Составление лепных композиций изсоленого теста интересная, таинственная, сказочная деятельность, которая оченьбогата по разнообразию многовариантности в технике исполнения. Она способнаувлечь и активизировать детей. Таким образом, лепка является средствомформирования и развития творчества у детей старшего дошкольного возраста. Онаразвивает собственную активность, самоконтроль, любознательность, коммуникативность,оригинальность мышления, настойчивость, трудоспособность, позитивнуюя-концепцию, а также развивает чувство ритма, цвета, формы, композиции, словомвсё то, что необходимо творческому человеку. Лепка из соленого теста доступнадошкольникам - это способ детского самовыражения. Ребёнок выражает своёотношение к тому, что его окружает и рассказывает о том, что он чувствует.Система занятий по лепке обеспечивает систематическое обращение к эмоциональнойсфере ребёнка – осознанию им собственных чувств.
На занятиях по тестопластике нужно создатьатмосферу взаимного доверия: независимость ребёнка в осуществлении выбора,безоценочности, принятия, безопасности, поддержки. Взрослый занимает позициюрядом, а не над. Он помогает детям осознать и выразить свою индивидуальность,соблюдая принцип трансформации когнитивного содержания в эмоциональное,гуманистический принцип и принцип развивающего обучения, ориентируется на зонуближайшего развития каждого ребёнка.
Таким образом, мы приходим к выводу, чтолепка является средством развития творческих способностей ребенка. Современноеобщество заинтересовано в том, чтобы воспитать ребенка как гармонично развитуюво всех отношениях, а главное творческую личность. Ребенок – это воплощениефантазии, творчества и воображения, и педагог является его наставником вформировании его творчества.
Литература
1. БелаяА.Е., Мирясова В.И. «Пальчиковые игры для развития речи дошкольников», М.,2002.
2. ВайнерманС.М., Большев А.С., Силкин Ю.Р. «Сенсомоторное развитие дошкольников назанятиях по изобразительному искусству», М., 2002.
3. ВенгерА.Л., Мухина В.С. Психология: учебное пособие для педагогических училищ. – М.,1990.
4. ВыготскийЛ.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1986.
5. ГригорьеваГ.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – М., 1999.
6. ГригорьваГ.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. М, 2005
7. ГригорьеваГ.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. М. 2000г
8. ДубровскаяН.В. Приглашение к творчеству. – СПб., 2002.
9. ДьяченкоО.М. Воображение дошкольника. М., 1986.
10. ИзольдаКискальт «Солёное тесто: увлекательное моделирование», профиздат, 2002.
11. КазаковаТ.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества.- М.:Владос, 2006
12. КазаковаТ.Г. Детское изобразительное творчество.- М.: Карапуз- Дидактика, 2006
13. КомароваТ.С. «Дети в мире творчества», М., 1995.
14. КомароваТ.С., Савенкова А.И. «Коллективное творчество детей», М., 2000.
15. «Актуальныепроблемы эстетического воспитания и развития детей», под. Ред. Т.С.Комаровой,М., 2002.
16. Теорияи методика изобразительной деятельности в детском саду: учебное пособие длястудентов педагогических институтов /В. Б. Косминская, Е. И. Васильева, Р. Г.Казакова и др. – 2-е изд. М., 1985.
17. КомароваТ.С. Детское художественное творчество. М, 2005 г.
18. КузнецоваН.А., Яковлев Д.Е. «Управление методической работой в учрежденияхдополнительного образования детей» (методика), М., 2004.
19. ЛыковаИ.А. Изобразительная деятельность в детском саду старшая группа.Карапуз-дидактика, М., 2009.
20. ЛыковаИ.А. Лепим, фантазируем, играем. Книга для занятий с детьми дошкольноговозраста. М., 2000.
21. ЛыковаИ.А. «Лепим, фантазируем, играем», М., 2004.
22. ЛыковаИ.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет«Цветные ладошки». Карапуз-дидактика, М., 2007.
23. ЛыковаИ.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Занятия в изостудии.Карапуз-дидактика, М., 2009.
24. Методикаобучения изобразительной деятельности и конструированию: учебное пособие дляпедагогических училищ / Т.С.Комарова, Н.П.Сакулина, Н.Б.Халезова и др. – 3-еизд. М.: Просвещение, 1991.
25. НиколаеваЕ.И. Психология детского творчества. –СПб: Речь, 2006
26. Педагогическаядиагностика развития детей перед поступлением в
школу./под ред. Комарова Т.С.,Соломенниковой О.А.,- Ярославль.2006.
