Научно-методические основы формирования эмоциональной сферы детей дошкольного возраста (стр. 12 из 16)

Наблюдение

Выделяют следующие ситуации, в которых эмоциональное состояние ребенка проявляется наиболее ярко, что дает возможность пронаблюдать и оценить степень эмоционального реагирования ребенка на данные воздействия.

Страх:

- приход в детский сад;

- незнакомая, удивительная игрушка;

- поломка игрушки;

- плач, крик сверстника, друга;

- нападение сверстника, друга;

- неуспешность в деятельности;

- незнакомое звуки;

- запрет, ругань, крик со стороны взрослого;

- незнакомое помещение;

- появление и приближение незнакомых взрослых или детей.

Гнев:

- уход матери, близкого взрослого;

- желание иметь что-то, чем обладает сверстник;

- желание иметь что-то, чем обладает взрослый;

- желание иметь что-то, что нельзя взять;

- сложная в использовании игрушка, поломка игрушки;

- внимание близкого обращено на другого ребенка;

- другой ребенок забирает игрушку, нападает, дразнится, прячет игрушку;

- сверстники не принимают в игру;

- неуспешность на занятиях;

- воспитатель забирает игрушку;

- физическое наказание;

- наличие препятствия.

Радость:

- приход в детский сад/домой;

- выполнение задания, действия;

- восприятие собственного отражения в зеркале;

- восприятие отражения другого ребенка, друга в зеркале;

- сверстник дурачится;

- внимание, похвала другого человека при взаимодействии и общении;

- совместная игра;

- смешные незнакомые звуки;

- воспитатель заигрывает с детьми, веселит их.

Печаль:

- приход в детский сад;

- уход матери, близкого взрослого;

- игра, общение со сверстниками;

- невнимание со стороны взрослого;

- наказание, порицание взрослого;

- трудности при выполнении задания;

- сверстники не принимают в игру.

Интерес:

- приход в группу, прогулка;

- незнакомый взрослый;

- незнакомый сверстник;

- новая игрушка;

- незнакомая игра;

- рассказ взрослого или показ чего-либо;

- проявление интереса на прогулке, во время занятия к предметам окружающей среды, явлениям природы;

- подготовка к праздникам.

Удивление:

- появление чего-либо/кого-либо в группе;

- незнакомая игрушка;

- на занятиях (прогулке) услышал или увидел что-то новое;

- новая игра;

- знакомый сверстник, друг ведет себя по-другому;

- близкий взрослый общается иначе.

Таблицы фиксации результата:

Оценка эмоционального состояния ребенка в группе детского сада

Код ребенка__ возраст__ № группы

Дата	Деятельность в режимные моменты
	Индивидуальное поведение	Поведение в общении
		Р-Р	Р-В		Р-С
Дата	Организованная деятельность (учебная,развлекательная)
	Индивидуальное поведение	Поведение в общении
		Р-В		Р-С
Дата	Неорганизованная деятельность (свободная игра)
	Индивидуальная	Совместная
		Р-В		Р-С

Оценка состояния эмоционального благополучия группы

Ф.И. ребенка	Деятельность в режимные моменты
	Индивидуальное поведение				Поведение в общении
	Р	Г	С	П	Р	Г	С	П
Ф.И. ребенка	Организованная деятельность (учебная, развлекательная)
	Индивидуальное поведение				Поведение в общении
	Р	Г	С	П	Р	Г	С	П
Ф.И. ребенка	Неорганизованная деятельность (свободная игра)
	Индивидуальное поведение				Поведение в общении
	Р	Г	С	П	Р	Г	С	II

Р — радость, Г — гнев, С — страх, П — печаль.

Приложение №6

Эмоциональная идентификация диагностическая методика для детей дошкольного и младшего школьного возраста (Е. И. Изотовой)

В настоящее время «Эмоциональная идентификация» используется в практике как основная методика для детей дошкольного возраста и ее модификация — для младшего школьного возраста.

Направленность методики:

- общая — выявление особенностей идентификации эмоций различных модальностей у детей дошкольного возраста, индивидуальных особенностей эмоционального развития;

- диагностическая серия № 1, № 2:

выявление сформированности двух компонентов процесса опознания эмоций — восприятия и понимания эмоциональных состояний;

- диагностическая серия № 2:

· определение уровня произвольного выражения эмоций различной модальности (радость, гнев, печаль, страх, отвращение, презрение, зависть);

· выявление объема эмоционального опыта и эмоциональных представлений;

· выявление фактора эмоциональной напряженности.

Показатели методики:

1) восприятие экспрессивных признаков (мимических);

2) понимание эмоционального содержания;

3) идентификация эмоций;

4) вербализация эмоций;

5) воспроизведение эмоций (выразительность и произвольность);

6) актуализация эмоционального опыта и эмоциональных представлений;

7) индивидуальные эмоциональные особенности (фактор эмоциональной напряженности, форма эмоционального реагирования, эмоциональный стиль).

Дифференциация результатов по показателям 3, 41 5 осуществляется по трем уровням: низкому, среднему, высокому.

Дифференциация результатов по показателям 6, 7 осуществляется по качественным характеристикам.

Дифференциация результатов по показателям 1, 2 осуществляется по типологическому соответствию.

Диагностическая серия № 1 (для детей 4—5 лет)

Этап 1Стимульный материал: 4—6 карточек с изображениями гномов.

Инструкция 1:Хочешь, я расскажу тебе сказку о гномиках?Жили- были неразлучные друзья гномы: весельчак ЭХ, злюка УХ, плакса ОХ, бояка ОЙ, привереда ФУ, завида (ябеда) АГА. Гномы всегда играли вместе, хотя иногда ссорились.

В процессе инструкции осуществляется показ мимикой. При необходимости проанализировать соответствие имени каждого гнома определенному эмоциональному состоянию. Далее показать 4 — 6 карточек с лицами гномов.

Инструкция 2:Посмотри, здесь нарисованы все гномики. Попробуй отгадай, кто из них весельчак, злюка, плакса, бояка, привереда, завида (ябеда). Как ты догадался?

При затруднениях у ребенка обращать внимание на брови, рот, глаза изображения. Использовать показ мимикой. В процессе выполнения задания фиксировать выбор, номер попытки с правильным выбором, вид помощи.

Этап 2

Стимульный материал: лист белой бумаги, цветные карандаши.

Инструкция:А какой гномик тебе нравится больше? Почему? Расскажи о нем (нарисуй его). А какой гномик тебе нравится меньше всех? Почему? Расскажи о нем (нарисуй его).

ПРОТОКОЛ А-1

Ф.И.О.______________________________

Дата рождения _______ Возраст

Дата обследования____ Время _

Модальность (характеристика гномика)	Номер пиктограммы						Обоснование выбора
	1	2	3	4	5	6
Оптимистичность (весельчак — №1)
Агрессивность (злюка — № 2)
Пессимистичность (плакса — № 3)
Тревожность (бояка — № 4)
Капризность (привереда — № 5)
Завистливость (завида-ябеда — № 6)

Примечания

Рассказ

Особенности рисунка

Диагностическая серия № 1

(для детей 5—6 лет и детей 6—7 лет)

Этап 1

Стимульный материал: лист белой бумаги, цветные карандаши, 6 карт с изображениями лиц гномов.