12. Бодалев А.А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопросы психологии. 1994г. №1
13. Василюк Ф.Е. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990г.
14. Вербова К.В. Кондратьева С.В. Психология труда и личности учителя: Учебное пособие по курсу Возрастная и педагогическая психология для студентов пед. спец. Гродно, 1991г.
15. Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения. Практикум. Новосибирск, 1997г.
16. Витт Н.В. Об эмоциях и их выражении // Вопросы психологии.1984г. № 3
17. Зеленова М.Е. Особенности самовосприятия и восприятия своих учеников учителями начальных классов с разным типом психологического взаимодействия // Психологическая наука и образование, 1999г. №1
18. Зимняя И.А., Малахова В.А. и др. Педагогическое общение как процесс решения коммуникативных задач. М., 1980г.
19. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2001г.
20. Знаков Л.В. Избранные педагогические труды. М., 1996г.
21. Золотникова А.С. Проблемы психологии общения. Р.н/Д., 1976г.
22. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987г.
23. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань, 1989г.
24. Клюева Н.В. Технологии работы психолога с учителем. М., 2002г.
25. Кондратьева С.В. Понимание учителем личности учащегося. // Вопросы психологии, 1980г. №5
26. Кондратьева С.В. Учитель – ученик. М.,: Педагогика 1984г.
27. Коротаев А.А. Тамбовцева Т.С. Исследования индивидуального стиля педагогического общения. // Вопросы психологии 1990г. №2
28. Краткий психологический словарь. / Под ред. А.В. Петровского, М.Я. Ярошевского. Р. н/Д., 1998г.
29. Кузьмина Н.В. Психологическая структура деятельности учителя. М, 1976г.
30. Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность. Р.н/Д., 2002г.
31. Лабунская В.А., Менджерицкая Ю.А., Бреус Е.Д. Психология затрудненного общения. М., 2001г.
32. Лабунская В.А. Невербальное поведение. Р. н./ Д., 1986г.
33. Леонтьев А.А. Психология общения, Тарту, 1974г.
34. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. Нальчик, 1996г.
35. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.,1986г.
36. Мальковская Т.Н. Учитель – ученик. М., 1977г.
37. Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993г.
38. Маркова А.К. Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя. // Вопросы психологии 1987г. №5
39. Матюхина М.В. Психология младшего школьника. М., 1976г.
40. Мижериков В.А. Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность. М., 2002г.
41. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М.,1994г.
42. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. М., 1998г.
43. Межличностное восприятие в группе. М., 1981г.
44. Мишина Ю.Д. Педагогическая психология. НГУ, 2001г.
45. Многофакторный личностный опросник Р.Кэттелла. М., 2002г.
46. Мудрик А.В. Общение школьников. М., 1987г.
47. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М., 1986г.
48. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1994г.
49. Нечаева А.П. Психология и школа: избранные педагогические труды. Воронеж, 1997г.
50. Николаева Т.М. Жест и мимика в лекции. М., 1972г.
51. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалёва В.В. Столина. М., 1988г.
52. Общение и формирование личности младшего школьника. М., 1987г.
53. Обозов Н.Н. Межличностные отношения. Л., 1979г.
54. Панфёров В.Н. Классификация функций человека как субъекта общения. // Психологический журнал, 1987г. №4
56. Петрова Е.А. Знаки общения. М., 2001г
57. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М., 1986г.
58. Прохоров А.О. Психологические состояния школьников и учителя в процессе их взаимодействия на уроке. // Вопросы психологии. 1990г. № 6.
59. Психологический словарь./ Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. М., 1996г.
60. Психология личности: Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. М., 1982г.
61. Психология педагогического общения: методические разработки для преподавателей и студентов. Саратов, 1980г.
62. Психология труда и личности учителя. / Под ред. Щербакова А.П. Л., 1977г.
63. Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся. // Под редакцией А.А Бодалёва, В.Я. Ляудис. М., 1980г.
64. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. / Под ред. П.И. Пидкасистого. Р. н/Д., 1998г.
65. Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащегося. М., 1990г.
66. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социально-педагогическая психология. С.-П., 2000г.
67. Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. Р.н/Д., 1996г.
68. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М.,1990г.
69. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. М., 1995г.
70. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. Минск, 1998г.
71. Собчик Л.Н. Модифицированный восьмицветный тест Люшера. МЦВ-метод цветовых выборов. С.-П., 2001г.
72. Степанов В.Г. Психология индивидуального подхода. М., 1991г.
73. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Р.н/Д., 2002г.
74. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. Р.н./Д., 1999г.
75. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1999г.
76. Толочек В.А. Стили профессиональной деятельности. М., 1986г.
77. Учителю о педагогической технике / Под ред. Л.И. Рувинского, М, 1987г.
78. Фридман И.К. Невербальное взаимодействие учителя со школьниками. // Психология в школе, 1991г., № 4
79. Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука – учителю. М., 1985г.
80. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 1991г.
81. Хрестоматия по педагогической психологии. /составители А.И. Красило, А.П. Новгородцев. М., 1995г.
82. Шварц И.Е. Внушение в педагогическом процессе. П., 1976г.
83. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 1999г.
84. Шибутани Т. Социальная психология. М., 1969г.
