34. Мовчун Л. Запрошуємо у світ літературних термінів. // Початкова школа. - № 10.- 2003.-с.35
35. Осадченко Л. Методика роботи над загадками і скоромовками // Початкова школа. - № 6.-2000.-с.6 -7
36. Павлюк С.Г. Українське народознавство./ Львів, Фенікс, 1994.-с.79
37. Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4 класів . / Початкова школа. – 2006.-с.12-107
38. Підлужна Г. Позакласне читання школярів як педагогічна проблема // Початкова школа. - № 7.-1998.- с.18-22
39. Пчілка О. Годі, діточки, вам спать! К.Веселка, 1991.- с.258.
40. Плющ М.Я. Робота над текстом у початкових класах./ К. Рад. школа, 1986.
41. Рєпа Н.О. Резнік Н. Значення народознавства у вихованні культури школярів. // Початкова школа. - №4.- 1993.- с.39-40.
42. Савельєва С. Використовуючи усну народну творчість. // Початкова школа. - №10. – 1998.- с.50
43. Савченко О.Я. Методика читання у початкових класах. К: Освіта, 2007, с.114-225.
44. Савченко О.Я. Читанка. Підручник 2 клас. – К. Освіта, 2002.
45. Савченко О.Я. Читанка. Підручник 3 клас. – К. Освіта, 2003.
46. Савченко О.Я. Читанка. Підручник 4 клас. – К. Освіта, 2004.
47. Сінкевич О. Ознайомлення з ліричним віршем на уроках читання // Початкова школа. - №4. – 1996. – с.21-22.
48. Скіпакевич О.В. Вчити емоційно правильно сприймати художній текст // Початкова школа. - №2. – 1996. – с.17
49. Скіпакевич О.В. Легенди і перекази на уроках читання // Початкова школа. - №1. – 2002. с.15.
50. Скрипченко Н.Ф. Первоцвіт 1 клас / К. Освіта. 1997
51. Скрипченко Н.Ф. Первоцвіт 2 клас / К. Освіта. 1989
52. Скрипченко Н.Ф. Первоцвіт 3 (2) клас / К. Освіта. 1996
53. Скрипченко Н.Ф. Первоцвіт 4 (3) клас / К. Освіта. 1997
54. Сивачук Н. Хазяїна і Бог любить. Значення української пареоміографії // Рідна школа. - №5.- 1997. - с.20-21
55. Сухомлинський В.О. Вибрані твори Т.З./ К.Рад школа, 1977 с.30
56. Словник української мови / К. Наукова думка т.4 – 1973. 460 с.
57. Удод Л.І. Вивчення усної народної творчості / К.: Рад.школа, 1986.
58. Цимбалюк В.І. Дивограй: Навчальний посібник з українознавства для 2 класу / К. Педагогічна думка, 2001.
59. Шемет Л. Прилучення дітей до фольклорної спадщини в умовах урбанізованого середовища // Рідна школа. - №1, 2004, с.22
60. Ярмаченко М.Д. Питання освіти та виховання у творчій спадщині Г.Сковороди // Початкова школа. - №12, 1995, с.4
Додаток №1
ІНТЕРАКТИВНІ ПРИЙОМИ ЯК ЗАСІБ РОЗКРИТТЯ ЗНАЧИМОСТІ УСНОЇ НАРОДНОЇ ТВОРЧОСТІ
Діти мають жити у світі краси,
гри, казки, музики, малюнка,
фантазії, творчості.
В. Сухомлинський
Вузлики
Діти об'єднуються у групи за кольором, квітами, порами року, днями тижня, назвами нот, назвами футбольних команд тощо.
І варіант.
Кожна команда отримує картку із зашифрованими прислів'ями. Завдання для кожної з груп: прочитати прислів'я, пояснити його значення.
НКАХВАЛИСЯОМ
НЕРСЗОАІКСУМ
НСРКБЬБАТЬКОМ
НРБОКАЮУНСОМ
НСВОЇМИРОНТІЗ
СКВОІМИДІЛАМИЬ
II варіант.
