше убежал домой, взял шкурочку лягушачью Марьи-царевны и сжег. В это время приехала она: "Ах, Иван Царевич, что ты сделал! Ты бы немного повременил, я бы была настоящая твоя жена!" И унес Марью-царевну Кощей Бессмертный.
— Этот отрывок учит нас тому, что в семейной жизни все надо обсуждать вместе. Надо всегда советоваться друг с другом, доверять свой тайны. Каждый из супругов должен прислушиваться к мнению другого. И тогда будут легче решаться все семейные проблемы. И в семье будет мир и лад.
— Как поступил Иван Царевич после того, как Марью-царевну унес Кощей Бессмертный?
— Пошел ее искать. Сохранил верность царевне.
— Правильно, настало время Ивану Царевичу пройти испытания. Найдите фрагмент сказки, в котором он проявил смекалку.
Дети читают отрывок.
— Ребята, а какими еще качествами обладает Иван Царевич?
— Мужеством, смелостью, силой (дети приводят примеры из текста).
— А что помогло ему справиться с испытаниями?
— Любовь к царевне.
— Правильно, ребята, благодаря тому, что Иван Царевич очень сильно полюбил Марью, он смог пройти через все испытания. Чем же закончилась сказка?
— Свадьбой. Иван Царевич и Марья-царевна поженились.
— В сказке царевичи доверились судьбе в выборе жены, а как сейчас создается семья?
— Молодые люди влюбляются, встречаются, а потом женятся.
— Где могут встретиться молодые? Дети приводят примеры.
— Ребята, так какой должна быть девушка, а каким юноша?