Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста в организованном педагогическом процессе (стр. 6 из 8)
2. Исследование уровня развития словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста
2.1 Описание процесса исследования развития речи у детей старшего дошкольного возраста
Цель констатирующего эксперимента: обследование словаря детей старшего дошкольного возраста.
Задачи констатирующего эксперимента:
1. Определить две группы детей (контрольная и экспериментальная)
2. Подобрать методики для обследования словаря детей старшего дошкольного возраста.
3. Определить критерии развития словаря детей старшего дошкольного возраста.
4. Провести обследования словаря детей старшего дошкольного возраста.
Всего в исследовании принимало участие 10 детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет). Дети были поделены на две группы: экспериментальную группу и контрольную группу.
Экспериментальная группа:
В. Лиза (5,5 л.)
С. Слава (5,8 г.)
Р. Кирилл (5,6 г.)
М. Аня (5,7 г.)
Л. Оля (6,2 г.)
Контрольная группа:
З. Ваня (6, 3 г.)
Г. Вова (5, 5 г.)
К. Лена (5, 10 г.)
С. Юля (5,9 г.)
Д. Олег (6,1 г.)
Для определения уровня развития словаря детей старшего дошкольного возраста у детей экспериментальной и контрольной группы были предложены три методики.
При проверке уровня развития словаря основное внимание обращается на количественный и качественный состав словаря, понимание значения слова, степень его обобщенности, умение пользоваться выразительными средствами языка и употреблять их в связной речи.
В первой методике Ф. Г. Даскаловой были следующие задания:
Детям предлагались задания на определение – "Что такое…?" и "Что значит слово?".
Для удобства подсчетов баллы переводятся следующим образом:
1 балл – низкий уровень развития словаря;
2 балла - средний уровень развития словаря;
3 балла – высокий уровень развития словаря.
Во второй методике В.И. Яшиной "Диагностика лексического развития" детям предлагались три задания:
Задание №1. Классификация понятий
Задание № 2. Подбор синонимов
Задание № 3. Подбор определений
Для удобства подсчетов баллы переводятся следующим образом:
1 балл – низкий уровень развития словаря;
2 балла - средний уровень развития словаря;
3 балла – высокий уровень развития словаря.
В третьей методике Н.И. Гуткиной "Проверка словарного запаса (на уровне слов)" детям было предложено вспомнить всевозможные предметы одежды.
Для удобства подсчетов баллы переводятся следующим образом:
1 балл – низкий уровень развития словаря;
2 балла - средний уровень развития словаря;
3 балла – высокий уровень развития словаря.
В приложении 1 представлен диагностический материал, при помощи которых шло обследование словаря детей старшего дошкольного возраста по методикам Ф.Г. Даскаловой, В.И. Яшиной и Н.И. Гуткиной.
2.2 Анализ результатов исследования развития речи у детей старшего дошкольного возраста
В процессе обследования словарного запаса детей на констатирующем эксперименте учитывались все критерии, по которым в дальнейшем шла оценка уровней развития словаря детей экспериментальной и контрольной групп.
В таблице 1 представлены результаты обследования словарного запаса детей экспериментальной группы.
Таблица 1 Результаты обследования экспериментальной группы на констатирующем эксперименте
| № | ФИ | Воз-раст | 1-я методика | 2-я методика | 3-я методика | Общий балл по методикам | Уровень словарного запаса |
| 1 | В. Лиза | 5,5 | 2 б. | 2 б. | 2 б. | 6 б. | Средний |
| 2 | С. Слава | 5,8 | 3 б. | 2 б. | 3 б. | 8 б. | Высокий |
| 3 | Р. Кирилл | 5,6 | 1 б. | 2 б. | 2 б. | 5 б. | Средний |
| 4 | М. Аня | 5,7 | 1 б. | 1 б. | 1 б. | 3 б. | Низкий |
| 5 | Л. Оля | 6,2 | 1 б. | 1 б. | 2 б. | 4 б. | Низкий |
В таблице 2 представлены результаты обследования словарного запаса детей контрольной группы.
Таблица 2 Результаты обследования контрольной группы на констатирующем эксперименте
| № | ФИ | Воз-раст | 1-я методика | 2-я методика | 3-я методика | Общий балл по методикам | Уровень словарного запаса |
| 1 | З. Ваня | 6,3 | 1 б. | 1 б. | 1 б. | 3 б. | Низкий |
| 2 | Г. Вова | 5,5 | 3 б. | 3 б. | 3 б. | 9 б. | Высокий |
| 3 | К. Лена | 5,10 | 1 б. | 2 б. | 2 б. | 5 б. | Средний |
| 4 | С. Юля | 5,9 | 2 б. | 2 б. | 1 б. | 5 б. | Средний |
| 5 | Д. Олег | 6,1 | 1 б. | 1 б. | 2 б. | 4 б. | Низкий |
При диагностическом обследовании детей экспериментальной и контрольной групп было видно, что у дошкольников есть проблемы в словарном запасе.
