В полости гортани имеются голосовые связки, между которыми располагается голосовая щель. Если голосовые связки сомкнуты, то воздух, с силой проходя через них, заставляет связки колебаться. Так рождается звук).
Дополнение учителя. (см. Приложение № 1). Высота голоса человека связана с длиной голосовых связок. Чем короче голосовые связки, тем больше частота их колебаний и тем выше голос. У женщин голосовые связки короче, чем у мужчин. Вот почему женский голос всегда выше.
Голосовые связки могут совершать от 80 до 100 колебаний в 1 с. Окончательное формирование звуков речи человека происходит в полостях глотки, носоглотки, рта и носа, при изменении положения языка, губ, нижней челюсти.
Крик вредит голосовым связкам: они сильно напрягаются и сближаются, ударяются и трутся друг от друга, повреждаясь при этом. У человека, который часто кричит, голос становится хриплым или исчезает совсем. При шепоте голосовые связки сомкнуты не полностью. Когда нужно щадить голосовой аппарат рекомендуется говорить шепотом.
Повреждают голосовые связки частые воспаления дыхательных путей. Отрицательное влияние на голосообразующий аппарат оказывают курение и употребление алкоголя. Важную роль играет особый хрящ – надгортанник. Он закрывает вход в гортань, когда мы едим, и напротив, открывает его, когда мы дышим.
8) Как устроены лёгкие?
(Основной орган дыхательной системы – легкие. Легкие расположены в грудной полости. Каждое легкое сверху покрыто плеврой, которая состоит из двух листков: один покрывает легкое, другой выстилает грудную полость.
Между этими листками находится щелевидная полость, которая содержит немного жидкости. Ткань легкого состоит из разветвленных бронхов и легочных пузырьков – альвеол, которые густо оплетены капиллярами).
IV. Закрепление знаний
Работа в группах. Ученики класса делятся на группы и выполняют данные учителем задания. Учитель слушает ответы учащихся, при необходимости дополняет.
I группа. Работа с заданиями рубрики «Какие утверждения верны?» на с. 140 учебника. (Верные утверждения даны на с. 141).
II группа. Работа с заданиями рубрики «Выбери правильный ответ». (Правильные ответы даны на с. 141).
III группа. Работа с заданиями рубрика «Подумай!» на с. 141 учебника.
1) Почему нужно дышать через нос, а не через рот?
(Рот – это орган пищеварительной системы и потому не имеет тех приспособлений и не выполняет тех функций, которые возложены на носовую полость. Носовая полость – это часть дыхательной системы. Внутри она выстлана слизистой оболочкой. Пронизана множеством капилляров. Кровь согревает воздух, который проходит через носовую полость. Слизь, выделяемая слизистыми железами, увлажняет вдыхаемый воздух, и задерживает пыль. Очищает от пыли воздух и мерцательный эпителий, покрывающий слизистую оболочку. Его клетки имеют тончайшие выросты – реснички, которые все время находятся в движении, колеблются, «мерцают». Благодаря колебаниям ресничек из носовой полости выводятся частицы слизи с прилипшей к ней пылью. Из носовой полости согретый, очищенный и увлажненный воздух поступает в ниже расположенные органы дыхания).
2) Почему опущенный в воду кусочек легких не тонет?
(Ткань легких состоит из бронхов и легочных пузырьков, которые заполнены воздухом. Воздух легче воды и поэтому поддерживает кусочек легких на поверхности воды).
IV группа. Работа с заданиями рубрики «Рассмотрите рисунки» на с. 141 учебника.
Назовите отмеченные на рисунках части дыхательной системы.
А.
1 – трахея; Б. 1 – носовая полость;
2 – бронхи; 2 – носоглотка;
3 – легкое. 3 – гортань.
V Задание на дом.
Учитель объясняет ученикам, что необходимо выполнить самостоятельно.
Изучить текст учебника на с. 138-139; в рабочих тетрадях выполнить задания 111 и 115.
В тетрадях для лабораторных работ выполнить лабораторную работу «Сравнение органов дыхания человека и крупного млекопитающего» (собаки.
Предполагаемый вариант лабораторной работы.
Цель работы: сравнить строение органов дыхания человека и млекопитающего.
Ход работы:
1. Рассмотреть таблицы, рисунки, отражающие особенности строения органов дыхания у человека и млекопитающего.
