Использование компьютера при подготовке к уроку (стр. 6 из 6)

ДИДАКТИЧЕСКО-МАТЕРИАЛЬНОЕ ОСНАЩЕНИЕ УРОКА:

Плакаты "навесные плуги", "полунавесные плуги", "специальные плуги", макет навесного плуга, видеофильм, карточки-задания.

План урока

№№	Структурные элементы	Время, мин
1.	Организационный момент:проверка явки учащихся,проверка внешнего вида,проверка готовности к уроку	3
2.	Подготовка учащихся к изучению учебного материала:сообщение темы урока,целевая установка на урок,мотивация учебно-познавательной деятельности,актуализация опорных знаний, умений и навыков	71115
3.	Освоение темы урокаагротехнические требования, предъявляемые к вспашкеклассификация плуговмарки плуговустройство навесного плуга ПЛН - 3-35устройство корпуса плуга	65
4.	Закрепление материала	10
5.	Домашнее задание	2
6.	Подведение итогов	3

Итого: 90 минут

План-конспект урока

№№	Этапы урока	Действие мастера	Действие учащихся
1	2	3	4
1.	Организационный момент -3 мин.	Приветствие учащихся, проверка явки учащихся (с отметкой в журнал),проверка внешнего вида,проверка готовности к уроку.	Приветствие преподавателя, доклад дежурного о готовности к уроку, выяснение причин неявки учащихся
2.	Подготовка учащихся к изучению учебного материала - 7 мин.	Сообщение темы программы и урока.Сообщение цели урока.Мотивация учебно-познавательной деятельности путем объяснения значения изучаемых вопросов урока.Актуализация опорных знаний, умений и навыков (проверка домашнего задания).	Внимание на преподавателя.Выполнение заданий в виде карточек, ответы на вопросы.
3.	Освоение темы урока65 мин.	1) Объяснение темы урока по плану (план написан на доске).Беседа. Задавание вопросов учащимся: Как производится вспашка?Когда начинают вспашку поля и чем?2) Объяснение: как производится вспашка поля, какие условия необходимо выполнять, рассказать о методах и приемах вспашки. Показ презентации слайда3) Показ слайда по классификации с/х плугов и объяснение.4) На плакатах и макетах показать отличительные особенности плугов. Показать видеофильм и задать вопросы по просмотренному фильму.5) Объяснить маркировку плугов6) Показ слайдов по устройству плуга, объяснить на макете7) Объяснение устройства корпуса плуга, показ слайдов.	Внимание на преподавателя, на доску, записывание темы и плана урока в тетрадь.Обсуждение вопросов, отвечают.Слушают, просматривают слайды, записывают в тетрадьСлушают, просматривают слайды, записываютСлушают, смотрят, обсуждают, отвечают на вопросыСлушают, смотрят, записываютСмотрят, записывают, запоминаютСлушают, записывают, запоминают
4.	Закрепление материала - 10 мин.	Показ слайда с заданием, вопросы для закрепления.	Самостоятельная работа. Ответы на вопросы.
5.	Домашнее задание - 2 мин.	Лурье А.Б. с.5-19. Начертить виды лемехов и отвалов	Записывание д/з в тетрадь.
6.	Подведение итогов - 3 мин.	Анализ урока, достигнута ли цель урока. Выяснить какую пользу извлекли учащиеся на уроке, каковы их пожелания для преподавателя.	Беседа

Заключение

Компьютеры являются очень эффективной поддержкой при обучении и приобретении знаний, при использовании их в качестве инструментов познания для отражения того, что учащиеся выучили и что они знают. Вместо того чтобы использовать возможности компьютерных технологий для распространения информации, компьютеры должны использоваться во всех областях знаний в качестве инструментов, помогающих обучаемым вдумчиво и критически осмысливать представления, которые они изучают. Использование компьютера в качестве средства обучения путем применения прикладных программ в качестве формализмов представления знаний способствует более быстрому и более полному усвоению материала, чем при использовании всех имеющихся в настоящее время обучающих компьютерных программ.

