Еще в послевоенные годы в нашей стране хотели ввести методику Монтессори повсеместно, во все детские сады, главным препятствием к осуществлению этой идеи стало отсутствие коллективизма, что было не допустимо для того времени. В наше же время, когда свободномыслящие, креативные, творческие люди добиваются наибольших успехов, как в работе, так и в личной жизни, такие методики особенно ценны. И, будем надеяться, в скором будущем наши потомки будут учиться с радостью, энтузиазмом, инициативой. А скучные и неинтересные уроки отойдут на второй план или совсем исчезнут.
Конечно же, до сих пор еще находятся родители и педагоги, протестующие против идей свободного воспитания. Но, поскольку данные методики проверены временем и показали отличные результаты, скоро станет ясно, что нынешние дети совсем другие, а значит и подход к ним нужен другой.
Используемая литература
1. Коменский Я.А. «Великая дидактика»
2. Лилльярд П.П., Л.Л. Джессен (Перевод Е.С. Ткачевой) «Монтессори-педагогика с самого начала»
3. Монтессори М.«Мой метод»
4. Монтессори М. «Помоги мне это сделать самому»
5. Подласый И.П. «Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов»
6. Бордовская Н.В., Реан А.А. «Педагогика». Учебник для вузов
7. Материалы с сайта www.montessori.magichild.ru
8. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н.; «Педагогика»
9. Шаталов В.Ф. «Куда и как исчезли тройки»
10. Шаталов В.Ф. «Эксперимент продолжается»
11. Шаталов В.Ф. «Опорные конспекты по кинематике и динамике»