Мама, папа, я - здоровая семья (стр. 18 из 31)
Первичная половая социализация, т.е. обучение ребенка поведению, соответствующему полу, начинается с момента рождения. Уже в три года дети знают, что девочкам следует себя вести не так, как мальчикам. От представления о содержании типичного для пола поведения, от возникновения предпочтений и интересов, зависит формирование личности, а именно: уверенность в себе, определенность установок, эффективность общения с людьми и благополучие отношений в семье. Поэтому важно поддерживать и развивать у девочек мягкость, отзывчивость, нежность, аккуратность, стремление к красоте, а у мальчиков - смелость, твердость, решительность, рыцарское отношение к представительницам противоположного пола, т.е. предпосылки будущих женственности или мужественности. Если основы этих качеств не заложены в ранние годы, став взрослым, человек плохо справляется со своими социальными ролями
Все это и определило содержание работы по дифференцированному подходу к воспитанию и обучению мальчиков и девочек в разных видах деятельности. Суть дифференцированного воспитания заключается:
- в овладении культурой в сфере взаимоотношений полов;
- формировании адекватной полу модели поведения;
- правильном понимании роли мужчины и женщины в обществе.
Примерное содержание работы.
Изменения в природе Каким должен быть настоящий мужчина Маленькие рыцари Строители Богатыри Земли Русской Мини-конкурс «Модница» В мире загадок. Ателье Школа юных космонавтов С кем бы я хотел дружить Хорошо быть девочкой, хорошо быть мальчиком Спортивные праздники
Русские богатыри (День защитника Отечества) Космический полет (День космонавтики) Мама, папа, я - спортивная семья
Оптимизация физического воспитания как ведущий фактор формирования здорового образа жизни и повышения мотивации к занятиям физической культурой.
В формулировке Всемирной организации здравоохранения, здоровье - это не только отсутствие болезней и физических дефектов, но и состояние полного физического, душевного и социального благополучия. Здоровье изучается разными науками: биологией, медициной, физиологией, психологией. По современным представлениям, достижения всех этих наук интегрируются в процессах физического воспитания, физической культуры и спорта.
«Физическое воспитание - составная часть физической культуры, педагогический процесс, направленный к тому, чтобы формировать двигательные навыки, психофизические качества, достичь физического совершенства».
В практическом отношении физическое воспитание представляет собой процесс физической подготовки человека к деятельности – трудовой, военной, общественной. В единстве с другими видами воспитания физическое воспитание приобретает значение одного из основных факторов всестороннего развития личности.
В настоящее время ведётся много разговоров о состоянии здоровья детей нашей страны, о необходимости улучшения физического воспитания детей, о важности для них систематических занятий физической культурой. Катастрофически уменьшается число здоровых детей, их 1-4% от общего количества. На 30-50% увеличилось число детей с патологией эндокринной, костно-мышечной, сердечнососудистой системы, с аллергией и злокачественными заболеваниями. В 2 раза увеличилось количество психосоматических расстройств. И сейчас наиважнейшей задачей для педагогов и родителей стала концентрация усилий для формирования здорового образа жизни ребёнка.
Решение поставленной задачи возможно при активной деятельности самого ребёнка, так как заставить работать на себя свои собственные резервы человек может только с участием своей воли и разума.
Исходя из этого, целями педагогической деятельности являются:
· формирование мотивации к занятиям физической культурой и спортом;
· пропаганда и поощрение здорового образа жизни;
· создание условий для развития практических навыков ведения здорового образа жизни.