За последние годы возросло внимание и исследователей, и учителей практиков к персональному компьютеру как средству моделирования различных процессов. С помощью компьютера моделируются физические явления, химические реакции, управление производственными или экономическими процессами и др.

Применение современных информационных технологий значительно повышает эффективность самообразования. В электронный вид переведены многие, всемирно известные, энциклопедии и словари, существует большое количество электронных книг и учебников. Растет популярность дистанционного образования, когда задания и методические рекомендации обучающийся получает через Интернет или по электронной почте. Однако, как показывает практика, компьютер пока не стал полноценным средством обучения в школе. Это связано не только с проблемами, обозначенными в научной литературе. В частности, для достижения положительного эффекта от применения информационных технологий необходимо соблюдение определенных условий:

временное. Каждый предмет школьной программы имеет свои организационно-методические и содержательные особенности, в соответствии с которыми должен быть выбран момент "включения" в него информационных технологий;

техническое. Технические характеристики персональных компьютеров различны. В зависимости от круга задач, которые предполагается решать, необходимо подобрать компьютер и дополнительные устройства (такие как сканер, принтер, модем, наушники, микрофон и т.п.). Круг задач определяет предмет, в изучении которого применяется компьютер. Например: для работы на уроках изобразительного искусства или черчения потребуется более мощный компьютер чем, скажем, на уроках математики или информатики;

организационное. При включении информационных технологий в процесс изучения предмета встает вопрос настройки программного обеспечения и наладки оборудования. Далеко не каждый учитель владеет навыками необходимыми для комплексного обслуживания компьютерного оборудования или для самостоятельной разработки образовательных средств. Поэтому очевидна потребность учителя в квалифицированном помощнике (например, в лице лаборанта или учителя информатики).

При соблюдении этих условий, по оценкам специалистов, современные информационные технологии могут служить действенным дидактическим средством. Проблемы применения компьютерных средств в процессе обучения во многом связаны с готовностью современного учителя к восприятию персонального компьютера как дидактического средства.

Совершенно необходимо изучение информационных технологий в школе не позднее, чем с 8-го класса, так как овладение ими является одним из условий удачного трудоустройства, а значит и залогом социальной защищенности учащихся. Необходимо решать проблему технического оснащения, снабжения программным обеспечением и подготовки кадров на государственном уровне. Возможно использование компьютерных технологий обучения на любом учебном предмете. Необходима разработка технологий использования компьютеров в учебной деятельности и строгое соблюдение технологической дисциплины. Оптимальным является не создание полностью компьютеризированных учебных курсов, а умелое и целесообразное их сочетание с традиционными технологиями, если, конечно, речь идет не о дистанционных курсах, где компьютеры дают практически единственную и максимально приемлемую возможность коммуникации.

Список использованной литературы

1. Алексеев В.Д., Давыдов Н. А.,. Педагогические проблемы совершенствования учебного процесса на основе использования ЭВМ. М.:, ВПА, 1988 г.

2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М:, 1982

3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.М., Педагогика, 1989 г.

4. Давыдов Н.А. Педагогика - М: ИЭП, 1997, - 134с.

5. Кривошеев А.О. Разработка и использование компьютерных обучающих программ // Информационные технологии - 1996 г., № 2, с.14-17.

6. Компьютер и образование. М: АПН СССР, 1991, 117с.

7. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. - М: ВШ, 1991_-224с.

8. Педагогика. Под ред. С.П. Баранова, В.А. Сластенина - М.: 1986.

9. Уваров А. Ю Компьютерная коммуникация в учебном процессе // Педагогическая информатика, 1993, № 1.

10. Якубайтис Э.А. Информационные сети и системы - М: ФиС, 1996, с.365.

Приложение

Презентация по уроку "Плуги"