2. Прочитав материал учебника и дополнительную литературу о строении органов дыхания человека и млекопитающего, заполнить таблицу.
| Орган | Где расположен | Особенности строения | Функции |
| Носовая полость | В лицевой части черепа | Образована костями лицевой части черепа и рядом хрящей. Внутри носовая полость разделена на две половины. В каждую половину вдаются три выступа (три носовые раковины), значительно увеличивающие поверхность слизистой оболочки полости носа. Слизистая оболочка, выстилающая полость носа, обильно снабжена ресничками, кровеносными сосудами и железами, выделяющими слизь. | - очищение воздуха; - увлажнение воздуха; - обеззаражи вание воздуха; - согревание воздуха |
| Носоглотка | Соединяет носовую полость и гортань | ||
| Гортань | В передней части шеи на уровне IV-VI шейных позвонков | Состоит из нескольких хрящей, соединенных суставами и связками. Наиболее крупный хрящ гортани – щитовидный. Хрящи окружают гортанную щель; надгортанник прикрывает ее сверху, предохраняя от попадания пищи. Между щитовидным и черпаловидными хрящами натянуты голосовые связки. Пространство между голосовыми связками называют голосовой щелью. | - является частью дыхательных путей; - в гортани имеется голосовой аппарат – орган, в котором образуются звуки |
| Трахея | Трубка длиной 8,5-15 см. Имеет твердый скелет в виде хрящевых полуколец. Мягкая задняя часть трахеи примыкает к пищеводу. Слизистая оболочка содержит многочисленные клетки реснитчатого эпителия. | - часть Воздухонос ных путей; - очищает воздух; - увлажняет воздух | |
| Бронхи | На уровне v грудного позвонка трахея разделяется на два главных бронха | В легких главные бронхи ветвятся, образуя бронхиальное дерево. Бронхи выстланы мерцательным эпителием. | - часть воздухонос ных путей; - очищают и увлажняют воздух |
| Легкие | В грудной полости | Каждое легкое снаружи покрыто тонкой оболочкой – плеврой, которая состоит из двух листков. Один листок покрывает легкое, другой выстилает грудную полость. Между этими листками находится щелевидная полость, в которой содержится немного жидкости, уменьшающей трение при движении легких. Ткань легких состоит из легких и альвеол. | - орган газообмена |
Вывод: органы дыхательной системы человека и крупных млекопитающих имеют существенное сходство в строении и функциях, что свидетельствует о принадлежности к одному классу – классу млекопитающих. Отличия незначительны: они касаются размеров, формы и некоторых других особенностей.
2.2 Урок № 2 на тему: «Газообмен в легких и тканях Дыхательные движения и их регуляция»
Цели:
- обучающие - ознакомить учащихся с особенностями строения легких; механизмом газообмена в легких и тканях; дать понятие о жизненной емкости легких, сущность дыхательных движений, регулировании вдоха и выдоха;
- развивающие - формировать умения: самостоятельно работать с текстом и рисунками данными в учебнике; извлекать нужную информацию быстро и качественно; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме; характеризовать изменения состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу;
- воспитывающие – формирование таких качеств личности как умение работать в группах, коммуникабельность, взаимопомощь.
ТСО и средства наглядности: модель гортани; таблицы «Вид гортани при различных положениях голосовой щели» (см. Приложение № 1), «Бронхиальное дерево» (см. Приложение № 2), «Строение дольки легкого» (см. Приложение № 3), «Состав сухого воздуха» (см. Приложение № 4).
Используемая литература:
1. Сапин, М.Р. Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма [Текст] / М.Р. Сапин, В.И. Сивоглазов. – М: Издательский центр “Академия”, 1999. – 448 с.
2. Сонин, Н.И. Биология. 8 класс. Человек [Текст] / Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. - М: Дрофа, 2001. – 216 с.
3. Биология 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И. Сонина,
М.Р. Сапина «Человек» / авт.-сост. Т.В. Козочек. – Волгоград: Учитель,
2006 – 328 с.
4.Пономарева И.Н. Общая методика обучения биологии: Учеб. Пособие для студ. пед. вузов / И.Н. Пономарева, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова; Под ред. И.Н. Пономаревой. – М.: Издательский центр «Академия», 2003 –272 с.
Тип урока: комбинированный урок.
План проведения занятия:
| № и название этапа | Время |
| 1. Организационный момент. | 3 мин. |
| 2. Проверка домашнего задания | 10 мин. |
| 3. Изучение нового материала | 20 мин. |
| 4. Закрепление знаний – работа в группах | 10 мин. |
| 5. Задание на дом | 2 мин. |
Ход урока.
I. Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку класса (наличие чистой доски, наглядных пособий) и учеников (наличие учебника, тетради, письменных принадлежностей). Отмечает отсутствующих в классном журнале. Сообщает классу страницы учебника по данной теме.
II. Проверка домашнего задания.
Учитель слушает ответы учащихся, при необходимости дополняет.
1. Выполнение задания 111 в рабочей тетради.
Рассмотрите рисунок. Подпишите названия органов.
1 – носовая полость;
2 – гортань;
3 – язык;
4 – трахея;
5 – бронхи;
6 – легкое;
7 – альвеолы.
2. Выполнение задания 115 в рабочей тетради.
Вопросы задания и предполагаемые ответы учеников
1) Каково строение легкого? Как это связано с его функцией? (см. Приложение № 2, 3)