Тестовые задания как средство формирования навыков орфографического самоконтроля младших школьников на уроках русского языка (стр. 16 из 17)

64. Эльконин Д.Б. Избранные педагогические труды. – М.: Педагогика, 1989. 560с.

Приложение

Приложение А

Структура учебной деятельности	- учебная задача; - учебное действие; - действие контроля; - действие оценки.	Структурные моменты: - субъект; - предмет; - средство; - процедура; - внешние условия; - продукт.	- учебная мотивация (учебная ситуация); - учебная задача; решение учебной задачи, посредством учебных действий; - контроль преподавателя, т.е. контрольные действия, переходящие в самоконтроль; - оценка преподавателя, т.е. внешние оценочные действия, переходящие в самооценку
Определение «учебной деятельности»	Это ведущая деятельность младшего школьного возраста, в коей происходит контролируемое присвоение основ опыта социального и когнитивного, прежде всего в виде основных операций интеллектуальных и понятий	Это деятельность, имеющая своим содержанием овладение обобщенными способами действий в сфере научных понятий.	Это деятельность, преднамеренно направленная на приобретение опыта одним из ее участников. Обеспечивая познание, она дает его в качестве прямого или главного продукта	Это деятельность субъекта по овладению обобщенными способами учебных действий и саморазвитию в процессе решения учебных задач, специально поставленных преподавателем, на основе внешнего контроля и оценки, переходящих в самоконтроль и самооценку.
Источник	Словарь психолога – практика / Сост. С.Ю. Головин. – Мн.: Харвест, 2003.	Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М.: Педагогика, 1974.	Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства.- М.: Изд-во Московского университета, 1988.	Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – М.: Логос, 2001
Автор	Словарь психолога – практика/ Сост. С.Ю. Головин	Д.Б. Эльконин	Т.В. Габай	И.А.Зимняя

Приложение В

Тест №1

1) Зачеркните неверную букву

ш т ш д з в

мы..ка пли..ка но..ка зага..ка ска..ка тра..ка

ж д ж т с ф

2) Зачеркните неверную букву

т ж д д г

кро.. чи.. са.. площа..ь сне..

д ш т т к

3) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы

(веселые) чиж.., верш..на, ч..жой, ч..йник, щ..риться (на солнце), щ..вель.



4) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы

б..реза, вет..р, в..робей, гор..д, з..вод, м..шина.



Тест №2

1) Зачеркните неверную букву

з з п ф ш ж

ни..ко бли..ко ре..ка морко..ка верху..ка варе..ка

с с б в ж ш

2) Зачеркните неверную букву

д з т б г д

лё.. моро.. сле.. сугро.. дру.. тор.

т с д п к т

3) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы

(длинные) нож.., (мышь) шурш..т, ч..лок, дач.., щ..пальце, чащ..



4) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы

..зык, з..яц, к..пуста, к..рова, м..дведь, с..бака.



Приложение Г

Анкета для учителей начальных классов

1. Что вы понимаете под понятием орфографическая грамотность? Что она включает в себя?

2. Какие причины низкой орфографической грамотности вы можете выделить?

3. Насколько актуальна проблема формирования орфографического самоконтроля в начальной школе, по вашему мнению?

4. Как вы оцениваете уровень орфографического самоконтроля ваших учащихся?

5. Какие методы и приемы работы над формированием орфографического самоконтроля вы используете в своей работе?

6. Какие способы для формирования орфографического самоконтроля Вы знаете?

а) работа над ошибками; б) карточки с орфографическими заданиями; в) орфографические задачи; г)тестирование с элементами самоконтроля.

7. Какие из них, на Ваш взгляд, дают наиболее эффективный результат?

8. Какие из них Вы чаще всего используете в своей работе? (Назовите не более 2-х вариантов).

9. По каким причинам Вы редко используете не названные Вами методы самоконтроля?

