У завданнях з наданими відповідями кількість пропонованих відповідей повинна бути не більше 10.
Оцінюючи якості варіантів відповіді переконайтеся, що вони:
• гомогенні за змістом (наприклад, усі варіанти є діагнозами);
• включають неправильні або менш ймовірні ствердження, в порівнянні з вірною відповіддю;
• правдоподібні і привабливі для непоінформованого студента;
• схожі на правильну відповідь за конструкцією і довжиною;
• граматично послідовні і логічно сумісні з умовою завдання.
При підготуванні відповідей тестових завдань вибіркового типу можуть бути корисними такі рекомендації:
а) уникайте граматичних конструкцій або "навідних" слів, що можуть дати "ключ" до правильної відповіді;
б) уникайте відповідей, що явно не погоджені з питанням;
в) змінюйте розташування правильних відповідей; найпростішим прийомом є визначення місця розташування правильної відповіді "навмання";
г) не формулюйте дистрактори так, щоб вони мало відрізнялися один від одного за суттю, оскільки в цьому випадку вибір правильної відповіді залежить скоріше від суб'єктивної, ніж об'єктивної думки;
д) не змішуйте завдань, складених у стверджувальній формі, із завданнями, складеними у заперечній формі.
2.9.2 Узагальнення технічних дефектів тестових завдань
Дефекти, спричинені відсутністю досвіду в розробці тестів:
• граматичні підказування — один або більше дистракторів граматично не відповідають умові завдання;
• логічні підкази — частина варіантів відповіді вичерпує всі можливі варіанти;
• абсолютні терміни — використання термінів "завжди" або "ніколи" у деяких варіантах відповіді;
• довга правильна відповідь — правильна відповідь найбільш довга, більш конкретна або більш повна, ніж інші варіанти відповідей;
• повторення слів — слово або фраза з умови завдання повторюється в правильному варіанті відповіді;
• тенденція до конвергенції— правильна відповідь має найбільшу подібність з елементами інших варіантів відповіді.
Дефекти, що призводять до надмірного ускладнення завдань:
• варіанти відповіді є довгими, складними або подвійними ® цифрові дані виражені безсистемно
• використання невизначених термінів у варіантах відповіді (наприклад, "рідко", "звичайно");
» стилістична неоднорідність варіантів відповіді;
• нелогічний порядок варіантів відповіді;
в використання фрази "Нічого з перерахованого вище" як варіант відповіді;
• умови завдання занадто складні або заплутані;
• відповідь на одне тестове завдання випливає з відповіді на попереднє тестове завдання.
2.10 Методика створення тестових завдань з множинним вибором
При складанні тестового завдання вибіркового типу доцільно виконувати такі операції:
• визначити навчальний елемент, знання якого контролюється за його допомогою;
• виділити визначальні змістовні частини навчального елемента, що повинні бути складовими частинами вірної відповіді. Таких складових частин може
бути одна (завдання одновибіркове) або декілька (завдання багато-вибіркове);
• визначальні змістовні частини навчального елемента записати у стовпчик, перемежовуючи їх дистракторами;
• відношення між вірними складовими і дистракторами повинно бути у вибіркових завданнях 1:4, багатовибіркових — 50:50.
Кількість пропонованих відповідей повинно бути не більше 10. Приклад 14.
Двигун, у якому циліндри і картер обертаються навколо нерухомого колінчатого вала, називається:
1. Зіркоподібним двигуном
2. Переверненим V - подібним двигуном
3. Двигуном з опозитним розташуванням циліндрів
4. Двигуном із барабанним розташуванням циліндрів
5. Роторним двигуном
Вірна відповідь: 5.
У наведеному прикладі відповіді виглядають правильними, оскільки вони вказують на типи двигунів.
2.10.1 Форма тестових завдань з множинним вибором
1. Інструкція.
2. Умова тестового завдання або опис ситуації.
3. Перелік пропонованих варіантів відповідей.
4. Еталонна відповідь.
2.10.2 Методика створення тестових завдань на відновлення послідовності (вибірково-впорядковуючого типу)
Тестові завдання зазначеної форми доцільно використовувати при контролі знань нормативної діяльності, процесу роботи машин та механізмів, функціонування організму (тварини або людини), послідовності виконання технічних і технологічних операцій, процедурної діяльності.
При розробці тестових завдань вибірково-впорядковуючого типу необхідно попередньо відпрацювати процедуру діяльності, тобто скласти однозначний покроковий опис (алгоритм, інструкцію, правила, рецепт) виконання крок за кроком дій щодо вирішення будь-якого конкретного завдання з будь-якого класу завдань визначеного типу.
