Баловаться отучу, всех подряд поколочу!
Только как их отучить, если их не отличить?
Все стали полосатыми, ни в чем не виноватыми!
Пришла пора варить обед,
А мамы нет, а мамы нет!
Ну, а папа - вот беда -
Не готовил никогда!
А впрочем, выход есть один - и папа мчится в магазин:
- Я рыбий жир сейчас куплю
И ребятишек накормлю.
Им понравится еда!
Он ошибся, как всегда.
Ничто так не пугает мир, как всем известный
Рыбий жир.
Никто его не хочет пить - ни дети и ни взрослые,
И ребятишек накормить им, право же, не просто.
Полдня носился с ложкою отец за осьминожками.
Кого ни разу не кормил, в кого пятнадцать ложек влил!
Солнце греет пуще печки,
Папа дремлет на крылечке,
А детишки-осьминожки
Что-то чертят на дорожке.
Палка, палка, огуречик - вот и вышел человечек.
А теперь добавим ножек...
Получился осьминожек!
Тишина на дне морском.
Вот пробрался краб ползком.
Круглый, словно сковородка,
Скат проплыл, за ним треска.
Всюду крутятся селедки,
Несоленые пока.
Словом, все теперь в порядке. но какой-то карапуз
Где-то раздобыл рогатку и давай стрелять в медуз.
Папа изловил стрелка и поколотил слегка.
А это был вовсе не папин сынок,
А просто соседский чужой осьминог.
И папа чужой говорит очень строго:
- Я своих маленьких пальцем не трогаю.
С вами теперь поквитаться хочу,
Дайте я вашего поколочу!
- Ладно. Берите какого хотите,
Только не очень-то колотите!
Выбрал себе осьминог малыша,
Взял и отшлепал его не спеша.
Только глядит, а малыш темно-синий
Стал почему-то вдруг белым, как иней.
И закричал тогда папа чужой:
- Батюшки светы, да это же мой!
Значит, мы шлепали только моих,
Так что теперь вы должны мне двоих!
Ну, а в это время дети-осьминожки
Стайкою гонялись за одной рыбешкой...
Налетели на порог и запутались в клубок.
Папы стали синими, папы стали белыми:
- Что же натворили мы, что же мы наделали?
Перепутали детишек и теперь не отличишь их!
Значит, как своих ушей не видать нам малышей!
- Вот что, - говорит сосед, - выхода другого нет!
Давайте мы их попросту разделим пополам:
Половину я возьму, а половину - вам!
- УРА! УРА! УРА! УРА!
Если б не безделица: девятнадцать пополам
Кажется, не делится.
Устали, измучились обе семейки
И рядышком сели на длинной скамейке.
Ждут - ну когда ж наши мамы вернутся?
Мамы-то в детях своих разберутся.
Вот вы и посмотрели нашу смешную сказку, в которой говорится о важности наших горячо любимых мам. Но еще нам хотелось бы подчеркнуть, что все люди, в том числе и дети, имеют равные права и обязанности. И не только мама должна принимать участие в воспитание детей, но и папа, ведь это очень важно для нормального развития ребенка. А сейчас мы вас приглашаем за чайный стол.
Форма: Стендовая информация
Цель: Способствовать педагогическому просвещению родителей.
Генеральная Ассамблея провозглашает настоящую Декларацию о правах ребёнка с целью обеспечить счастливое детство и пользование на их собственное благо общества правами и свободами, которые здесь предусмотрены, и призывает родителей, <…> чтобы они признали и старались соблюдать эти права…
Принцип 1. Ребёнку должны принадлежать все указанные в настоящей Декларации права. Эти права должны признаваться за всеми детьми без всяких исключений и без различия или дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного положения, рождения или иного обстоятельства, касающегося ребёнка или его семьи.
Принцип 2. Ребёнку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволили бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным. При издании с этой целью законов главным соображением должно быть наилучшее обеспечение интересов ребёнка.
Принцип 3. Ребёнку должно принадлежать с его рождения право на имя и гражданство.
Принцип 4. Ребёнок должен пользоваться благами социального обеспечения. Ему должно принадлежать право на здоровые рост и развитие. С этой целью специальный уход и охрана должны быть обеспечены как ему, так и его матери, включая надлежащий дородовой и послеродовой уход. Ребёнку должно принадлежать право на надлежащее питание, жилище и медицинское обслуживание.
Принцип 5. Ребёнку, который является неполноценным в физическом, психическом или социальном отношении, должны обеспечиваться специальный режим, образование и забота, необходимые ввиду его особого развития.
Принцип 6. Ребёнок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании. Он должен, когда это возможно, расти на попечении и под ответственностью своих родителей и во всяком случае в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности. Малолетний ребёнок не должен, кроме тех случаев, когда имеются исключительные обстоятельства, быть разлучаем со своей матерью. На обществе и в органах публичной власти должна лежать обязанность осуществлять особую заботу о детях, не имеющих семьи, и о детях, не имеющих достаточных средств к существованию. Желательно, чтобы многодетным семьям предоставлялись государственные или иные пособия на содержание детей.
Принцип 7. Ребёнок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере, на начальных стадиях. Ему должно даваться образование, которое соответствовало бы его общему культурному развитию и благодаря которому он мог бы на основе равенства возможностей развить свои способности и личное суждение, а также сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества.
Наилучшее обеспечение интересов ребёнка должно быть руководящим принципом для тех, на ком лежит ответственность за его образование и обучение, эта ответственность лежит, прежде всего, на родителях.
Ребёнку должна быть обеспечена полная возможность игр и развлечений, которые были бы направлены на цели, преследуемые образованием. Общество и органы публичной власти должны прилагать усилия к тому, чтобы способствовать осуществлению указанного права.
Принцип 8. Ребёнок должен быть защищён от всех форм небрежного отношения, жестокости, эксплуатации. Он не должен быть объектом торговли, ни в какой форме.
Принцип 9. Ребёнка не должны принимать на работу до достижения надлежащего возрастного минимума. Ему ни в каком случае не должны поручать или разрешать работу или занятие, которые были бы вредны для его здоровья или образования или препятствовали его физическому, умственному или нравственному развитию.
Принцип 10. Ребёнок должен ограждаться от практики, которая может поощрять расовую, религиозную или какую-либо иную форму дискриминации. Он должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами, мира и всеобщего братства, а также в полном сознании, что его энергия и способности должны посвящаться служению на пользу других людей.[16]
Семейное воспитание
Форма: Родительское собрание
Цель: Способствовать формированию благоприятного микроклимата в семье.
Задачи:
1. Сформировать представление о типах личностей родителей.
2. Рассказать о значении и способах создания благоприятной семейной атмосферы.
Ход мероприятия
Уважаемые родители, добрый вечер. Для вашего внимания мы подготовила несколько статей педагога-психолога. Но сначала давайте поговорим о том, как личность родителей влияет на развитие ребенка.
Личность родителей и развитие ребенка
Не секрет, что именно от родителей зависит, каким вырастет ребенок, сумеют ли они развить заложенные в малыше от природы способности или, наоборот, сломают хрупкую психику в стремлении переделать чадо, подстроить под себя, под свои амбиции. У родителей наиболее часто встречаются следующие личностные и невротические изменения:
Сензитивность - повышенная эмоциональная чувствительность, склонность все близко принимать к сердцу, легко расстраиваться и волноваться.
Аффективность - эмоциональная возбудимость, или неустойчивость настроения, в основном в сторону его снижения.
Тревожность - склонность к беспокойству, недостаточная уверенность в себе, несогласованность чувств и желаний.
Доминантность - стремление играть ведущую роль в отношениях с окружающими.
Эгоцентричность - фиксация на своей точке зрения, отсутствие гибкости суждений.
Гиперсоциальность - повышенная принципиальность, утрированное чувство долга, неумение находить компромисс.
Противоречивость личности - трудносовместимое сочетание перечисленных выше характеристик.
Все эти черты встречаются у каждого родителя, и в этом нет ничего страшного. Ведь каждая мать, например, беспокоится о своем ребенке, стремится защитить и оградить его от опасности. Но когда та или иная черта личности начинает управлять всем поведением, отношением к ребенку, возникают серьезные проблемы.
О типах воспитания, основанных на перечисленных выше личностных изменениях, мы поговорим с вами позже, а сейчас рассмотрим образы матерей, дети которых страдают неврозами, выделенные специалистами и описанные в книге А. И. Захарова "Предупреждение отклонений в поведении ребенка".
Для ребенка на первом месте всегда стоит мать, поэтому конкретнее остановимся на женских образах.
Царевна - Несмеяна. Всегда чем-то озабочена и обеспокоена, повышенно принципиальна и честолюбива, сдержана в выражении чувств и эмоций, доброты и отзывчивости. Не признает детской непосредственности, шума, веселья, считает это пустым время препровождением. Любит иронизировать, редко смеется. Имеет навязчивую потребность делать замечания, стыдить, читать мораль, выискивать недостатки. Больше всего боится избаловать ребенка. Не берет лишний раз на руки, не обнимает. Часто поступает подчеркнуто правильно, но без учета реальных обстоятельств, особенностей ребенка.