Учнів об'єднано в групи. Кожна група має картку із записаним прислів'ям. Завдання для учасників: дібрати уривок із тексту, що підходить за змістом до даного прислів'я.
Ігри з прислів'ями.
На уроках і виховних заходах можна проводити ігри з прислів'ями. Вони не тільки зацікавлюють учнів, а й сприяють кращому запам'ятовуванню народних висловів.
Чи знаєш ти прислів'я?
Учні об 'єднуються у групи. Ведучий називає тему, на яку школярі мають пригадати прислів'я. Виграють ті, хто пригадав більше висловів. Впізнай прислів'я.
Дві групи учнів. Ведучий називає слово. Школярі мають пригадати прислів'я з цим словом. Наприклад, "хліб".
Хліб усьому голова.
На чорній землі білий хліб родить.
Хлібові — наш труд і шана.
Брат мій, а хліб їж свій.
Хліб сам не прийде до хати, треба його заробляти.
Хто швидше?
Учні отримують завдання: назвати прислів'я, яке б починалося однією з букв алфавіту.
• Очі — дзеркало душі.
Виграє той, хто першим дав правильну відповідь.
Згадай початок.
Ведучий називає кінець прислів'я, учасники гри мають пригадати його початок.
Наприклад: "... де влітку був". (Зима спитає...)
Число у прислів'ї.
Ведучий пропонує назвати прислів'я, у яких є числа.
Наприклад, 7.
• Сім разів відмір, один раз відріж.
Назви прислів'я.
Учитель пропонує назвати прислів'я з антонімами. Наприклад:
• Літо збирає, а зима з'їдає.
Вгадай прислів'я.
Один гравець виходить з кімнати. Учасники гри загадують одне прислів'я. Слова із тексту розподіляють між гравцями. Учень має відгадати прислів'я, скориставшись правом запитати у двох-трьох дітей їхні варіанти.
Додаток 2
МОДЕЛІ УРОКІВ І ВИХОВНИХ ЗАХОДІВ З ВИКОРИСТАННЯМ ПРИСЛІВ'ЇВ
Тема. Брейн-ринг (гра для першокласників) "Сторінками улюблених казок".
Мета. Розвивати пізнавальну активність учнів. Виховувати наполегливість у навчанні та праці. Вчити шанувати книги.
Обладнання. "Чорний ящик", предмети: рукавичка, голка, лук; грамзапис для музичних пауз; ілюстрації до казок; плакати з уривками текстів, індивідуальні картки зі схемами слів.
Клас об'єднано у 5 груп. У кожній — свій капітан і своя назва: "Ромашки", "Айстри", "Жоржини", "Маки", "Нарциси".
Столи, за якими сидять учасники гри, розташовані півколом. На столах — візитні картки із зображенням квітів. Капітан піднімає візитну картку і сповіщає нею про готовність команди до відповіді.
На столі ведучого — ігрове поле, розбите на сектори, і конверти з питаннями. Команда, яка пepшoю дасть відповіді на запитання, отримує листівку-жетон. За кількістю листівок визначається переможець гри, який нагороджується пам'ятним сувеніром.
Хід гри
Організаційна частина.
Ознайомлення з правилами гри.
— Сьогодні гра допоможе нам з'ясувати, як ви навчилися грамоти, чи вміє читати, на скільки ви кмітливі та дружні, як знаєте українські народні казки.
Капітани сповіщатимуть про готовність команди до відповіді, піднявши вгору візитну картку.
За правильну відповідь команда отримує листівку-жетон. Хто матиме найбільше правильних відповідей, той і переможець.
Зміст конвертів із завданнями
1. Хто з героїв українських народних казок говорив так: "Вибачай,
Журавлику! Що мала, тим тебе й приймала, а більше нема нічого..."?
— Як називається ця казка?
