Дневник педагогической практики
| Дата | Кол-во часов | Содержание занятия | Достигнутые результаты | |
| 24.02.09 | 6 | Организационная встреча практикантов для определения вида занятий, необходимых в ОНПУ, подходящих для студентов в возрасте 16-21год. Изучение печатных источников по данной теме. | Было принято решение проводить тренинг «Личностного роста, познания себя и окружающей действительности». | |
| 02.03.09 | 4 | БЛОК 1. ВВОДНЫЙ. 1.Краткий экскурс в историю психологических тренингов. Объяснение правил участия в тренинговой группе. Заполнение анкет. 2.Знакомство участников. Представление (самопрезентация). 3. Обсуждение. | Участники узнали друг друга ближе. Выявились лидеры, вследствие чего возник конфликт. Занятие было посвящено теме «Уважение личности, чужого мнения, принятия себя и других таким, какой есть». | |
| 03.03.09 | 6 | Встреча руководителей группы для анализа анкет, выявления особых запросов участников, разработка стратегии проведения следующих встреч. | 1.Подготовка теоретических материалов. 2. Подбор упражнений для проведения в группе. | |
| 09.03.09 | 4 | 1. Шерринг. 2. Упражнение «В начале группы». 3. Кинестетическое упражнение для развития чувства о другом человеке: Упражнение «Тепловое кольцо». | Участники перестали воспринимать других как чуждых им людей, появилось ощущение общности. Конфликтующие стороны примирились. | |
| 12.03.09 | 6 | Встреча руководителей группы для подготовки к следующему блоку. Изучение литературы и методов. | 1.Подготовка теоретических материалов. 2. Подбор упражнений для проведения в группе. | |
| 16.03.09 | 4 | БЛОК 2. "ЛОГИКА СУДЬБЫ. Популярная психология бессознательного". 1. Объяснение теории бессознательного. Объяснение понятий «сознательное», «предсознательное», «бессознательное». Роль бессознательного в нашей жизни. 2. Упражнение «Свободные ассоциации». 3. Домашнее задание: написать рассказ на одну из выбранных ассоциаций. | 1. Участники группы узнали о скрытых, бессознательных механизмах, управляющих жизнью человека. 2. После данных им ассоциаций увидели, как их воспринимают другие. | |
| 23.03.09 | 4 | Анализ и коллективная интерпретация написанных рассказов. | Участники увидели, что написанный рассказ отражает то, что скрыто в глубине бессознательного. | |
| 30.03.09 | 4 | 1. Продолжение анализа рассказов. 2. Упражнение «Волшебная лавка». | После упражнении «Волшебная лавка» участники осознали, чтобы им хотелось поменять в жизни, а также, что у людей разное восприятие себя и неодинаковые желания. | |
| 06.04.09 | 4 | 1. Упражнение «Что меня привлекает в жизни». 2. Упражнение «Что меня раздражает в жизни». Анализ группы, обсуждение. | Участники проанализировали своё отношение к жизни в целом, в частных проявлениях, сравнили количественный состав «хорошего» и «плохого» в их жизни, а также своё отношение к этому. | |
| 13.04.09 | 4 | 1. Упражнение «Я прощаю себя» (+ 5 значимых для участника группы людей). 2. Упражнение «Я дарю себе» (+ 5 значимых для участника группы людей). 3. Обсуждение. | Участники группы прочувствовали, насколько трудно прощать и делать подарки, но после упражнения ощутили облегчение, сняли «негативный груз» с себя. | |
| 08.04.09 | 6 | Встреча руководителей группы для подготовки к следующему блоку. Изучение литературы и методов. | 1.Подготовка теоретических материалов. 2. Подбор упражнений для проведения в группе. | |
| 27.04.09 | 4 | БЛОК 3. «СНИМАЕМ МАСКИ». 1. Разъяснение понятий «маски», «роли», «статус». 2. Упражнение «Внутренне представление себя». Групповой анализ. 3. Арттерапия. «Нарисуй свои маски». Обсуждение группы. | Участники смогли распознать в себе «Я-реальное», «Я-Идеальное» и другие маски, которые они «носят», выделить приятные для них и неприятные «маски», выработать тактику избавления от неугодных «масок». | |
| 04.05.09 | 4 | Арттерапия. Упражнение «Нарисуй маски 5 значимых для тебя людей». Обсуждение. Анализ группы. | Участники группы определили для себя значимых людей, выявили, какие «маски» они «носят», как мириться с неприятными для них «масками» у людей, которые для них дороги. | |
| 06.05.09 | 6 | Встреча руководителей группы для подготовки к следующему блоку. Изучение литературы и методов. | 1.Подготовка теоретических материалов. 2. Подбор упражнений для проведения в группе. | |
| 11.05.09 | 4 | БЛОК 4. «ХАРАКТЕР И СУДЬБА:КАК ПРЕОДОЛЕТЬ СЕМЕЙНЫЕ СЦЕНАРИИ». 1. Краткая лекция, посвящённая Э.Берну и его работе «Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры». Сознавание состояний Я – Родитель, Взрослый, Ребёнок. Семейные сценарии. Семейные поглаживания. 2. Упражнение на осознание влияния детского опыта на взрослую жизнь «Характер семейных поглаживаний». 3. Упражнение «Определение сценариев». 4. Обсуждение группы. | Участники увидели, как семейные поглаживания подкрепляют ощущения счастья или несчастья. Во втором упражнении участники выявили сценарии их жизни, заложенные в детстве. | |
| 18.05.09 | 4 | 1. Психодрамма. Упражнение «Сознавание состояний Я» (Родитель, Взрослый, Ребёнок). 2. Упражнение, помогающее брать ответственность на себя «Сила языка». | После данных упражнений участники научились распознавать состояния Я, занимать позицию Взрослого, умеющего брать ответственность на себя, различать принуждение и свободный выбор. | |
| 25.05.09 | 4 | 1. Завершающее упражнение «Уверенное, неуверенное, агрессивное поведение». 2. Подведение итогов тренинга. Отзывы участников. Анализ внутренних изменений. | Упражнение показало участникам, как внутреннее состояние Я может влиять на выбор поведенческой линии. Участники отметили серьезные изменения в себе, своём отношении к жизни, окружающим людям. Студенты выявили желание и дальше продолжать занятия и готовность меняться. | |
| Всего часов | 78 | |||
Отчет о проведении педагогической практики
План
Введение
1 день. 24.02.09. Организационная встреча. Подготовка к тренингу. Изучение вопроса: «Что такое тренинг и как его проводят»
1. Правила поведения в тренинговой группе
2. Рекомендации ведущему
3. Что нужно знать тренеру
4. Тренинг: этапы его развития:
I этап. “Вступление”
II этап. “Игровое общение”
III этап. “Противостояние”
IV этап. “Личностное общение”
5. Различные виды упражнений, используемых в тренинге
6. Групповая дискуссия в тренинге личностного роста
7. Краткий путеводитель по состояниям участников в тренинге
2 день. 02.03.09. БЛОК 1. ВВОДНЫЙ
4 день. 09.03.09.
6 день 16.03.09. БЛОК 2. «ЛОГИКА СУДЬБЫ.
ПОПУЛЯРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО»
8 день. 30.03.09
9 день. 06.04.09 23
10 день. 13.04.0923
12 день. 27.04.09 БЛОК 3. «СНИМАЕМ МАСКИ»
15 день. 11.05.09 БЛОК 4. «ХАРАКТЕР И СУДЬБА
КАК ПРЕОДОЛЕТЬ СЕМЕЙНЫЕ СЦЕНАРИИ»
16 день. 18.05.09.
17 день. 25.05.09. Подведение итогов тренинга
Введение
Практика проходила при Одесском Национальном Политехническом Университете в связи с тем, что студенты ОНПУ выявили заинтересованность в изучении психологии, руководство не было против, выделило аудиторию и время для проведения занятий.
Профессиональный психолог в штате ОНПУ отсутствует, несмотря на то, что по нашему мнению, в данном учебном заведении такая штатная единица остро необходима. Это объясняется тем, что студенты – это молодые люди в возрасте от 17 до 21 года, которые только учатся быть взрослыми, это уже не дети, но ещё и не взрослые. В связи с этим у студентов могут возникать разные внутриличностные конфликты, которые необходимо решать с компетентным лицом – профессионалом-психологом. Также могут возникать межличностные конфликты как со студентами, так и с преподавательским составом, где так же возникает необходимость в посреднике, который помог бы разрешить конфликт мирным путём. Вот почему студенты сами изъявили желание, чтобы были организованы факультативные занятия по психологии.
В связи с тем, что в ОНПУ нет психолога – руководителя, после согласования с руководителем практики от ХГЭУ по кафедре психологии, Максименко Л. В. было принято решение проводить занятия в группе 3 студентами-практикантами (Креминская Е., Гаркавенко М., Красиля В.) для взаимоконтроля и взаимопомощи, а также совместной подготовке к проведению занятий. Нами разрабатывалась стратегия проведения занятий, писались планы, которые согласовывались с руководителем практики. Учитывая специфику психики студентов ОНПУ было принято решение проводить занятия в виде тренинга, посвященного личностному росту, познанию себя и окружающей действительности.
1 день. 24.02.09. Организационная встреча. Подготовка к тренингу. Изучение вопроса: «Что такое тренинг и как его проводят».
Тренинг личностного роста – это определенное психологическое воздействие, основанное на активных методах групповой работы. Это форма специально организованного общения, в ходе которого решаются вопросы развития личности, формирования навыков общения с людьми, оказания психологической помощи и поддержки, позволяющие снимать стереотипы и решать личностные проблемы участников.
Естественно, что трудно рассчитывать на глубокие изменения личности. В то же время у студентов происходит смена внутренних установок, расширяются знания, появляется опыт позитивного отношения к себе и окружающим людям.
Задача группы тренинга личностного роста – помочь участнику выразить себя своими индивидуальными средствами. Тренинг поможет молодым людям научиться воспринимать и лучше понимать себя.