2.2 Самостійне виконання учнями практичної роботи.
Учні на додаткових нитках виконують вправи по засвоєнню технології плетіння ланцюжка. Плетуть зразок довжиною 10 см, щоб вирахувати необхідну довжину мотузки-заготовки для виготовлення вузликового ланцюжка для підвіски-прикраси.
Нарізають мотузки визначеної довжини, складають їх разом, знаходять середину, кріплять на подушці і плетуть вузликовий ланцюжок згідно інструкційної карти.
2.3.Індивідуальний інструктаж:
Під час уроку підходжу до кожного учня окремо і ще раз пояснюю незрозуміле.
V. Підсумок уроку, аналіз та оцінювання робіт.
VI. Домашнє завдання.
Принести необхідні інструменти і матеріали для плетіння макраме.
VII.Прибирання робочих місць.
Висновки
На уроках трудового навчання дитина розвиває свої творчі здібності, відкриває для себе незнайомий досі світ.
Дитина сприймає навколишній світ найбільш повно, яскраво й адекватно завдяки різноманітним відчуттям, які виникають при безпосередньому контакті з предметами й матеріалами. Робота з останніми змушує учнів глибше вивчати їх властивості, аналізувати зразки, планувати й коректувати свої дії, вивчати зв'язки між окремими предметами. Таким чином, у ході практичної роботи, правильно організованої трудової діяльності відбувається інтенсивний розвиток особистості дитини і в першу чергу її інтелектуальних та емоційно-вольових якостей, закладаються риси людини як майбутнього майстра.
Психологи експериментальне довели, що у молодшому шкільному віці предметна трудова діяльність одночасно є і пізнавальною. Отже, праця, яка передбачає обробку різних матеріалів, стає для дітей формою мислення,
джерелом їх інтелектуального розвитку.
Підводячи підсумок нашої курсової роботи по ознайомленню учнів 4-го класу з основами макраме на уроках трудового навчанняслід сказати про те, що до уроку трудового навчання учителю треба сумлінноготуватися, докладно продумувати методику проведення кожного заняття.
Адже, ознайомлення учнів з макраме на уроках трудового навчання, і потребує певних зусиль, знань та вмінь, особливого підходу. Діти насамперед повинні знати завдання, які стоять перед ними на уроках трудового навчання. Тому, що діти приходять до школи не привченими до праці, не володіючи елементарними вміннями. Тож учитель зобов'язаний виявити терпіння і майстерність, організаторський талант.
Навчання проводиться від простого до складнішого: спочатку історія виникнення макраме, підготовка робочого місця, підготовка дітей до виконання виробу, тощо.
На уроці треба забезпечити дотримання гігієнічних норм, правил безпеки праці, не допускати перевтомлення дітей, тривалого перебування їх у тому самому положенні, проводити фізкультхвилинки. Уроки трудового навчання з дітьми доцільно проводити на початку або всередині робочого дня, коли вони ще не стомилися. Чергування розумової і фізичної праці позитивно впливає на засвоєння інших предметів.
Підвищення ефективності навчання учнів початкових класів немислиме без наочних посібників, дидактичних матеріалів. Важливо такожвикористовувати художнє слово, ігрові прийоми, тому, що гра надає заняттю емоційного забарвлення, тобто різні методи та прийоми.
Отже, цей розділ цікавий для учнів, розвиває їхнє вміння, розширює кругозір і мислення, і я впевнена, що стане в пригоді на протязі всього життя. Тому, що останніми роками „Мистецтво макраме” переживає своє чергове відродження. Не дивлячись на старовину воно не втратило своєї привабливості в наші дні. Сучасний інтер’єр, що склався багато в чому із стандартних речей, зажадав пошук нових оригінальних рішень в убранні вдома. На допомогу прийшло старе мистецтво макраме. Панно, килимки, скатертини, абажури виконані в цій незвичайній техніці з масивних шнурів, вірьовок бавовняних та лляних, синтетичних ниток, додають сучасному інтер’єру особливий затишок і оригінальність.
Література
1.Програма для середньої загальноосвітньої школи. 3-4 класи. К.: „ Початкова школа”. – 2003 – 145-146 с.
2. Прикрась свій дій / Л.П. Гура, Л.Є. Гоголь, Н.М. Ісупова – П 75 та ін. – 2-ге вид. – К. : Техніка, 1990. – 31- 48 с.
3. Макраме (альбом). Изд."Мона" в серии "Лотос",
Прага, 1977.
4. Соснина Т.М. Макраме. Художественное плетение. Лениздат, 1985.
5. Л.В. Теренова „ Трудове виховання дітей у сім’ї, - К.: Рад. Школа, 1990 – ( Бібліотека для батьків). – 91-94 с.
6. Журнал „Позакласниёй час” Юным мастерицам. Макраме – 44-45 с.
7. Соколовская М.М. Знакомьтесь с макраме. М.,Просвещение, 1990.
8. Секунова Т.Н. Волшебные узоры. Самарский дом печати, 1994.
9. Краузе Анна. Макраме (альбом). Ташкент,1986.
10. Полная энциклопедия женских рукоделий. Плетение: каймы, бахромы, шнуры.
11.Додаток до журналу „ Радянська жінка” №6 -1988.
12. К.В. Філоненко „Азбука макраме.: Київ: Рад. школа.,1988. – 64 с.
Додаток
Інструкційна карта до практичної роботи
Вивчення найпростішого прийому макраме - вузликового ланцюжка. Виконання вузликового ланцюжка для підвіски-прикраси
Прилади і матеріали: мотузки для виконання тренувальних вправ, мотузки для плетіння вузликового ланцюжка, подушка, шпильки, ножиці.
1.Технологія виконання вузликового ланцюжка.
Це простий вузол з двох ниток.
Опис прийому
Лівою рукою тримаємо нитку 1, трохи натягуючи. Правою рукою беремо нитку 2, кладемо на нитку 1 і витягуємо її в петлю способом знизу вгору.
Це ж саме робимо лівою ниткою.
2. Виконання вузликового ланцюжка для підвіски-прикраси.
Для виконання ланцюжка необхідно дві нитки такої довжини, щоб зав'язавши 70 см вузликового ланцюжка, залишилися кінці довжиною приблизно 27 см.
(Довжину нитки діти визначають індивідуально, в залежності від того матеріалу, який вони мають)
Находимо середину двох, складених разом, ниток, укладаємо їх вертикально на подушці, закріпляємо за середину. Плетемо по 35 см вузликового ланцюжка в обидва боки від центру.