В оценке значимости таких ценностей, как "Престиж" и "Креативность" также выявлены достоверные различия. Испытуемые группы №3 достоверно выше оценивают значимость для себя свободного творческого самовыражения в сфере увлечений. Они в большей мере стремятся увлекаться таким занятием, которое представляет широкие возможности для творчества, внесения разнообразия в сферу своего увлечения. Они всегда стараются изменить что-либо в предмете своего увлечения, внести в него что-то новое.
Ценность престижа в профессиональной деятельности и сфере увлечений более высока для испытуемых группы №3. Это означает, что эти старшеклассники стремятся иметь работу или профессию, которая высоко ценится в обществе. Они, как правило, очень заинтересованы в мнении других людей относительно своей работы или профессии и хотят добиться признания в обществе путем выбора наиболее социально - одобряемой работы или профессии.
В целом по результатам исследования, создается впечатление, что для испытуемых группы №1 компьютер является средством "защиты" от реальности, а для испытуемых группы №3- средством ее преобразования. Напомним, что группа испытуемых вторая группа занимает промежуточное положение между первой и третьей группами. Достоверных различий между второй и первой, второй и третьей группами выявлено не было. Смысложизненные ориентации у старшеклассников с разным уровнем компетентности в использовании компьютера. Анализ смысложизненных ориентаций у старшеклассников с разным уровнем компьютерной компетентности показал следующее. У испытуемых всех групп все три временных локуса имеют высокие показатели осмысленности. Данное состояние характеризуется ощущением того, что прошедший отрезок жизни был продуктивным и осмысленным, процесс жизни в настоящем воспринимается как интересный, эмоционально насыщенный, а осмысленность целей будущего придает всей жизни старшеклассников направленность и временную перспективу. При этом показатели "Локус контроля – Я" и "Локус контроля - Жизнь", выше в группе испытуемых №3, что свидетельствует о большей убежденности этих испытуемых в собственной способности управлять жизнью и большей вере в собственные силы.
Заключение
В ходе проведенного нами эмпирического исследования подтвердились гипотеза о том, что в ценностно- смысловой сфере старшеклассников с разным уровнем компьютерной компетентности существуют различия.
Мы также пришли к выводу о том, что независимо от уровня компьютерной компетентности, у всех старшеклассников ведущее место в системе ценностей старшеклассников занимают такие ценности, как достижения, развитие себя и материальное положение. Наименее значимыми ценностями является креативность и активные социальные контакты. Наиболее значимой сферой для всех испытуемых является сфера образования, что вполне логично, если учесть их возраст. Для старшеклассников характерно стремление к повышению уровня своей образованности, расширению кругозора. Самое главное для них сейчас это учиться и получать новые знания. Наименее значимой для себя большинство старшеклассников считают сферу семейной жизни.
Вместе с тем, выявились и достоверно значимые различия между испытуемыми двух групп.
У испытуемых всех групп все три временных локуса имеют высокие показатели осмысленности. Данное состояние характеризуется ощущением того, что прошедший отрезок жизни был продуктивным и осмысленным, процесс жизни в настоящем воспринимается как интересный, эмоционально насыщенный, а осмысленность целей будущего придает всей жизни старшеклассников направленность и временную перспективу. При этом показатели "Локус контроля – Я" и "Локус контроля - Жизнь", выше в группе испытуемых №3, что свидетельствует о большей убежденности этих испытуемых в собственной способности управлять жизнью и большей вере в собственные силы.
Выбранный нами подход к исследованию не дает ответа на вопрос о том. Что является причиной, а что следствием: особенности ценностно – смысловой сферы заставляют человека осваивать все новые и новые средства или эти средства формируют особенности ценностно- смысловой сферы. Возможно, верно и то и другое. Ответить на эти вопросы можно с помощью другого метода психологического исследования- эксперимента.
Другим источником повышения качества работы может быть повышение объективности оценки уровня компьютерной компетентности. В ближайшее время планируется публикация стандартизированных тестов для оценки уровня компьютерной компетентности старшеклассников. В этом мы видим перспективы нашей исследовательской работы.
Литература
1. Белавина И. Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр // Вопр. психол. 1993. №3. С. 62
2. Братусь Б. С. Леонтьевские основания смысловых концепций личности // Вопр. психол. 2004. №4. С. 102-113
3. Будинайте Г. П., Корнилова Т. В. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта // Вопр. психол. 1993. №5. С. 99
4. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь–справочник по психодиагностике.-СПб.: Питер Ком, 1999.- 528 с.; (Серия "Мастера психологии")
5. Васильева И. А., Пащенко Е. И., Петрова Н. Н., Осипова Е. М. Психологические факторы компьютерной тревожности // Вопр. психол. 2004. №5. С. 16
6. Головин С. Ю. Словарь практического психолога. Минск: Харвест,1998-800 с.
7. Гурьева Л. П. Психологические последствия компьютеризации: функциональный, онтогенетический и исторический аспекты // Вопр. психол. 1993. №3. С. 105
8. Доронина О. В. Страх перед компьютером, природа, профилактика, преодоление страха // Вопр. психол. 1993. №1. С. 68
9. Дьяконова Н. А., Юртайкин В. В. Авторитарная личность в России и США: ценностные ориентации и локус контроля // Вопр. психол. 2000. №4. С. 51
10. Кожевникова Е. С. Читатель и Интернет // Вопр. психол. 2006. №1. С. 33-38
11. Куликов Л. В. Введение в психологическое исследование. Санкт-Петербург, 1994.
12. Психология человека от рождения до смерти. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с. – ( Серия "Психологическая энциклопедия").
13. Леонтьев Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). М., 1992.
14. Леонтьев Д. А. Личность: человек в мире и мир в человеке // Вопр. психол. 1989. №3. С. 11-21.
15. Леонтьев Д. А. Психология смысла. М.: Смысл, 1999.
16. Лэнгле А. Введение в экзистенциально-аналитическую теорию эмоций: прикосновение к ценности // Вопр. психол. 2004. №4. С.3-22
17. Майерс Д. Социальная психология / Перев. с англ. – СПб.: Питер, 1997. – 668 с.: ил.
18. Марцинковская Т. Д. Психология смысла // Вопр. психол. 2000. №3. С. 139
19. Мойсеенко Л. А. Психологическая готовность изобретателей к использованию компьютеров // Вопр. психол. 1993. №2. С. 122
20. Наследов А.Д. SPSS: Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках.- СПб.: Питер,2005.-416 с ил.
21. Непомнящая Н. И. Целостно-личностный подход к изучению человека // Вопр. психол. 2005. №1. С.116-125
22. Психологические аспекты смысла жизни и акме // Вопр. психол. 2000. №4. С. 136
23. Психология человека от рождения до смерти. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с. – ( Серия "Психологическая энциклопедия").
24. Сенин И. Г. Опросник терминальных ценностей (ОТЕЦ). Ярославль, 1991.
25. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем./ Общ. ред. Л.Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева. М., 1990.
25. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – СПб. Питер Пресс, 1997. – 608 с. – (Серия "Мастера психологии").
Дорогой старшеклассник, просим Вас ответить на несколько вопросов
1. Являетесь ли Вы пользователем сети Интернет?
2. Какие сайты на Ваш взгляд наиболее популярны у ваших сверстников? Почему?
3. Какие сайты Вы лично посещаете чаще всего?
4. Сколько времени Вы проводите в сети в течение недели?
5. Какие виды работ Вы выполняете на компьютере?
6. Где находится компьютер, которым Вы пользуетесь?
7. Какие программы используете в своей работе?
8. Какими программами хотели бы овладеть?
9. Занимаетесь ли Вы программированием? В какой среде? Какие информационные продукты создали?
10. Как вы оцениваете уровень собственной компьютерной компетентности по пятибалльной системе?
11. Какие чувства Вы испытываете при использовании компьютера?
