7. Здоровьесберегающее обучение и воспитание/ под научной редакцией Андреева В.И./ Казань: Центр инновационных технологий. 2000. С. 267.
8. Зеер Э.Ф., Павлова A.M., Сыианюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход. М.: МПСИ, 2005. С. 49.
9. Зеер Э.Ф. Психолого-дидактические конструкты качества профессионального образования // Образование и наука. 2002. № 2.
10. Зеер Э.Ф. Ключевые квалификации и компетенции в личностно ориентированном профессиональном образовании // Образование и наука. 2000. № 3.
11. Кузнир Л.М. Здоровьесберегающие технологии в системе развивающего образования // Методист. 2005. № 4. С. 42.
12. Медицинская энциклопедия [Электронный ресурс] / 2 электрон, опт. диска (CO-КОМ): зв.цв. М.: Золотой Фонд российских энциклопедий, 2003.
13. Подласый И. Перегружены ли школьники? // Народное образование. 2003. №9. С. 103.
14. Прутченков А. «Я жизнь» (методические разработки социально-психологического практикума) // Воспитание школьников. 2001. № 9. С. 44.
15. Рыбачук Н.А. Педагогическая технология здоровьесбережения студен-тов // Педагогика. 2003. № 4. С.70.
16. Сократов Н., Брагирова О., Маннакова С. Мотивационные основы здо-ровьесберегающего воспитания детей // Воспитания школьников. 2003. № 9. С. 44.
17. Тихомирова А.Ф. Экспертный подход в здоровьесберегающей деятельности педагога // Школьные технологии. 2003. № 3. С. 53.
18. Федулов В., Брызгалова Т., Фадеев О., Кириличев В. Система, сберегающая здоровье школьников: физиологические аспекты //Директор школы. 2003. № 4. С. 28.
19. Шклярова О.А., Сураева Л.М., Федоракина О.В. Технология педагогики здоровья // Методист. 2002. №6. С.54.
Приложение 1
Мое здоровье
Анкета для анализа собственного здоровья.
Заполни анкету и проанализируй ответы.
1. Какое у тебя здоровье и как ты о нем заботишься?
2. Болел ли ты последние полгода?
3. Если болел, перечисли заболевания
4. Сколько дней ты болел?
5. Что явилось причиной твоих болезней?
6. Как считаешь, хорошо ли ты заботишься о своем здоровье?____________________
7. Какое у тебя здоровье и как оно зависит от твоего образа жизни?
Выдели (подчеркни) те тенденции в здоровье, которые у тебя преобладают (проявляются сильнее). Дай краткую характеристику отдельным элементам своего образа жизни (опиши их). Определи (проведи стрелку), от чего в наибольшей степени зависят изменения твоего здоровья.
| Тенденции в здоровье | Элементы образа жизни |
| 1 | 2 |
| Масса тела: Растет (полнею) Понижается Поддерживается в норме | Питание: |
| Физическая работоспособность: Повышается Понижается Поддерживается на высоком уровне Находится на низком уровне | Двигательная активность: |
| Умственная работоспособность: Повышается | Сон: |
| Понижается Поддерживается на высоком уровне | |
| Уровень нервозности: Волнуюсь Не волнуюсь | Закаливание: |
| Рабочая нагрузка: Утомляюсь Не утомляюсь Переутомляюсь | Школа: |
| Состояние здоровья: Болею Не болею | Обстановка: |
| Умение управлять своими нервами: | |
| Увлечение (хобби): | |
| Привычки: |
Приложение 2
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
| Ф.И.О., год, день и месяц рождения | |
| 1. Пол (муж., жен.) | |
| 2. Состояние здоровья. При заполнении этой графы указывается реальное состояние здоровья (наличие хронических заболеваний, частота простудных заболеваний) | |
| 3. Типы нервной системы (классификация Н.И. Красногорского) | |
| 4. Доминирующие полушарие (левое, правое, смешанный тип) | |
| 5. Характеристика каналов восприятия (зрение, слух, кинестетика) | |
| Рекомендации по созданию условий, необходимых для успешной учебной деятельности | |
СВОДНАЯ РЕКОМЕНДАЦИЯ ПО СОЗДАНИЮ УСЛОВИЙ ДЛЯ УСПЕШНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ С УЧЕТОМ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ.
| Психофизиологические характеристики | Условия, необходимые для успешной деятельности |
| 1.Пол | |
| Юноша | Настрой на прочий ритм. Необходимо выполнение поисков деятельности, решение принципиально новых задач. |
| Девушка | Лучше выполняют типовые, шаблонные задачи. Создание благоприятной эмоциональной обстановки: связь обучения с радостью и удовольствием. |
| 2. Тип нервной системы | |
| Сильный, холерический. | Настрой на работу, требование дисциплины, ответственности. Необходима частая смена видов деятельности, использование игры, учебных инсценировок, конструирования. |
| Сильный, флегматичный. | Разнообразные задания по содержанию и по способу решения. Последовательное изложение учебного материала. Осуществление контроля в письменном виде. Четкий инструктаж. |
| Сильный, сангвинический. | Разнообразные задания по содержанию и по способу решения. Применение деятельности форм обучения (самостоятельные работы, дискуссии, игры и др.). Работа в группе. |
| Слабый, меланхолический. | Настрой на работу. Работа в стихийной, спокойной обстановке. Индивидуальный, медленный темп. Выполнение заданий, не требующие распределения внимания, переключения с одного вида работы на другой. Наиболее удобны ответы в письменной форме. Необходимо постоянное формирование уверенности своих силах, знаниях, возможности учиться путем поощрений, подбадриваний. |
| 3. Тип функциональной асимметрии полушарий головного мозга. | |
| Левополушарный | Нужны технологии, ясные и четкие инструкции, абстрактный линейный стиль изложения информации от части к целому, неоднократное повторение учебного материала, проверка выполненной работы, тишина на уроке. |
| Правополушарный | Необходимый текст, связь информации с реальность и практикой, анализ от целого к частному, задачи зрительно-пространственного анализа, творческие задания, эксперименты, эмоции, музыкальный фон, речевой и музыкальный ритм. |
| 4. Ведущий канал восприятий. | |
| Визуальное, восприятие. | Применение педагогом слов, описывающих цвет, размер, форму, месторасположение. Выделение цветом (в тетради, схемах, таблицах и др.) различных пунктов или аспектов содержания. Выполнение письменных упражнений, составление опорных конспектов, использование письменных инструкций и заданий. Применение схем, таблиц, наглядных пособий, видео, книг. |
| Аудиальное восприятие. | Использование вариаций голоса (громкость, паузы, высота), сигнальных слов (говорить, слушать, другими словами, звук, тон, беседа и т.д.), отражение телом ритма метронома (головой, руками). Рекомендуются дискуссии, магнитофонные записи, рассказы, устные задачи, упражнения, просмотр видеофильмов. |
| Кинестетическое восприятие. | Использование жестов, прикосновения, сигнальных слов (ощущаю, управляю, действую и др.). Предоставление возможности играть роль различных частей вашей информации. Передача информации в игре, при выполнении практического эксперимента. Смена видов деятельности. |
Приложение 3
Тренинговое занятие
«Мое здоровье — основа моей жизни»
Содержание занятия
Здоровье как необходимая база для достижения жизненных целей: поступления в колледж, институт; успешной учебы и профессиональной карьеры; создания семьи и рождения здоровых детей. Осознание зависимости здоровья от образа жизни и вредных привычек. Зависимость красивой внешности от состояния здоровья. Составление карты здоровья (с помощью родителей).
Методики
«Моя продолжительность жизни», «Что я знаю и чего я не знаю», «Карта здоровья».
Моя продолжительность жизни
| Инструкция для учащихся Внимательно прочитай текст, составленный американскими медиками. Запиши ответы в тетради. Подсчитай результат. |
Тест
Средняя продолжительность жизни постоянно растет. Но каждого, естественно, интересуют его шансы на долголетие. Наверное, многое прояснит этот тест. Отвечайте на вопросы совершенно искренне, а над некоторыми еще и поразмышляйте. Может быть, вам необходимо в чем-то изменить свой образ жизни.
Возраст не имеет значения. Все равно 14 вам или 50. Зато чем раньше вы откажетесь от вредных привычек, тем лучше.
Итак, возьмем число 72. Из него нужно будет вычитать или прибавлять к нему набранные в результате ваших ответов очки.
Если вы мужчина, вычтите из 72 цифру 3. Женщинам нужно добавить к 72 цифру 4 - они живут в среднем на 7 лет больше, чем мужчины. Следовательно, у мужчин берется за основу средняя продолжительность жизни - 69 лет, у женщин - 76.
Если вы живете в городе с населением более 1 млн. человек, то вычтите 2 года.
Если вы живете в населенном пункте с населением менее 10 тыс. человек, то добавьте 2 года.
Если вы планируете в будущем заниматься умственным трудом, отнимите 3 года, если физическим - прибавьте 3 года.
Если вы занимаетесь спортом пять раз в неделю хотя бы по полчаса, то прибавьте 4 года; если два-три раза – прибавьте 2 года.