Подготовка учащихся 5-6 классов к конкурсу "Безопасное колесо" (стр. 5 из 6)

3. На перекрёстке равнозначных дорог водитель безрельсового транспортного средства обязан уступить дорогу транспортным средствам, приближающимся справа. Этим же правилам должны руководствоваться между собой водители трамваев. На таких перекрёстках трамвай имеет преимущество перед безрельсовыми транспортными средствами независимо от направления его движения.

4. При повороте налево или развороте водитель безрельсового транспортного средства обязан уступить дорогу транспортным средствам, движущимся по равнозначной дороге со встречного направления прямо или направо. Этим же правилам должны руководствоваться между собой водители трамваев.

5. Если водитель не может определить наличие покрытия на дороге (тёмное время суток, грязь, снег и тому подобное), а знаков приоритета нет, он должен считать, что находится на второстепенной дороге.

4. Закрепление материала (решение ситуаций).

- Переходим к практической части.

Деление класса на группы, работа по карточкам (приложение 2).

1. Подведение итогов

Делаются выводы по содержанию предмета, его проведению.

Сообщаются и комментируются оценки.

Обсуждение домашнего задания.

Д/з: Повторить правила проезда перекрёстков

2.5 Анализ проведенных занятий

Я выбрал для методического анализа занятие 1 по теме «Общие обязанности велосипедиста». Данное занятие играет важную роль в подготовке учащихся к конкурсу «Безопасное колесо»,потому как часто остальные участники дорожного движения забывают о велосипедистах как о полноправных участников дорожного движения. Тема «Общие обязанности велосипедиста» изучается уже после основных правил и ее понимание, во многом возможно только при наличии прочных знаний по предыдущим темам. Тип урока был определен как лекционное занятие, что соответствует методике обучения в общеобразовательных учереждениях. При подготовке к занятию были учтены:

- особенности психических процессов учащихся, внимания и его устойчивости (преподаватель использовал такие приемы, как рассказ, объяснение, демонстрацию наглядных пособий, в частности, презентации, конспектирование, и чередовал их с учетом наиболее эффективного восприятия их учащимися),

- особенности мышления учащихся 5-6 классов общеобразовательных учебных заведений.

Структура занятия включала в себя основные этапы, соответствующие структуре комбинированного занятия в средне - профессиональных учебных заведениях и отвечающего задачам и требованиям занятия (организационный этап - изучение нового материала - закрепление материала - заключительный этап).

При изложении материала преподаватель учитывал принципы наглядности, активности, посильности и научности, последовательности изложения.

Методы применялись разнообразные, соответствующие задачам урока, типу урока, возрастным особенностям учащихся.

Из-за недавнего развития нанотехнологий, преподаватель использовал довольно ограниченный запас наглядных пособий и видеофильмов.

В процессе занятия активно применялись технические средства обучения (компьютер), которые использовались с целью просмотра презентации. Темп, дикция и эмоциональность преподавателя были на достаточном уровне, педагог точно употреблял научную терминологию, имел контакт с аудиторией.

Преподаватель постоянно контролировал обстановку на занятии. При этом он использовал различные методы и средства обучения с учетом особенностей восприятия информации учащимися, и специфику преподавания уроков ПДД в школе, направленных на уменьшение детского дорожного травматизма.

Оформление доски, санитарные требования, (освещение в аудитории, климат) соблюдались, как и правила техники безопасности при работе с ТСО.

Большинство поставленных задач на занятии были решены. Недостатком занятия можно назвать отсутствие видеофильма, недостаточная продуманность оформления доски. В остальном явных недостатков в области организации и проведения занятия не наблюдалось.

Общая оценка занятия – 4 (хорошо).

Таблица 3

Показатели успешности занятия

№	Показатели		Критерии успешности			Оценка в баллах
1	2		3			4
1	Оснащение занятия		Оформление доски			4
			Наличие ТСО			4
			Наличие дидактических средств (плакатов, карточек и т.д.)			3
			Средняя оценка:			4,1
2	Содержание занятия		Соответствие содержания занятия программе			4
			Работа с формированием понятийного аппарата			4
			Средняя оценка:			4
3	Организация занятия		Начало занятия (своевременность, расход времени на организационную часть и т.д.)			4
			Готовность учителя и учащихся к занятию			5
			Оценка структуры занятия и целесообразности разбивки времени на каждый этап			5
			Выполнение плана занятия			5
			Достижение поставленных целей занятия			5
			Своевременность окончания занятия			5
			Средняя оценка:			5
4	Проведение занятия		Постановка целей и мотивация учащихся, разъяснение значимости изучаемого материала			4
			Логика перехода от одного этапа к другому			5
			Актуализация знаний учащихся, связь нового материала с ранее изученным и имеющимся опытом			5
			Средняя оценка:			4,7
5		Реализация принципов обучения		Принцип сознательности и активности	3
				Принцип научности	5
				Принцип доступности обучения	5
				Принцип наглядности	4
				Принцип систематичности и последовательности	5
				Характер познавательной деятельности учащихся (репродуктивный, творческий)	4
				Принцип индивидуализации и дифференциации обучения	4
				Средняя оценка:	4,3
6		Методы обучения		Методы активизации познавательной деятельности	5
				Выбор методов в соответствии с целями и задачами урока	5
				Учет возрастных особенностей учащихся	4
				Методы развития самостоятельности и творческой активности	5
				Методы воспитания учащихся	4
				Методика инструктирования (вводный, текущий, заключительный)	4
				Методы организации эффективного показа трудовых приемов (расчленение на отдельные действия, замедление темпа, сочетание с наглядностью и объяснением и т. п.)	5
				Средняя оценка:	4.6
7		Контроль		Непрерывность контроля	5
				Организация само- и взаимоконтроля учащихся	5
				Объективность оценки	5
				Учет всех критериев оценки	5
				Комментирование оценки	5
				Дополнительный контроль за работой отстающих учащихся	5
				Средняя оценка:	5
8		Поведение преподавателя на занятии		Внешний вид	5
				Умение владеть коллективом	4
				Речь преподавателя	4
				Педагогический такт	5
				Средняя оценка:	4.5
9		Работа учащихся		Активность	5
				Организованность	5
				Дисциплинированность	5
				Средняя оценка:	5

Полученный график позволяет увидеть и оценить качество проектирования занятия, наглядно продемонстрировать успехи и недостатки выполненной разработки.

Средняя

оценка

5

4