Спасибо за сотрудничество!
| Mann-Whitney U | Wilcoxon W | Z | Asymp. Sig. (2-tailed) | |
| цели | 60,500 | 105,500 | -,158 | ,874 |
| процесс | 61,500 | 106,500 | -,095 | ,924 |
| результат | 48,500 | 93,500 | -,917 | ,359 |
| ЛКя | 27,000 | 92,000 | -1,013 | ,011 |
| ЛКж | 22,000 | 97,000 | -,697 | ,046 |
| СЖО | 54,500 | 99,500 | -,536 | ,592 |
| АСКоб | 21,000 | 112,000 | -2,855 | ,004 |
| АСКож | 46,000 | 137,000 | -1,208 | ,227 |
| АСКпроф | 22,500 | 113,500 | -2,674 | ,007 |
| АСКсем | 52,500 | 107,500 | -,785 | ,432 |
| АСКувл | 15,500 | 106,500 | -3,116 | ,002 |
| АСК | 30,500 | 121,500 | -2,155 | ,031 |
| ДОСТобр | 34,000 | 125,000 | -1,960 | ,050 |
| ДОСТож | 58,500 | 113,500 | -,415 | ,678 |
| ДОСТпр | 58,500 | 149,500 | -,415 | ,678 |
| ДОСТсем | 53,000 | 108,000 | -,760 | ,447 |
| ДОСТувл | 61,500 | 116,500 | -,222 | ,824 |
| ДОСТ | 57,500 | 148,500 | -,467 | ,641 |
| ДУобр | 50,000 | 141,000 | -,960 | ,337 |
| ДУож | 56,500 | 147,500 | -,542 | ,588 |
| ДУпроф | 22,000 | 113,000 | -2,711 | ,007 |
| ДУсем | 47,000 | 102,000 | -1,145 | ,252 |
| ДУувл | 32,000 | 123,000 | -2,075 | ,038 |
| ДУХУД | 36,000 | 127,000 | -1,803 | ,071 |
| ИНДобр | 57,000 | 148,000 | -,503 | ,615 |
| ИНДож | 61,000 | 116,000 | -,252 | ,801 |
| ИНДпроф | 24,000 | 115,000 | -2,577 | ,010 |
| ИНДсем | 23,000 | 114,000 | -2,640 | ,008 |
| ИНДувл | 29,500 | 120,500 | -2,238 | ,025 |
| ИНД | 23,000 | 114,000 | -2,610 | ,009 |
| КРобр | 45,500 | 136,500 | -1,225 | ,221 |
| КРож | 53,500 | 144,500 | -,725 | ,468 |
| КРпроф | 58,500 | 149,500 | -,414 | ,679 |
| КРсем | 48,000 | 139,000 | -1,069 | ,285 |
| КРувл | 38,000 | 129,000 | -1,696 | ,090 |
| КРотец | 42,500 | 133,500 | -1,405 | ,160 |
| МПобр | 50,000 | 141,000 | -,945 | ,345 |
| МПож | 51,500 | 106,500 | -,853 | ,394 |
| МПпроф | 60,500 | 151,500 | -,286 | ,775 |
| МПсем | 50,500 | 141,500 | -,917 | ,359 |
| МПувл | 60,500 | 151,500 | -,285 | ,776 |
| МАТПОЛ | 51,000 | 142,000 | -,870 | ,384 |
| ПРЕсобр | 50,500 | 141,500 | -,916 | ,359 |
| ПРЕСож | 56,500 | 111,500 | -,535 | ,592 |
| ПРЕСпр | 10,500 | 101,500 | -3,428 | ,001 |
| ПРЕссем | 43,000 | 134,000 | -1,389 | ,165 |
| ПРЕСувл | 32,500 | 123,500 | -2,036 | ,042 |
| ПРЕСТИЖ | 33,500 | 124,500 | -1,962 | ,050 |
| РАЗВобр | 42,500 | 133,500 | -1,429 | ,153 |
| РАЗВож | 54,000 | 109,000 | -,693 | ,488 |
| РАзвпроф | 32,000 | 123,000 | -2,121 | ,034 |
| РАзвсем | 37,000 | 128,000 | -1,761 | ,078 |
| РАзвувл | 61,000 | 152,000 | -,254 | ,800 |
| РАЗВСЕБЯ | 41,500 | 132,500 | -1,461 | ,144 |
| образ | 51,000 | 142,000 | -,874 | ,382 |
| Общжизнь | 40,000 | 131,000 | -1,554 | ,120 |
| професс | 21,000 | 112,000 | -2,737 | ,006 |
| семья | 48,500 | 139,500 | -1,024 | ,306 |
| хобби | 22,500 | 113,500 | -2,653 | ,008 |
a Not corrected for ties.