2. Прочитайте уривок з казки "Котигорошко".
"...Росте та й росте той син, як з води, — небагато літ, а вже великий виріс. Одного разу батько з сином копали колодязь — докопались до великого каменя".
Знайдіть у тексті слова, що відповідають схемам:
(син) (батько) (колодязь) (вже)
Увага! Чорний ящик!
Відгадайте, що в ящику. За допомогою цього предмета можна зшити безліч речей. Він гострий та тонкий. У ньому — смерть страшного персонажа української народної казки.
(Голка.)
3. Прочитайте кінцівку української народної казки і відгадайте, хто
її головний герой.
От він сів й давай співати: — Я по коробу метений, на яйцях спечений ... А лисичка його — гам! Та й проковтнула.
("Колобок) Музична пауза
Відпочиваємо. Слухаємо музику. Сядьте зручно, можна заплющити очі.
4. Доберіть до схеми назви персонажів української народної казки "Рукавичка".
миша заєць вовк
(Схеми в конвертах)
Увага! Чорний ящик!
За допомогою цього предмета, що в ящику., головний герой казки знайшов своє щастя — мудру жінку, яка була зачарована.
(Лук)
5. Прочитайте уривок з української народної казки.
— Як називається казка? Хто її головний персонаж?
...Не полечу з вами: як була я в лужку, виломала ніжку, а ви полинули,
мене покинули!
("Кривенька качечка ")
Увага! Чорний ящик!
Персонаж української народної казки, дідусь, ішовши лісом, згубив цю річ. Вона у мене в ящику. ("Рукавичка ")
Скільки голосних звуків у цьому слові?
Скільки приголосних звуків?
6. Ім'я казкового героя складається з п'яти складів. Перша буква -к.
Він хоч і маленький на зріст, та міцний і хоробрий, бився зі змієм.
Виручив свою сестру з неволі.
("Котигорошко ")
Музична пауза
— Поділіться враженнями про гру.
7. Прочитайте пісеньку-прохання Івасика-Телесика. Знайдіть у тексті
слово, в якому є буква, що позначає два звуки.
Гуси-гуси, гусенята! Візьміть мене на крилята та й понесіть до батенька. А в батенька їсти й пити ще й хороше походити!
8.Прочитайте прислів'я.
• сиЛиця і мохсі ківвов ридуобть.
— До якої казки воно підходить?
Вчитель підводить підсумок за темою.
Додаток 3
Конспект уроку читання №2 Клас: З
Тема уроку: Каїн і Авель (Біблійна легенда).
Мета уроку: Формувати уміння розрізняти ознаки доброго і лихого, усвідомлювати неминучість кари за вчинене зло. Розвивати навички правильного, виразного, свідомого читання. Виховувати почуття порядності, милосердя, терпимості у ставленні до близьких і чужих людей, осуду жорстокості, заздрощів, ненависті.
Обладнання: Біблія для дітей, читанка 3(2), дошка.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
Щоб урок пройшов немарно, треба сісти рівно й гарно.
II. Актуалізація знань учнів.
1. Мовна хвилинка.
Вивчення скоромовки:Троянди тендітна краса,
в пелюстках тремтлива роса.
(Скоромовка написана на дошці. Спочатку учні читають скоромовку мовчки для ознайомлення, потім вголос - хором; промовляння скоромовки повільно, швидко і максимально швидко хором, індивідуально).
2. Робота над прислів'ями про добро і зло.
У кого совісті нема - нема й сорому. Язиком - ось "я", а на ділі свиня. З поганої трави не буде доброго сіна. Не з доброї муки зліплений. Сам себе раз у рік любить. (Діти пояснюють, як вони розуміють прислів'я).
III. Повідомлення теми і завдань уроку
- Сьогодні ми опрацюємо біблійну легенду "Каїн і Авель", визначимо, якою повинна бути людина.
IV. Вивчення нового матеріалу.
1. Підготовка учнів до сприймання твору. Бесіда: