Особливо відмітимо визначення iнтерпретацiї О. Котляревської, яка найповніше розкрила смисл цього термiна. На її думку,“ iнтерпретацiя - це специфiчна форма індивідуально-творчої культурної діяльності, спрямованої на розкриття сенсу музичного твору”. Вона розглядає iнтерпретацiю в багатоаспектному розрiзi як засiб пiзнання типiв мислення рiзних епох, як засiб втiлення особистого свiтосприйняття з позицiй “Людина-Свiт”, “Людина-Свiт людини”.
Інтерпретація музичних творів передбачає пошук учнями в музиці особистісно значущих смислів, співзвучних власному духовному світу.
Таким чином,організаційно-методична система викладання музичного мистецтва в загальноосвітній школі має спрямовуватися на розвиток таких якостей учнів, як самостійність, творчість, критичність, толерантність, забезпечувати умови для самореалізації та духовно-естетичного самовдосконалення, нейтралізовувати зовнішні антихудожні впливи середовища.
ВИСНОВКИ
Отже, аналіз науково-педагогічної і методичної літератури в галузі музичної освіти дозволив зробити наступні висновки: розвиток музичного сприймання дітей – складне завдання вчителя, який повинен не лише яскраво виконати твір, а й словесно інтерпретувати його, вміло застосовувати методи розповіді й бесіди. Крім цих загально дидактичних методів, є й інші, що стосуються саме музичного виховання: метод вибору підхожих визначень, метод порівняння, метод музичних колекцій, ігровий метод, співаннях фрагментів музичних творів, призначених для слухання, використання інших видів мистецтва.
Одним із завданням даної курсової було довести, як слухання музики впливає впливати на розвиток художньо-творчого мислення дітей.
Ми пришли до висновку, що слухання музики – це поєднання звуків різної висоти, тривалості сили, тембру, відчуття краси звучань, виразності, чуття цілісних художніх образів, що викликають у дитини певні настрої, почуття і думки.
Музичний репертуар в загальноосвітніх школах систематизований відповідно до тематики занять, етапів (перевірка, оцінювання та корекція раніше засвоєних знань, слухання, осмислення, систематизація нових знань, закріплення нових знань, творча робота) з визначенням того, наскільки ці твори зможуть впливати на рівень розвитку художньо-творчого мислення дітей молодшого шкільного віку.
Зроблено висновок, що слухання музики, при його правильному, продуманому, змістовному використанні буде як найкраще впливати на розвиток художньо-творчого мислення дітей молодшого шкільного віку.
У курсовій роботі виявлено, слухання музики та її інтерпретація найбільш сприяють музичному, емоційному, інтелектуальному та творчому зростанню особистості.
Музичне сприймання, будучи основою всіх видів музичної діяльності, у цій діяльності й розвивається, забезпечуючи загальний музичний розвиток школярів.
Отже, необхідно привчати дітей молодшого шкільного віку слухати музику, намагаючись не тільки емоційно, а й свідомо її сприймати. Так, наприклад, навіть розвиток сприйняття близьких за характером п’єс привчає їх почути в кожній з них щось особливе, притаманне тільки цьому творові, аби виявити це у власному виконанні. Знайомство з музичними творами різних жанрів і стилів дозволяє виявити характерні особливості старовинної і класичної музики, складні й синкоповані ритми сучасної музики. Відповідний аналіз музичних п’єс сприяє усвідомленому сприйманню й розвиває активність музичного мислення. Передумовою реалізації цього принципу є відбір музичного репертуару, засвоєння якого дозволяє організувати всі види музичної діяльності молодших школярів.
Усі форми музичних занять із школярами мають сприяти їхньому духовному розвитку, пізнанню світу, формуванню світогляду, вихованню моралі. На вирішенні цього завдання спрямовується творча ініціатива вчителя, його знання і досвід, любов до дітей і до музики.
Список використаної літератури
1. Абдуллин А. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе.- М.,1983
2. Алиев Ю. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: ВЛАДОС, 2002. Андрєєва О. Основи музичної грамоти. – К., 1978
3. Апраксина О. Методика музыкального воспитания в школе.- М.,1983
4. Бєлкіна Е., Масол Л. Мистецтво (підручник). 3 клас. – К.: Нова книга, 2003.
5. Васина-Гроссман В. Первая книжка о музыке. – М, 1988
6. Верещагіна А., Жовчак З. Методика викладання музики у 1 класі . – К., 1987.
7. Ветлугіна Н.О. Музичний розвиток дитини. - К.: Музична Україна, 1978. 256 с.
8. Ветлугіна Н. Музичний словник .- М., 1985.
9. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
10. Вчимося музики. Збірник пісень для 1-4 класів /Упор. М.Яскулко. – Х., 2003.
11. Гадалова І.М. Методика викладання музики у початкових класах. - К., 1994.
12. Гумінська О. Уроки музики в загальноосвітній школі.- Т.,2003
13. Дверій Р.Є. Музика (зошит-посібник) 1 клас. – Т.: Богдан, 2004.
14. Державний стандарт початкової загальної освіти. Галузь "Мистецтво”// Початкова школа.- 2001.№1., с. 28-54.
15. Дмітрієва Л., Черноіваненко Н. Методика музичного виховання в школі.-М., 2000
16. Зильберквит М. Мир музыки. – М.,1988.
17. Кабалевський Д. Прекрасне пробуджує добре. – К.,1982.
18. Кабалевський Д. Про трьох китів та інші цікаві речі. – К., 1980.
19. Кабалевський Д.Б. Воспитание ума и сердце: Книжка для учителя. – М.: Просвещение, 1984р.
20. Книга о музыке: Популярные очерки / Сост. Г.Головинский, М.Ройтерштейн. – М., 1988.
21. Колесса Ф. Шкільний співаник.- К., 1991.
22. Леонтович М. Практичний курс навчання співу - К., 1989.
23. Лобова О.В. Музика (підручник). 2 клас. – К.: Школяр, 2003.
24. Лобова О.В. Музика (підручник). 3 клас. – К.: Школяр, 2004.
25. Лобова О.В. Музика (підручник). 4 клас. – К.: Школяр, 2004.
26. Лужний В. Музика (посібник). 1 клас. – К.: Педагогічна думка, 2001.
27. Масол Л., Ганнусенко Н., Комаровська О., Ничкало С., Оніщенко О., Рагозіна В. Комплексна програма художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах. / Інформаційний збірник міністерства освіти і науки України. – 2004. - №10. – С. 9-32.
28. Масол Л., Очаковська Ю., Беземчук Л., Наземнова Т. Вивчення музики в 1-4 класах. Частина перша. – Х., 2003
29. Масол Л.М. Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах / Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2004. - №10. – С.4-9.
30. Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. – М., 1988.
31. Музика / Авт.-упорядники М.О.Володарська, Є.С.Каневський. – Харків: Фоліо, 2005. – 319 с. – (Дитяча енциклопедія).
32. Музика: Дит.енцикл. / Авт.-упорядники А.С.Кленов. – К.: Школа, 2005. – 367 с. – (Я пізнаю світ).
33. Музика в школі. Вип. 1-16. – К.: Музична Україна.
34. Музыкальное образование в школе./ Под ред. Л.В.Школяр. – М., Академия, 2001
35. Никитин А., Войнова А. Учитель и музыка. – М., 1966.
36. Островський В., Сидір М. Вчимося музики. 1, 2, 3 класи. Посібники-зошити. – Т.: Богдан, 2002.
37. Островський В.М., Сидір М.В. Вчимося музики.4 клас. Посібник-зошит. – Тернопіль: Навчальна книга- Богдан, 2003. – 72 с.
38. Павленко О. Музична хрестоматія. 2 клас. – К.: Ранок, 2003. .
39. Павлюченко С. Елементарна теорія музики. – К., 1980
40. Печерська Е. Уроки музики в початковій школі. – К., 2001.
41. Побережна Г, Щириця Т. Загальна теорія музики. – К.: Вища школа, 2004.
42. Попова Т.В. О музыкальных жанрах.- М.,1981
43. Програми для початкової загальноосвітньої школи. 1- 4 класи. – К.: Початкова школа, 2006.
44. Психология: Словарь / Под общ. Ред. А. В. Петровского, Г. М. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
45. Ригина Г. Уроки музыки в начальных классах.- К., 1979.
46. Ростовський О.Я. “Методика викладання музики в початковій школі”. – Навчально-методичний посібник. Тернопіль, Навчальна книга – Богдан 2001р.
47. Співи та музика./ За ред. М.Гордійчука. – К.,1969.
48. Способин И.В. Музыкальная форма. – М., 1980.
49. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей // Избр. труды: В 2-х т. – Т. 1. - М.: Педагогика, 1985. – Т. 1. – 42-222 с.
50. Шацкая В. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества. - М., 1975
51. Энциклопедический словарь юного музыканта/ Сост. В. Медушевский, О.Очаковская. – М., 1985.
52. Юцевич Ю. Музика. Словник – довідник. – Т., 2003.