5) использование различных видов музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, игра на музыкальных инструментах, игры, инсценировки и т.д.);
6) оборудование музыкального уголка;
7) качество взаимосвязи с учителем музыки, музыкальным руководителем.
Проанализировав результаты контроля, руководитель оказывает учителю музыки, музыкальному руководителю, педагогу дополнительного образования, воспитателю необходимую методическую и организационную помощь. Координация работы педагогического коллектива по музыкальному воспитанию предполагает знание руководителем современных научных и практических достижений, обязанностей учителя музыки, музыкального руководителя, педагога дополнительного образования, воспитателя; умение направить и согласовать их работу, регулировать взаимопосещения педагогов; выполнение намеченных задач. Руководитель должен помогать музыкальным руководителям, учителям совершенствовать работу по музыкальному обучению и воспитанию детей.
Литература
1. АйдарбековаА.А. Формы организации внеклассной музыкальной работы с учащимися младших классов вспомогательных школ // Дефектология. — 1986. — № 4.
2. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Учеб. для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений / Е.А. Медведева, И. Ю.Левченко, Л. Н. Комиссарова, Т.А.Добровольская. — М., 2001.
3. Багадуров В.А., Беркман Т.Л., Дышлевская В.А. и др. Воспитание восприятия музыки // Музыкальное воспитание и обучение в школе. — М., 1955.
4. БаряеваЛ.Б., Гаврилушкина О. П., Зарин А. П., Соколова Н.Д. Музыкальное воспитание: Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. — СПб., 2001.
5. Бедретдинова С. М. Из опыта работы на уроках музыки во вспомогательной школе //Дефектология. — 1991. — № 3.
6. Богдан В. В. Об опыте использования музыки на уроках математики в специальной школе //Дефектология. —1995. — № 2.
7. Выготский Л. С. Проблемы дефектологии / Сост., авт. вступ. ст. и биб-лиогр. Т. М. Лифанова. — М., 1995.
8. Выготский Л. С. Психология искусства / Под ред. М. Г. Ярошевского. — М., 1987.
9. Гаврилушкина О. П. Задачи музыкального воспитания умственно отсталых детей // Вопросы воспитания и обучения аномальных детей дошкольного возраста. — М., 1980.
10. Дети-сироты: Консультирование и диагностика развития / Под ред. Е.А.Стребелевой. — М., 1998.
11. Евтушенко И. В. Организация музыкальных занятий в системе учебно-воспитательного процесса в школе-интернате для умственно отсталых детей-сирот // Дефектология. — 1995. — № 5.
12. Евтушенко И. В. Роль музыкальных занятий в коррекции эмоционально-поведенческих расстройств умственно отсталых детей-сирот и детей, лишенных попечения родителей: Автореф. дисс.... канд. пед. наук. — М., 1996.
13. Лазарева В. К. Музыкально-ритмические занятия на уроках пения и музыки в начальных классах вспомогательной школы //Дефектология. — 1990. - № 5.
14. Миловская СМ. Некоторые особенности музыкального воспитания умственно отсталых школьников // Эстетическое воспитание во вспомогательной школе. — М., 1972.
15. Петрова В. Г. Роль эмоционально-волевой сферы в познавательной деятельности умственно отсталых учащихся // Эмоционально-волевые процессы и познавательная деятельность умственно отсталых детей: Сб. науч. тр. - М., 1993.
16. Петрушин В. И. Теоретические основы музыкальной психотерапии // Журнал невропатологии и психиатрии. — 1991. — Т. 91. — Вып. 3.
17. Петрушин В. И. Музыкальная психотерапия: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М., 1999.
18. Поздняков В. Н. Новая телесная терапия для детей и родителей. — М., 1998.
19. Соболев А. С. Музыкальное воспитание во вспомогательной школе: (Из опыта работы). — М., 1968.
20. Специальная педагогика: Учеб. пособие / Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов, Л. И. Белякова и др.; Под ред. Н. М. Назаровой. — М., 2001.
21. Шаптала А. А., Калашников А. А. Влияние функциональной музыки на психофизиологические функции при умственной работе // Гигиена труда и профессиональные заболевания. — 1978. — № 6.
22. Шацкая В.Н. Художественное воспитание средствами музыкального искусства // Музыка в школе. — М., 1950.