27. СилаеваК., Михайлова И. «Солёное тесто», М., изд. «Эксмо», 2004.
28. ХалезоваН.Б., Курочкина Н.А., Пантюхина Г.В. Лепка в детском саду. М., 1986.
29. ХалезоваН.Б. Декоративная лепка в детском саду. М., 2005.
30. Художественноетворчество и ребенок / Под ред. Н.А. Ветлугиной. – М., 1972.
Приложение №1
Конспект занятия«Веселые человечки»
Задачи.Учитьлепить фигурки человека рациональным способом из удлинённого цилиндра (валика)путём надрезания стекой и дополнения деталями (фигурка мальчика). Закрепить иусложнить способ лепки фигурки человека из конуса (фигурка девочки). Учитьпонимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально,придавая ей устойчивость. Показать возможность передачи движения лепной фигуркипутём небольшого изменения положения рук и ног.
Предварительнаяработа. Беседао жизни детей в детском саду, экскурсия по детскому саду. Чтение романа-сказкиН. Носова «Незнайка в Солнечном городе». Конструирование фигурки человека избумаги.
Материалы,инструменты, оборудование, Пластилин или соленое тесто, стека,клеёнки, дощечки, поворотный диск для показа моделей, салфетки бумажные иматерчатые.
Увоспитателя две модели, вылепленные заранее из пластилина (соленое тесто):цилиндр (повыше) и конус (пониже) с головами-шариками наверху; ещё один цилиндрдля показа нового способа лепки одним из ребят.
Содержаниезанятия.
Воспитательчитает детям стихотворение О. Высотской:
Детскийсад
Мыприходим в детский сад,
Тамигрушки стоят.
Паровоз,пароход
Дожидаютсяребят.
Тамкартинки на стене
Ицветы на окне.
Захочу-
Поскачу
Наигрушечном коне! В этом доме всё для нас
-Сказки,песня и рассказ,
Шумныйпляс,
Тихийчас, -
Вэтом доме всё для нас1.
Воткакой хороший дом!
Внём растём мы с каждым днём,
Акогда
Подрастём,
Вместев школу мы пойдём.
Воспитательпоказывает бумажные фигурки человечков, изготовленные детьми на занятии поконструированию, и сообщает, что весёлых человечков можно изобразитьпо-разному: нарисовать на бумаге или на песке, скрутить из мягкой проволоки,слепить из пластилина, глины или соленого теста. Независимо от материала испособа изготовления всё равно это будут милые человечки - с туловищем, головой,руками и ногами. Сегодня мы будем делать их из глины (пластилина, солёноготеста).
Показываетдетям две формы, раскатанные из пластилина (соленого теста): конус и цилиндр(валик) с шариками наверху. Спрашивает, из чего лучше слепить девочку, а из чегомальчика. После ответов детей напоминает, что девочку-снегурочку в длиннойшубке из конуса (морковки) они уже лепили в средней группе. У Снегурочки небыло видно ног, потому что они прятались под длинной шубкой. Просит детейподсказать, как лучше слепить девочку в коротком платье. Дети догадываются, чтонужно слепить две ножки. Воспитатель прикрепляет к конусу-платьицу пары«колбасок» (валиков) - ножки и ручки.
Затемвоспитатель показывает детям удлинённый цилиндр (валик) и предлагает подумать,как лучше слепить мальчика (проблемная ситуация). Скорее всего, дети предложатзнакомый способ - долепить ножки из «колбасок» (валиков). Воспитательсоглашается, что можно сделать и так, но предлагает освоить новый способ.Показывает и комментирует: «Вот длинный цилиндр (валик), вверху голова, внизудолжны быть ноги. Беру стеку и разрезаю цилиндр вдоль до середины, чтобыполучились две ноги. Слегка расставляю ноги, чтобы фигурка стояла на ножках ине падала». Приглашает одного ребёнка слепить человечка-мальчика (из готовоговалика), чтобы уточнить, насколько хорошо дети поняли новый способ.
Предлагаетдетям самим слепить сначала фигурку мальчика, а потом девочки, чтобы вСолнечном городе поселились малыши и малышки. (Напоминает о том, что узнали изсказки Н.Носова.)
Послетого, как дети вылепили фигурки, воспитатель предлагает показать, что этифигурки могут делать: поднимать руки, чтобы играть в мяч; ходить и бегать,переставляя и поднимая ноги. Дети изменяют положение рук и ног вылепленныхподелок, старясь передать их движения и при этом сохранить устойчивость.
Послезанятия. Игры с лепными человечками.