Приложение Д

Тест №1

1) Зачеркните неверную букву

ш т ш д з

мы..ка пли..ка но..ка зага..ка ска..ка

ж д ж т с

2) Если в слове Ь знак обозначает мягкость согласного, поставьте в клетке под словом знак «+»; если Ь знак разделительный, то знак « −»

ель деревья вьюга листья осень

3) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы

(веселые) чиж.., верш..на, ч..жой, ч..йник, щ..риться (на солнце), щ..вель

4) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы, подбери проверочное слово

л…сок - з…мля - в…да - тр…ва - гр…бы –

5) Если слово пишется с заглавной буквы, поставь знак «+»

(Т, т) юбик краски художник (Т, т) юбик

 ловкие (К,к)узнецы  деревня (К,к)узнецы

6) Рядом с предлогом поставь знак «+»

спрятаться  (от) мороза;  (от) морозить нос

7) Впишите по порядку в пустые клетки пропущенные в словах буквы

б..реза, в..робей, з..вод, м..шина, одежда

Приложение Е

Учет усвоения знаний учениками 2 –го класса (контрольный класс)

№	Имена учащихся	отлично	хорошо	удовлетворительно
1	Катя Г.	+
2	Егор С.	+
3	Кристина Ф.	+
4	Рашид С.	+
5	Алена М.	+
6	Коля Ш.	+
7	Кристина К.	+
8	Андрей Х.	+
9	Сергей Г.	+
10	Марина М.	+
11	Максим Т.	+
12	Данил Б.	+
13	Вова Ф.	+
14	Маша П.	+
15	Настя А.	+

Экспериментальный класс

№	Имена учащихся	отлично	хорошо	удовлетворительно
1	Карина Т.	+
2	Илья К.	+
3	Ульяна И.	+
4	Алина М.	+
5	Алена Ш.	+
6	Саша К.	+
7	Таня Д.	+
8	Ваня Л.	+
9	Дима Р.	+
10	Данил Д.	+
11	Максим Е.	+
12	Даша Ч.	+
13	Света Ф.	+
14	Влад Б.	+
15	Вадим К.	+

Приложение Ж

Осенью

Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пестрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом.

Муравей и голубка

Муравей спустился к ручью, захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку. Она увидела — муравей тонет и бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся. Потом охотник расставил сеть на голубку и хотел захлопнуть. Муравей по дорожке подполз к охотнику и укусил его за ногу. Охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.

Приложение З

Алгоритм для определения ошибкоопасного места

1. Определяю ошибкоопасное место

Следующие шаги выбираются из вариантов А, Б или В

Вариант А	Вариант Б	вариант В
2. Если нашел ошибку, то определяю, можно ли проверить написание по основному закону русского письма (по сильной позиции);	2. Если не нашел слово с ошибкой, то проверяю каждое слово по словарю.	2. Если не могу сам обнаружить ошибку, то обращаюсь к соседу по парте, к консультанту, к учителю и через наводящие вопросы нахожу ошибку, потом перехожу к варианту А или Б.
3. Если сильной позицией нельзя определить написание, тогда нахожу морфему, в пределах которой находится орфограмма.	3. В случае обнаружения ошибки обращаюсь к варианту А.

4. Вспоминаю правило, регламентирующее конкретное написание, и определяю вид орфографической ошибки.

5. Устанавливаю возможную причину ошибки.

6. Устанавливаю способ исправления ошибки.

7. Запоминаю правильное написание, зафиксировав его в таблицу учета результата редактирования.

Приложение И

Какографические упражнения

1. На уровне слова.

• Дед лучину щипал, внук котёнка щепал.

• Мать поласкала бельё. Машутка полоскала кошку.

• Старик поседел на завалинке. От старости дед посидел и сгорбился.

• Мать примеряла драчунов. Покупаемую обувь нужно примирять.

• Дети, спишите в кино! Дети, спешите это предложение.

• Петя запевает лекарство водой. Валя запивает песню.

• На балконе дома развивается флаг. Народные промыслы развеваются.

• Коля слизал с дерева. Собака слезала ранку на лапе.

• Наколите железо докрасна. Накалите дров для печки.

• Птица свела гнездо. Девочка свила малыша вниз по лестнице.

• Щенок проживал мясо. Семья прожевала в посёлке.

2. На уровне словосочетания.

Уронила солнце

Лучик золотой,

Вырос одуванчик

Первый, молодой.

Царь Салтан дивились чуду.

«Коли жив я только буду,

Чудный остров навещу

И у князя погощу».

Приложение К

Задания с выборочным ответом

Задание 1. Проверьте написание безударных гласных в корне в данных словах. Запишите правильный ответ вместе с проверочными словами. Объясните (устно), почему вы считаете неправильными и другие ответы

Слова	Ответы
	1	2	3
вареный маслёнка отпилить	Варенье маслить пилить	варит масло пилка	сварить намаслить пила

Задание №2. Выпишите слова с непроверяемыми безударными гласными в корне. Безударные гласные подчеркните. Составьте и запишите с этими словами предложения