До процедури діяльності, для якої розробляються тестові завдання вибірково-впорядковуючого типу встановлюються певні вимоги:
1. процедура, що встановлює порядок дій, повинна бути загальновизнаною і точною, так щоб ні в кого не виникало можливості неоднозначно тлумачити шлях вирішення завдання;
2. рішення завдання за допомогою процедури розбивається на кінцеву кількість простих операції, що здійснюються крок за кроком;
3. операції, що входять до складу процедури повинні бути дискретними;
4. послідовність операцій повинна бути однозначно визначена; на кожному кроці процесу перехід до наступного кроку можливий тільки одним способом;
5. процедура повинна мати властивість результативності, що означає обов'язкове отримання очікуваного результату після виконання кінцевого числа кроків.
При створенні завдань вибірково-впорядковуючого типу необхідно виконати такі дії:
1. визначити процедуру (процес роботи, технологію робіт і т. ін.), для перевірки якої буде складатися тестове завдання;
2. перевірити на відповідність вищеописаним вимогам;
3. визначити об'єкт дії та сформулювати умови, в яких відбуватиметься його перетворення;
4. скласти перелік складових частин, що взаємодіють в процесі роботи або операцій, з яких складається процедура;
5. додати до переліку складових частин або операцій дистрактори, і записати їх у стовпчик у довільному порядку, позначивши кожну цифрою або літерою;
6. сформулювати зміст завдання, в якому дати точне визначення процесу або технології та умови, в яких вони відбуваються;
7. перевірити, що процедура може відбутися тільки в тому порядку, який ви записали в еталоні.
2.10.3 Форма тестового завдання "на відновлення послідовності"
1. Інструкція.
2. Зміст тестового завдання.
3. Операції процедурної діяльності, що перераховуються у довільному порядку (короткі змістовні назви компонентів діяльності) в перемішуванні з дис-тракторами.
4. Еталонна відповідь.
2.10.4 Методика створення тестових завдань "на відповідність" (бататоалфавітні тестові завдання)
Мета розробки завдань цієї форми полягає в тому, щоб виявити уміння студента встановлювати відповідність між двома або більшою кількістю множин понять.
Тестове завдання "на відповідність" дозволяє виявити наявність у випускників знань зв'язків між об'єктами та їх функціями, термінами і позначеннями і таке інше.
Приклад. 15
Зазначте для кожного із наведених інструментів його призначення:
Інструмент Призначення
1 Ножівка (по металу) А. Збільшення діаметра отворів
2 Розгортка В. Розпилювання сталевих пластин
3 Мітчик С. Вимір кутів
4 Транспортир В. Нарізування внутрішньої різьби
5 Шаблон для перевірки кроку Е. Вимір різьби в дюймах різьби
Р. Витяг поламаних цвяхів
Вірна відповідь: 1 .В, 2.А, З.О, 4.С, 5.Е
Тестові завдання "на відповідність " (багатоалфавітні) містять в собі умову завдання та два або більше наборів елементів відповідей, в кожному з яких зібрані певні ознаки, складові частини, характеристики або властивості об'єктів, про що йдеться у завданні.
Дво- або більш алфавітні завдання поділяються на перехресні, вибірково-об'єднуючі та матричні.
Перехресні завдання складаються із умови завдання і з двох або більшої кількості алфавітів, в яких надано перелік об'єктів та їх ознаки і властивості. При виконанні завдання студент повинен для кожного з об'єктів, наведених в першому алфавіті, вибрати одну з ознаку з кожного з наступних алфавітів.
Приклад 16.
Укажіть деталі, що виконують такі функції механізму газорозподілу:
ФункціїДеталі
A. Управляє роботою клапанів відповідно до порядку роботи циліндрів та'фаз газорозподілу
2. Коромисло
3. Кулачковий
Б. Діє на клапан для його відкривання вала
B. Утримує клапан у закритому стані
терня
Г. Відкриває та закриває впускні та випускні канали
Д. Передає зусилля від штовхана до коромисла
4. Проміжна шестерня
5. Пружина
6. Сухарик
7. Шестерня колінчастого вала
Е. Є джерелом зусиль для приводу в дію механізму розподілу
8. Штанга
9. Штовхач
Є. Дозволяє синхронізувати роботу механізмів газорозподілу та КШМ
Ж. Передає зусилля від кулачка на штангу
Вірна відповідь: АЗ, Б2, В5, П, Д8, Е7, Є4, Ж9
Вибірково-об'єднуючі (порівняння і протиставлення) завдання складаються з запитання або умови завдання і двох та більшої кількості алфавітів, де названі об'єкти та їх якості або один і той самий об'єкт представлені в різних формах — словесній, графічній, матеріальній. Відповідаючи на завдання, студент повинен вибрати з
першого алфавіту елементи, що відповідають визначеним в умові завдання вимогам та знайти відповідні йому елементи в кожному з наведених алфавітів.
Приклад 17.
Вкажіть для перелічених тракторів марку двигуна та тип розташування його циліндрів:
ТракторДвигунРозташування циліндрів