Разработка критериев правовой развитости, воспитанности детей.
Организация и проведение конференций, конкурсов, фестивалей и праздников, посвященных Дню прав человека, ребёнка.
Организация правозащитной деятельности в школе и вне школы (с участием детей) [9].
Построение правового государства немыслимо без воспитания у подрастающего поколения гражданских качеств личности. Поэтому воспитание правосознания у школьников становится одной из задач школы и воспитателей.
Право представляет собой совокупность норм и правил поведения людей, выраженных в законах, постановлениях государственных органов и регулирующих взаимоотношения людей юридическими лицами и гражданами конкретного государства. Правовое воспитание в совокупности с нормами нравственного поведения формирует социальную зрелость школьников.
Только в условиях сочетания правовых и нравственных норм и правил поведения народ становится законопослушным, дисциплинированным и исполнительным.
Важнейшими задачами школы и каждого классного руководителя, воспитателя являются:
ознакомление учащихся с правовыми актами государства;
воспитание уважительного отношения к законам страны и убеждение в необходимости их выполнения;
привитие навыков законопослушного поведения, умения защищать свои права и свободы в установленном порядке;
усвоение основных норм, касающихся прав ребенка, формирование умения применять в конкретных ситуациях полученные знания.
В содержание правового воспитания и выполнения гражданских обязанностей входит правовое отношение к государству, к труду, к семье, к общественности, государственной и частной собственности. Каждый выпускник школы должен усвоить нормы и правила поведения в обществе, свои права и обязанности, основные положения о труде, о браке, регулирующие отношения родителей к детям и детей к родителям, законодательство о здравоохранении, основные положения гражданского и уголовного кодекса законов.
В школьные годы учащиеся должны хорошо знать законодательные акты, которые им адресованы. Имеется в виду Конституция России, законодательство об ответственности несовершеннолетних за нарушение правопорядка. Эти правила переплетаются со следующими требованиями нравственного поведения: выполнять советы и распоряжения родителей, беречь и охранять природу, государственное, общественное и личное имущество, заботиться о своем здоровье, не пользоваться запрещенными предметами.
Необходимость работы по правовому воспитанию вызвана слабым знанием прав и обязанностей граждан России, выявленным в ходе диагностики учащихся школы.
Таблица 1
| 2004 | 2005 | 2006 | 2007 | |
| 1. Знание документов о правах человека | 50% | 70% | 73% | 85% |
| 2. Знание прав ребенка: на образование; на жизнь; свобода мнений, выбора; на воспитание в семье; медицинское обслуживание. | 42% 38% 29% 10% 30% | 58% 40% 32% 18% 30% | 68,7% 43% 36% 20% 41% | 72% 62% 42% 25% 44% |
У ребят формируется устойчивый интерес к знанию и соблюдению прав несовершеннолетних детей.
Работа по правовому воспитанию строится по следующим направлениям:
Мое общество
Ребенок
Мои права
Мое отечество
Моя семья
Главный период формирования правосознания - это школьный возраст. Ребенок узнает много о правовых отношениях между людьми: возникает осознание себя субъектом права, т.е. правосознание гражданина.
В школьном возрасте ребенок вступает в межличностные отношения, новые для него и ему необходимо делать выбор. Этот выбор зависит от многих факторов. И от того, насколько человек способен делать выбор зависит его гражданская позиция.
Социальная роль школьника - нормативный образ поведения. С набором прав и обязанностей, которыми школьник овладеет постепенно, при постоянном усложнении их на каждом возрастном этапе.
Усложнение происходит за счет того, что с возрастом осуществляется переход в требованиях от регулирования поведения школьника со стороны воспитателя и коллектива к саморегулированию. В связи с этим изменяется характер его сотрудничества с коллективом и учителями.
Выполнение социальной роли всегда связано с определенным самочувствием. В зависимости от того, в какой мере оно подкреплено положительными эмоциями, роль становится желаемой.
Сущность же образования в том, что при достижении определенных нормативных требований, школьник осуществляет свой "рост", получает от этого удовольствие и стремится к сохранению тех способов поведения, которые обеспечивают ему хорошее самочувствие, что особенно важно для наших детей, живущих и обучающихся в оздоровительном заведении.