Для решения поставленных целей определены задачи:
| Средства физического воспитания | Влияние средств физического воспитания на образовательный компонент (что будет знать и уметь обучающийся) | |
| 1. | Физические упражнения, способствующие формированию осанки и развитию опорно-двигательного аппарата | Знать: · средства формирования правильной осанки; · средства формирования правильной стопы; · методы управления своим двигательным аппаратом. Уметь: · выполнять упражнения, направленные на формирование правильной осанки и стопы; на развитие движений всех частей тела; · осуществлять контроль над соблюдением правильной осанки и постановки стопы при ходьбе |
| 2. | Физические упражнения, способствующие развитию физических качеств и двигательных способностей | Знать: координационные, скоростные и силовые способности и их значимость для жизнедеятельности организма. Уметь: · различать темп и амплитуду движений, степень напряжения и расслабления мышц; · осуществлять контроль над состоянием гибкости, телосложения |
| 3. | Физические упражнения, способствующие психическому развитию | Знать: · значимость внимания, восприятия, ориентирования для овладения движениями и двигательными действиями; · теорию об основных системах организма, обеспечивающих здоровье и движение; · формирование способностей идеомоторного представления движений, аутотренинг. Уметь: · переключать внимание; · ориентироваться во времени, пространстве, ситуации; · формировать двигательное мышление, воображение; · управлять напряжением и расслаблением мышц; · овладевать способами релаксации за счет дыхания и мышечного расслабления |
| 4. | Закаливание | Знать: активные средства закаливания (солнце, воздух, вода). Уметь: самостоятельно применять простейшие процедуры |
| 5. | Массаж (самомассаж) | Знать: · движения производят по ходу тока крови; · нельзя массировать лимфоузлы. Уметь: владеть простейшими приемами массажа |
Решение образовательных задач видно в овладении, воспроизведении и целенаправленном использовании разнообразных форм и способов физкультурной деятельности, обеспечивающих формирование собственного индивидуального опыта. Образовательный компонент помогает школьникам осознать ценность здоровья, здорового образа жизни.
Таблица 2 - Воспитательный компонент физического воспитания.
| Средства физического воспитания | Влияние средств физического воспитания на воспитательный компонент (что будет уметь обучающийся) | |
| 1. | Физические упражнения, способствующие формированию осанки и развитию опорно-двигательного аппарата | Уметь: держаться свободно, естественно, красиво; развивать организованность, дисциплинированность |
| 2. | Физические упражнения, способствующие развитию физических качеств и двигательных способностей | Уметь: преодолевать физические трудности; проявлять волевые качества; снижать эмоционально-психическую напряженность; своевременно находить и принимать обдуманные решения |
| 3. | Физические упражнения, способствующие психическому развитию | Уметь: утверждать нравственные нормы в различных ситуациях физкультурной деятельности; сосредотачивать внимание длительное время |
| 4. | Закаливание | Уметь: положительно влиять на психоэмоциональную сферу школьника |
| 5. | Массаж (самомассаж) | Уметь: оказывать тонизирующее влияние на центральную нервную систему |
Таблица 3 - Оздоровительный компонент физического воспитания.
| Средства физического воспитания | Влияние средств физического воспитания на оздоровительный компонент | |
| 1. | Физические упражнения, способствующие формированию осанки и развитию опорно-двигательного аппарата | Приобретение обучающимися стойких структурных основ осанки: предотвращение дефектов осанки; укрепление мышц, способствующих правильному положению позвоночника; укрепление мышц стопы; двигательного аппарата; регулирование аппарата; регулирование роста костей, мышц, связок |
| 2. | Физические упражнения, способствующие развитию физических качеств и двигательных способностей | Развитие всех мышечных групп опорно-двигательного аппарата; предупреждение и устранение изменений мышечной напряженности; совершенствование функций вестибулярного аппарата; сопротивление утомляемости при разнообразных видах двигательной деятельности |
| 3. | Физические упражнения, способствующие психическому развитию | Развитие уравновешенности, подвижности нервной системы, нервных процессов возбуждения и торможения |
| 4. | Закаливание | Повышение защитных сил организма обучающихся к воздействию неблагоприятных факторов; улучшение обмена веществ; укрепление иммунной системы организма |
| 5. | Массаж (самомассаж) | Повышение подвижности связочного аппарата, улучшение циркуляции крови и лимфы, обменных процессов, профилактика заболеваний |
Для успешного обучения физической культуре во взаимоотношениях с детьми следует руководствоваться принципами гуманистической педагогики: