Научно-методические основы формирования эмоциональной сферы детей дошкольного возраста (стр. 13 из 16)
Инструкция 1:Хочешь, я расскажу тебе сказку о гномиках? Жили- были неразлучные друзья гномы: весельчак ЭХ, злюка УХ, плакса ОХ, бояка ОЙ, привереда ФУ, завида (ябеда) АГА. Гномы всегда играли вместе, хотя иногда ссорились.
В процессе инструкции осуществляется показ мимикой, при необходимости проанализировать соответствие имени каждого гнома определенному эмоциональному состоянию. Далее показать поочередно 6 карт с лицами гномов.
Инструкция 2:Посмотри, здесь нарисованы все гномики. Попробуй отгадай, кто из них весельчак, злюка, плакса, бояка, завида (ябеда), привереда. Как ты догадался?
При затруднениях у ребенка обращать внимание на брови, рот, глаза изображения. Использовать показ мимикой. В процессе выполнения задания фиксировать выбор, номер попытки с правильным выбором, вид помощи.
Инструкция 3:А какой гномик тебе нравится больше? Почему? Расскажи о нем. А какой гномик тебе нравится меньше всех? Почему? Расскажи о нем.
Этап 2
Стимульный материал: карта с цветным изображением 6 гномов (лица не прорисованы), цветные карандаши.
Инструкция:Однажды гномики попросили художника нарисовать их всех вместе на одном портрете. А художник забыл (не успел) нарисовать им лица. Может быть, ты закончишь портреты, ты же знаешь, как гномики выглядят ? С кого начнешь ? Выбирай! У каждого гнома свой любимый цвет, поэтому все колпачки должны быть разноцветные. Как ты думаешь, какой колпачок подходит каждому гному?
При затруднениях использовать показ мимикой, показ карточек с лицами гномов. В процессе выполнения задания фиксировать очередность выбора при прорисовке лиц, цвет колпачка, вербальное сопровождение, вид помощи.
Этап 1
ПРОТОКОЛ
Ф.И.О.___________________________
Дата рождения _______ Возраст _____
Дата обследования Время
| Номер пиктограмм | Попытки | Помощь | Обоснование | ||
| 1 | 2 | 3 | |||
| N° 1 (весельчак) | |||||
| № 2 (злюка) | |||||
| N° 3 (плакса) | |||||
| N° 4 (бояка) | |||||
| N° 5 (привереда) | |||||
| № 6 (завида-ябеда) | |||||
Этап 2
| Гномы | Выбор цвета | Адекватность прорисовки (элементы) | Обоснование | |||
| рот | глаза | брови | другое | |||
| Весельчак | ||||||
| Злюка | ||||||
| Плакса | ||||||
| Бояка | ||||||
| Привереда | ||||||
| Завида-ябеда | ||||||
Примечания:__________________________________________________
Рассказ:______________________________________________________
Диагностическая серия № 2
(для детей 4—5 лет)
Стимульный материал: набор фотографий, цветные карандаши, бумага.
Инструкция 1:Давай немного поиграем. Я буду тебе показывать фотографии людей, а ты будешь отгадывать, что с ними случилось и какое у них настроение.
Фотографии показывать ребенку по одной, к следующей переходить только после анализа и использования всех видов помощи. Фотографии, дублирующие одну эмоцию, чередовать. Первой лучше использовать фотографию с легко идентифицирующейся эмоцией (радость, печаль).
Инструкция 2 (после каждого предъявления): Как ты думаешь, что произошло (случилось) с этим человеком? Почему у него такое лицо? Что он чувствует? Как называется такое чувство (настроение) ?
В случае затруднений предложить ребенку структуру рассказа: что было, есть, будет с этими людьми. При затруднениях в идентификации эмоции обратить внимание ребенка на рисунок губ, глаз, бровей.
В процессе выполнения задания фиксировать в протоколе точность (адекватность) идентификации эмоции, особенности соотнесения экспрессивных признаков эмоции, вид помощи в каждом предъявлении.
Инструкция 3 (после всех предъявлений): А с тобой случалось такое? Или другие истории, когда ты радовался (боялся, грустил, злился и т. д.) ?
Расскажи про свою радость, печаль, страх, злость. Выбор эмоциональной ситуации осуществляет сам ребенок.
ПРОТОКОЛ
Ф.И.О.
Дата рождения Возраст
Дата обследования Время
| Фотографии (основные) | Идентификация(3 попытки) | Помощь | Обоснование | ||
| Радость (№1) | |||||
| Печаль (№ 2) | |||||
| Гнев (№ 3) | |||||
| Страх (№ 4) | |||||
| Фотографии дублирующие | Идентификация(3 попытки) | Помощь | Обоснование | ||
| Радость (№ 1а) | |||||
| Печаль (№ 2а) | |||||
| Гнев (N° За) | |||||
| Страх (№ 4а) | |||||
Примечания ______________________________________________________
Рассказ __________________________________________________________
Рисунок __________________________________________________________
Диагностическая серия № 2 (для детей 5—6 лет)
Этап 1
Стимульный материал: набор из 10 фотографий лиц людей с эмоциональными состояниями радости, печали, гнева, страха, отвращения, стыда (вины). В набор входят 6 основных и 4 дублирующих фотографии (модальности отвращения и стыда (вины) не дублируются).
Инструкция 1: Давай немного поиграем. Я буду тебе показывать фотографии людей, а ты — отгадывать, что с ними случилось и какое у них настроение.
Карточки показывать ребенку по одной, к следующей переходить только после анализа и использования всех видов помощи. Фотографии, дублирующие одну эмоцию, чередовать. Первой лучше использовать фотографию с легко идентифицирующейся эмоцией (радость, печаль).
Инструкция 2(после каждого предъявления): Как ты думаешь, что произошло (случилось) с этим человеком? Почему у него такое лицо? Что он чувствует? Как называется такое чувство (настроение)?
В процессе выполнения задания фиксировать в протоколе точность (адекватность) идентификации эмоции, особенности соотнесения экспрессивных признаков эмоции, вид помощи в каждом предъявлении.
Этап 2
Стимульный материал: набор фотографий и пиктограмм 6 модальностей (радость, печаль и обида, гнев, страх, отвращение, презрение и зависть).
Инструкция: Я буду тебе давать карточки с зашифрованными (загаданными) лицами, а ты будешь отгадывать лицо на фотографии.
Разложить перед ребенком все фотографии в ряд. Предлагать карточки с пиктограммами по одной. Отгаданную пиктограмму ребенок должен положить под фотографией. После 2 — 3 предъявлений обратить внимание ребенка на то, что под каждой фотографией должна быть только одна карточка. Первой лучше использовать пиктограмму радости. В случае затруднений обратить внимание ребенка на экспрессивные признаки эмоции: улыбку, рисунок бровей, глаз и т.д. После каждого предъявления спрашивать у ребенка, как он отгадал лицо.
В процессе выполнения задания фиксировать в протоколе адекватность выбора, номер адекватной попытки, обоснование выбора, вид помощи.
Этап 3
Стимульный материал: бумага, цветные карандаши, краски.
Инструкция:А с тобой случалось такое?Или другие истории, когда ты радовался (боялся, удивлялся, грустил, злился и т. д.) ? Расскажи (нарисуй) про свою радость, печаль, страх и т. д.
Выбор эмоциональной ситуации осуществляет сам ребенок.
ПРОТОКОЛ
Ф.И.О.___________________________
Дата рождения ____________________ Возраст
Дата обследования____ Время_______
Этап 1
| Фотографии (основные) | Идентификация (3 попытки) | Помощь | Обоснование | ||||||
| Радость (№1) | |||||||||
| Печаль (№ 2) | |||||||||
| Гнев (№ 3) | |||||||||
| Страх (№ 4) | |||||||||
| Отвращение (№ 5) | |||||||||
| Стыд (вина) (№ 6) | |||||||||
| Фотографии (дублирующие) | Идентификация (3 попытки) | Помощь | Обоснование | ||||||
| Радость (№ 1а) | |||||||||
| Печаль (№ 2а) | |||||||||
| Гнев (№ За) | |||||||||
| Страх (№ 4а) | |||||||||
Этап 2
| Фотографии | Пиктограммы | Обоснование | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
| Радость 1 | |||||||
| Печаль 2 | |||||||
| Гнев 3 | |||||||
| Страх 4 | |||||||
| Отвращение 5 | |||||||
| Стыд (вина) 6 | |||||||
Примечания
Диагностическая серия № 2
(для детей 6—7 лет)
Этап 1
Стимульный материал: набор картинок (4 шт.) с изображениями эмоциональных ситуаций (день рождения, драка, расставание, нападение).
Инструкция 1: Я буду тебе показывать картинки с разными историями, а ты будешь рассказывать про людей на этих картинках.
Картинки показывать ребенку по одной, к следующей переходить только после анализа и использования всех видов помощи. Первой лучше использовать картинку с легко идентифицирующейся эмоциональной ситуацией (праздник).
Инструкция 2 (после каждого предъявления): Как ты думаешь, что произошло (случилось) с этими людьми? Почему у них такиелица? Что они чувствуют? Как называется такое чувство (настроение) ?
В процессе выполнения задания фиксировать в протоколе точность (адекватность) идентификации эмоциональной ситуации, особенности соотнесения экспрессивных признаков эмоции в мимике и жестах, фактор ситуативной реактивности на определенную ситуацию или персонажа, вид помощи в каждом предъявлении.
Этап 1
ПРОТОКОЛ
Ф.И.О.
Дата рождения Возраст Дата обследования
| Модальности | ||||||
| Ситуации основные | Радость | Гнев | Печаль | Страх | ||
| (1) | (2) | (3) | (4) | |||
| День рождения (№ 1) | ||||||
| Драка (№ 2) | ||||||
| Нападение (№ 3) | ||||||
| Расставание (№ 4) | ||||||
| Ситуации дополнительные | ||||||
| Сюрприз (№ 5) | ||||||
| Наказание (№ 6) | ||||||
| Отвержение пищи (№ 7) | ||||||
| Отвержение людей (№ 8) | ||||||
| Модальности | Обоснование | |||
| Удивление (5) | Стыд-вина (6) | Отвращение (7) | Презрение (8) | |
| Обоснование | ||||
Этап 2