При работе по первой методике многие дети затруднялись в определении таких понятий, как: сердце, работа, свобода, езда, смерть, удовлетворение, любовь, голод.
То есть у них вызывали проблемы обозначение абстрактных существительных.
При работе по второй методике наибольшее затруднение вызвали первое задание (классификация понятий) и второе задание (подбор синонимов).
При классификации понятий дети не всегда могли правильно дать подробное определение понятий и отобрать соответствующие картинки.
А при подборе синонимов проблемы возникли со словами: хмурый, трусливый, смеяться, старый.
Результаты констатирующего эксперимента были представлены в виде сводной диаграммы обеих групп (см. рис. 1).
Диаграмма № 1. Обследование детей на констатирующем эксперименте
Рис. 1.
Были сделаны выводы, что в группах недостаточный уровень развития словаря у детей старшего дошкольного возраста.
2.3 Составление рекомендаций по развитию речи у детей старшего дошкольного возраста
Цель составления рекомендация: предложить примеры организации занятий по театрализованной деятельности с детьми экспериментальной группы.
Задачи формирующего эксперимента:
1. Написать конспекты занятий.
2. Определить занятия по театрализованной деятельности с экспериментальной группой для обогащения словаря детей старшего дошкольного возраста.
Были подобраны виды работ, связанные с театрализованной деятельностью для развития словарного запаса детей старшего дошкольного возраста. Для этого был составлен календарно-тематический план на четыре недели.
Тематический план работы по развитию словарного запаса детей старшего возраста в процессе театрализованной деятельности дан в таблице 3.
Таблица 3 Тематический план
| № занятия | Название занятия | Цель занятия |
| Занятие № 1. | "Учимся изображать" | Развитие диалогической и монологической речи. Обогащения словаря детей. |
| Занятие № 2. | "Превращения и театральная игра" | Развитие воображения. Развитие и обогащение словаря детей. |
| Занятие № 3. | "В мире сказок" | Развитие творческой активности. Обогащение словаря детей. |
| Занятие № 4. | "Играем в театр" | Развитие эмоций. Обогащение словаря детей. |
| Занятие № 5. | "Учимся изображать зверей" | Вызывать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; развивать и обогащать словарный запас детей. |
| Занятие № 6. | "Давайте представим" | Обеспечивать дальнейшее развитие разносторонних представлений о театральной деятельности; развивать и обогащать словарный запас детей. |
| Занятие № 7. | "В мире волшебства" | Продолжать учить детей импровизировать под музыку; развивать и обогащать словарный запас детей. |
| Занятие № 8. | "Играем с воображаемыми предметами" | Формировать умение ребенка работать с воображаемым предметом; развивать и обогащать словарный запас детей. |
Работа планировалась с учетом исследования словарного запаса детей, проведенного на констатирующем эксперименте.
Были сформулированы следующие цели занятий:
Занятие № 1. "Учимся изображать"
Цели занятия:
1. Развитие диалогической и монологической речи.
2. Обогащения словаря детей.
Занятие № 2. "Превращения и театральная игра"
Цели занятия:
1. Развитие воображения.
2. Развитие и обогащение словаря детей.
Занятие № 3. "В мире сказок"
Цели занятия:
1. Развитие творческой активности.
2. Обогащение словаря детей.
Занятие № 4. "Играем в театр"
Цели занятия:
1. Развитие эмоций.
2. Обогащение словаря детей.
Занятие № 5. Учимся изображать зверей"
Цели занятия:
1. Вызывать у детей радостный эмоциональный настрой.
2. Развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции.
3. Развивать и обогащать словарный запас детей.
Занятие № 6. "Давайте представим"
Цели занятия:
1. Обеспечивать дальнейшее развитие разносторонних представлений о театральной деятельности.
2. Развивать и обогащать словарный запас детей.
Занятие № 7."В мире волшебства"
Цели занятия:
1. Продолжать учить детей импровизировать под музыку.
2. Развивать и обогащать словарный запас детей.
Занятие № 8. "Играем с воображаемыми предметами"
Цели занятия:
1. Формировать умение ребенка работать с воображаемым предметом.
2. Развивать и обогащать словарный запас детей.