12. Жизнеустройство детей, находящихся в трудной жизненной ситуации [Текст] / под ред. Н.П. Ивановой. -М.: Владос, 2004.-312с.
13. Зенина О.И. Психологическое сопровождение семьи [Текст] / О.И. Зенина // Социальная работа.- 2008.-№6.- С. 25-29.
14. Золотухина И. Уровень готовности педагога к воспитательной деятельности [Текст] / И. Золотухина // Воспитание школьников.- 2007.-№7.- С. 9-12.
15. Иванова Н.П. Дети в приемной семье: Советы начинающим родителям [Текст] / Н.П. Иванова, О.В. Заводилкина.-М.: Педагогика, 1993.-240с.
16. Иванова-Гладильщикова Н.П. Жизнеустройство детей, находящихся в трудной жизненной ситуации [Текст] // Н.П. Иванова-Гладильщикова // Общая газета. -1998.-С. 11-12.
17. Иванцова А. Изучение особенностей воспитания в семьях [Текст] / А. Иванцова // Воспитание школьников.- 2000.-№9.-С. 16-19.
18. Иванцова А. О работе с проблемными семьями [Текст] / А. Иванцова // Воспитание школьников.-2000.-№10.-С.19-23.
19. Иванцова А. Работа социального педагога с детьми из неблагополучных семей [Текст] / А. Иванцова // Воспитание школьников.- 2000.- №7.- С.22-25.
20. Казакова Е.П. Педагогическое сопровождение. Опыт международного сотрудничества [Текст] / Е.П. Казакова.- СПб.: Питер, 1995.-129с.
21. Казакова Е.П. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике [Текст] / Е.П. Казакова // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка.- СПб.: Питер, 1998.-С. 4-6.
22. Клемантович И. Культура профессионального мышления социального педагога [Текст] / И. Клемантович // Воспитание школьников.- 2000.-№10.- С. 16-17.
23. Клепцова Е. Анализ отношения родителей к субъектам педагогической реальности [Текст] / Е. Клепцова // Воспитание школьников.- 2007.-№10.-С.10-15.
24. Княжеченко С. На чем держатся секты [Текст] / С. Княжеченко // Воспитание школьников.- 2003.-№10.- С. 28-31.
25. Колмаков С. Откуда в России берутся беспризорные дети [Текст] / С.Колмаков // Социальная педагогика. -2005.- № 1.-С.13-18.
26. Комплексная программа по профилактике социального сиротства, реабилитации и коррекции социальных сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст] / под ред. Н. М. Платоновой. - СПб.: Питер, 2003.-290с.
27. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы [Текст] / под ред. Л.М. Шипициной, Е.И. Казаковой.- СПб.: Питер, 2000, 256с.
28. Коробейников И.А. Проблема сиротства: реалии и ожидания [Текст] / И.А. Коробейников // Дефектология. -2006. - №1.-С.8-15.
29. Литарова Н. Противоречия в процессе сотрудничества учителя и родителей и основные пути их разрешения [Текст] / Н. Литарова, В. Аксбченкр // Воспитание школьников.- 2003.-№1.-С.16-17.
30. Макаренко С.А. Социально-педагогическая характеристика [Текст] / С.А. Макаренко // Воспитание школьников.- 2004.-№4.- С. 25-26.
31. Мокрушина Л. Опыт взаимодействия семьи и образовательного учреждения в интересах развития личности ребенка [Текст] / Л. Мокрушина // Воспитание школьников.- 2003.-№9.- С.15- 18.
32. Москалец В.П. Религиозный культ: особенности функционирования и пути преодоления [Текст] / В.П. Москалец.-Киев, 1987.-290с.
33. Москвина В. Социализация детей-сирот через разновозрастную группу [Текст] / В. Москваина // Воспитание школьников.- 2006.-№1.- С. 37-41.
34. Муравьева С.Г. Социальное "сопровождение" семей с детьми [Текст] / С.Г. Муравьева // Социальная работа.- 2008.-№4.- С. 57-60.
35. Нечаева А.М. Россия и ее дети (ребенок, закон, государство) [Текст] / А.М. Нечаева.- М., 2000.
36. Никитина Л. Основные направления и методы социально-педагогической работы [Текст] / Л. Никитина // Воспитание школьников.- 2000.-№9.- С.13-16.
37. Одинцова Л. Детский дом, организованный по семейному принципу [Текст] / Л. Одинцова, Н. Шамахова // Воспитание школьников.- 2004.-№2.- С.25-31.
38. Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска [Текст] / Л.Я. Олиференко.- М.: Академия, 2005.- С.21
39. Ослон В.Н. Замещающая профессиональная семья как одна из моделей решения проблем сиротства в России [Текст] / В.Н. Ослон, А.Б. Холмогорова // Вопросы психологии.- 2001.-№3.-С.57-70.
40. Ослон В.Н. Психологическое сопровождение замещающей профессиональной семьи [Текст] / В.Н. Ослон, А.Б. Холмогорова // Вопросы психологии.- 2001.-№4.-С.39-53.
41. Основы религиоведения [Текст] .-М.- Просвещение, 1994.-540с.
42. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи [Текст] / под ред. И.В. Дубровиной.-М.: Просвещение, 1992.-120с.
43. Очерки о развитии детей, оставшихся без родительского попечения [Текст] / под.ред. М.Н. Лузановой. - Вып. 4. -М., 1995.
44. Пименова О. Социально-педагогическая, психологическая и воспитательная работа в приюте [Текст] / О. Пименова // Воспитание школьников.- 2003.-№4.-С. 20-26.
45. Поддубная Т.Н. Справочник социального педагога [Текст] / Т.Н. Поддубная, А.О. Поддубный.-Ростов на/Дону, 2005.-680с.
46. "Профилактика социального сиротства" // Социальная работа.-2008.-№3.- С.59-65.
47. Психологическая характеристика религиозных организаций [Текст] // Крысько В.Г. Социальная психология / В.Г. Крысько.-СПб.: Питер, 2007.С.342-380.
48. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка [Текст] / под ред. Л.М. Шипициной.- М.: Владос, 2003.-528с.
49. Радонеж [Текст].-1997.-№2.
50. Развитие патронатного воспитания в регионах России [Тест] / сост. М.Ф. Терновская, Н.П. Иванова.-М.: Владос, 2002.- 156с.
51. Религии и секты России [Текст].- Новосибирск, 1997.-230с.
52. Сафонова Т.Я. Реабилитация детей в приюте [Текст] / Т. Я. Сафонова, Е. И. Цымбал.-М.: Академия,1995.-140с.
53. Семаго М.М. Сопровождение – это…[Текст] / М.М. Семаго // Школьный психолог.-2003.-№35.
54. Семенов Г. Изучать и просвещать (из опыта работы с семьей) [Текст] / Г. Семенов // Воспитание школьников.- 2002.-№2.- С. 49-56.
55. Симкин Л. Приемная семья [Текст] / Л. Симкин // Беспризорник.-2004.-№6.-С.11-17.
56. Сопровождение развития детей-сирот: психолого-педагогические проблемы [Текст] / сост. О.Ф. Горбунова, Е.А. Калягина.- Абакан: Изд-во ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 2008.-238с.
57. Социальный приют для детей и подростков: содержание и организация деятельности [Текст] / под ред. Г.М. Иващенко. -М., 1997.
58. Трубина Л. Толерантная и интолерантная личность: основные черты и отличия [Текст] / Л. Трубина // Воспитание школьников.- 2002.-№7.- С.33-36.
59. Трус И. Модель социально-педагогического сопровождения подростков с акцентуациями характера [Текст] / И. Трус // Воспитание школьников.- 2002.-№7.- С.26-30.
60. Угринович Д.М. Психология религии [Текст] / Д.М. Угринович.-М.: Наука, 1986.-380с.
61. Шайдо Т.Н. Сопровождение замещающих семей [Текст] / Т.Н. Шайдо // Социальная работа.- 2008.- №5.- С.42-43.
62. Швецова Н. Классный час "Поговорим о тоталитарных сектах, нарушающих права человека" [Текст] / Н. Швецова // Воспитание школьников.- 2007.- №9.-С.21-23.
63. Шипицина Л.М. Психолого-педагогическое сопровождение при интегрированном обучении детей с проблемами в развитии [Текст] / Л.М. Шипицина // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка.- СПб.: Питер, 1998.-С.11-14.
64. Шульга Т.Н. Психологические основы работы с детьми "группы риска" в учреждении социальной помощи и поддержки [Текст] / Т.Н. Шульга, Л.Я. Олиференко.-М.: Прогресс, 1997.-250с.
Приложение 1
Опросник "Отношение приемных родителей к субъектам педагогической деятельности" (Е. Клепцова).
Уважаемые родители!
Вашему вниманию предлагаются утверждения, относящиеся к образовательной системе в целом и к образовательному учреждению, которое посещает Ваш ребенок. Пожалуйста, выразите свое отношение к приведенным ниже утверждениям, используя пятибалльную шкалу. Если Вы полностью не согласны с утверждением, то поставьте 5 баллов, если в большей степени не согласны, чем согласны – 4 балла. Если не согласны и согласны в равной степени – 3 балла. Если в большей степени согласны, чем не согласны – 2 балла. Если однозначно согласны – 1 балл.
| Утверждения | Баллы |
| Другие дети не такие особенные, как мой ребенок, они менее талантливы. | |
| Администрация образовательного учреждения недостаточно заботится о благополучии (психологическом, физическом и т.д.)своих воспитанников | |
| Не все родители в должной мере компетентны в вопросах воспитания и образования своего ребенка | |
| Учителя нередко предвзято относятся к своим ученикам: кому-то завышают отметки, а кому-то специально занижают | |
| Достижения моего ребенка в школе (спорте, музыке, живописи и т.д.) — это прежде всего мой труд, и я не хочу делиться своими секретами успеха с другими родителями, пусть сами постигают | |
| Как родитель, я не всегда безупречен и часто веду себя неправильно со своим ребенком: бывает, что наказываю, не сдерживаю эмоции, кричу, могу ударить и т.д. | |
| Администрация образовательного учреждения, общаясь с нами, родителями, имеет свои выгоды: финансовые, материальные и др. | |
| Я не прощаю себе промахов в воспитании своего ребенка | |
| Любой учитель, как и каждый живой человек, имеет свои слабости, например любимчиков | |
| Я как родитель доступен не для всех, а только для равных мне, например по полу, образованию, профессии, национальности и др. | |
| Долго мучаюсь угрызениями совести, терзаю себя обвинениями, когда неправильно воспитываю своего ребенка | |
| Сейчас очень много невоспитанных, грубых, агрессивных детей, которые плохо влияют на других детей | |
| Мне не нравится программа обучения и воспитания (или что-то в этой программе),по которой обучают (воспитывают) моего ребенка | |
| Администрацией образовательного учреждения не проводится вся необходимая работа по обеспечению, например, порядка, материального состояния, организации питания и образовательного процесса | |
| Учителя слишком много дают домашних заданий, много требуют от нас как родителей | |
| Не все педагоги умеют доносить свой предмет до детей | |
| Случается, что мой ребенок дерзит мне, за что я его наказываю | |
| Средства массовой информации редко бывают объективны в вопросах освещения образовательных, семейных и других проблем | |
| Жизнь обычного человека не волнует прессу и телевидение | |
| Я не намерена терпеть провокационные выходки собственного ребенка в отношении меня | |
| Ни за что не соглашусь, что мой ребенок — полноправный партнер в наших отношениях | |
| Современные дети не умеют дружить, договариваться | |
| Общественность, СМИ равнодушны к проблемам семьи и образования | |
| Рост неуспеваемости в школах, на мой взгляд, связан с излишним усложнением образования |
Обработка индивидуальных результатов проводится в соответствии с ключом.