85. Эльконин Д.Б. Психология общения младшего школьника. М., 1974г.
86. Юзефавичус Т.А. Педагогические ошибки учителей и пути их предупреждения: Учебное пособие для преподавателей и студентов. М., 1998г.
87. Якунин В.А. Педагогическая психология. С.-П., 1998г.
Приложение 1
Результаты Т – критерия Стьюдента
Таблица 1
Определение достоверностей различий по тесту Р.Кэттелла 16PF, между группами учителей в возрасте до 37 лет и после 37 лет.
| № | Переменные | До 37 лет | После 37 лет | Р |
| 1 | MD – адекватность самооценки | 5,27+0,51 | 6,66+0,37 | 0,91 |
| 2 | А - отчужденность - добросердечность | 6,45+0,59 | 6,77+0,46 | 0 |
| 3 | В - конкретное мышление - абстрактное | 5,63+0,73 | 6,33+0,8 | 0 |
| 4 | С – неустойчивость эмоциональная - устойчивость | 6,63+0,58 | 6,55+0,6 | 0 |
| 5 | Е – подчиненность - доминантность | 4,81+0,62 | 4,88+0,75 | 0 |
| 6 | F – озабоченность - беспечность | 5,45+0,65 | 4,66+0,87 | 0 |
| 7 | G – безответственность - обязательность | 5,9+0,77 | 7+0,76 | 0,34 |
| 8 | Н – робость - смелость | 6,09+0,62 | 3,88+0,63 | 0,95 |
| 9 | I – твердость характера - мягкость | 6,27+0,43 | 6,22+0,43 | 0 |
| 10 | L – доверчивость - подозрительность | 5,54+0,76 | 4,88+0,72 | 0 |
| 11 | М – практичность - мечтательность | 4,63+0,58 | 6,66+0,62 | 0,94 |
| 12 | N – наивность - проницательность | 3,81+0,67 | 4+0,52 | 0 |
| 13 | О – безмятежность - тревожность | 7,72+0,57 | 8,11+0,63 | 0 |
| 14 | Q1 - консерватизм - радикализм | 4,72+0,8 | 4,55+0,84 | 0 |
| 15 | Q2 – зависимость от группы – самостоятельность | 5,27+0,76 | 6,11+0,35 | 0,27 |
| 16 | Q3 – импульсивность – самоконтроль | 6,27+0,56 | 6,22+0,46 | 0 |
| 17 | Q4 – расслабленность - напряженность | 5,45+0,51 | 6+0,53 | 0 |
| 18 | F1: тревожность – адаптированность | 6,27+0,36 | 7,17+0,5 | 0,7 |
| 19 | F2: интроверт – экстраверт | 5,77+0,68 | 4,32+0,79 | 0,64 |
| 20 | F3: чувствительность - реактивная уравновешенность | 4,57+0,41 | 4,21+0,32 | 0 |
| 21 | F4: конформность - независимость | 4,05+0,66 | 5,05+0,56 | 0,45 |
Определение достоверностей различий по тесту Л.П.Калинского, между группами учителей в возрасте до 37 лет и после 37 лет.
| № | Переменные | До 37 лет | После 37 лет | Р |
| 1 | Направленность | 5,54+0,71 | 7+1,07 | 0,49 |
| 2 | Деловитость | 7,63+0,82 | 10+0,88 | 0,87 |
| 3 | Доминирование | 3+0,62 | 3,77+0,88 | 0 |
| 4 | Уверенность в себе | 4,36+0,77 | 5,55+0,67 | 0,49 |
| 5 | Требовательность | 4,09+0,79 | 3,55+0,67 | 0 |
| 6 | Упрямство | 4,09+0,79 | 3,66+0,55 | 0 |
| 7 | Уступчивость | 5,09+1,36 | 7,22+1,4 | 0,41 |
| 8 | Зависимость | 4,9+1,31 | 5,55+1,21 | 0 |
| 9 | Психологический такт | 8,27+1,08 | 8,11+1,44 | 0 |
| 10 | Отзывчивость | 5,72+1,29 | 9,11+0,75 | 0,91 |
Определение достоверностей различий по тесту В.Э.Мильман, между группами учителей в возрасте до 37 лет и после 37 лет.
| № | Переменные | До 37 лет | После 37 лет | Р |
| 1 | Жизнеобеспечение | 13,45+0,89 | 17,11+1,02 | 0,97 |
| 2 | Комфорт | 13,18+0,93 | 11,44+1,32 | 0,43 |
| 3 | Социальный статус | 15,27+0,99 | 11,66+1,15 | 0,94 |
| 4 | Общение | 20,72+1,14 | 17,55+1,37 | 0,82 |
| 5 | Общая активность | 18+1,06 | 19,11+1,38 | 0 |
| 6 | Творческая активность | 19,9+1,63 | 20,66+1,83 | 0 |
| 7 | Социальная полезность | 19,18+1,51 | 19,88+0,84 | 0 |
| 8 | Общежитейская направленность | 62,63+2,28 | 57,77+2,63 | 0,65 |
| 9 | Рабочая направленность | 57,09+3,19 | 59,66+3,47 | 0 |
Определение достоверности различий между рангами выбора цветов, между группами учителей в возрасте до 37 лет и после 37 лет.