В целях усиления качества работы по правовому воспитанию разработана программа по данному направлению.
Таблица 2
| 1 ступень | Форма работы | |
| Правовой статус ребенка (права, обязанности, ответственность) на различных возрастных этапах. | Беседа 5 - 7 классы. | |
| Изучение прав ребенка: право на жизнь и воспитание в семье. | 7-8 класс | |
| "Моя семья - мое богатство". | Праздник 5 - 8 классы | |
| Семейный кодекс о правах и обязанностях детей и родителей | 8 класс | |
| Конвенция о правах ребенка | 8 класс, деловая игра | |
| Гражданские права детей | Диспут | |
| "Я люблю учиться" (право детей на образование). Какой должна быть современная школа? | Диспут | |
| 2 ступень | ||
| Всеобщая Декларация прав человека | 8-9 классы | |
| Конституция России на защите прав граждан | 8-9 классы, праздник | |
| Деловая игра "Права ребенка" | 5-8 классы, праздник | |
| Политическое устройство государства | 9 класс | |
| Что значит быть гражданином России? | 8-9 класс, диспут | |
| Избирательное право | 9 класс, деловая игра | |
| Законопослушная страна - миф или реальность | 7-9 класс, диспут | |
| Организация самоуправления в школе, классе (создание штаба дисциплины и порядка) | Учителя | |
| Встречи и беседы, тесное содружество с работниками правоохранительных органов | В течение года | |
| Проведение классных часов, бесед, диспутов: Уроки Конституции; Права и обязанности; Провозглашено и гарантировано; Закон обо мне. Мне о законе; Можно и нельзя; Систематическая пропаганда Правил для учащихся. | ||
| Уроки-диспуты по изученным художественным произведениям: Ф.М. Достоевский "Преступление и наказание". Л.Н. Толстой "Воскресенье", "Анна Каренина". А.П. Чехов "В суде". | ||
| Просветительская работа среди родителей: Законы жизни семьи, законы жизни класса (родительский тренинг). Ответственность, самооценка и самоконтроль. Как их развивать? (дискуссия) | Психолог, классный руководитель | |
Реализация данной программы имеет следующие результаты:
у ребят формируется устойчивый интерес к знанию и соблюдению прав несовершеннолетних детей;
сформирован дружный школьный коллектив;
дети доброжелательны по отношению друг к другу и взрослым;
уровень воспитанности ежегодно повышается.
Состояние правосознания населения России на протяжении десятилетий определялось той ролью, которая отводилась праву в общественной жизни страны. В условиях тотального преобладания над правом политических клише россияне вспоминали о законе только, когда оказывались в конфликтных ситуациях или в сфере действия "силовых структур", для них была характерна недооценка роли закона как первоосновы отношений в экономике и предпринимательстве. В отличие от населения в целом, молодое поколение, сформировавшееся в годы экономических реформ, приходит к осознанию того, что закон играет большую роль в жизни общества, рассматривает его как средство защиты своих прав и интересов. Изменилось и отношение к правовому образованию, в последние годы наблюдается очевидный "правообразовательный бум": в государственные юридические вузы трудно поступить, получили развитие профильные средние специальные учебные заведения, а также частные юридические институты.
Каких-либо точных данных, характеризующих распространенность правового образования в российских регионах, не существует. Однако, по косвенным данным, право в той или иной форме, в том или ином объеме преподают более чем в 50% российских полнокомплектных общеобразовательных школ.
В таких регионах, как Мурманск, Московская область, Ярославль, Екатеринбург, Краснодар, Ростов, Смоленск, этот предмет школьники изучают довольно активно. Результаты всероссийских олимпиад по правовому образованию (последняя из них состоялась в Смоленске в мае 1999 г) показали, что с каждым годом увеличивается количество школьников, имеющих успехи в овладении правовыми знаниями. Однако победителями олимпиад, за редким исключением, становятся учащиеся профильных правовых учебных заведений - лицеев, гимназий, что говорит о большом разрыве в правовой подготовке учащихся этих учебных заведений и общеобразовательных школ. До последнего времени наиболее востребованными в школах являлись курсы "Основы правоведения", "Политика и право" (старшие классы), "Право и политика" (8-9 классы) и "Граждановедение" (8-9 классы) [10].