5. Загашев И. Критичне мислення: технологія розвитку / И. Загашев, С. Заїр-Бек. - Спб. : Альянс-Дельта. 2003. - С. 264-279.
6. Загашев И. Нові педагогічні технології в шкільній бібліотеці. Лекція 3 // Бібліотека в школі: Газета Видавничого будинку "Перше вересня". - 2004. - № 19. - С. 53-56.
7. Загвязинский В.И. Теорія навчання: Сучасна інтерпретація: Навчальний посібник для студ. вищих. пед. навч. закладів. - М.: Видавничий центр “Академія”, 2001.
8. Калмикова И.Р. Портфоліо як засіб самоорганізації й саморозвитку особистості // Утворення в сучасній школі. 2002, № 5. - с. 23-27.
9. Кіприянова Е. В. Як навчитися писати есе по суспільствознавству на “відмінно”?// Преподавание истории и обществознания в школе.-2003.- № 9.-С. 44 – 47
10. Кларин М.В. Інновації у світовій педагогіці: навчання на основі дослідження, ігри й дискусії. - Рига, НПЦ “Експеримент”, 1998.
11. Колекція досягнень // Модернізація: Крок у майбутнє (вкладка "УГ"). Вып. № 3 (20) 2004. - с. 15.
12. Коновалова Е.А. Функціональні обов'язки учасників освітнього процесу при впровадженні в практику портфоліо як методу оцінювання//Практика адміністративної роботи в школі. 2005, № 5. - с. 20-22.
13. Кулюткин Ю.К. Евристичні методи в структурі рішень. - М.: Педагогіка, 1970.
14. Матюнин Б.Г. Нетрадиційна педагогіка. - М.: Школа - Пресс, 1994.
15. Морозов А.В. Чернилевский Д.В. Креативна педагогіка й психологія: Навчальний посібник. - М.: Академічний Проект, 2004.
16. Навчання. Наука. Творчість. Теорія й досвід взаємодії. Монографія. Наукова школа Риндак В.Г. / Під заг. ред. Риндак В.Г. Єкатеринбург: Ур. відділення РАО, 2002.
17. Нікітіна С.И. Експеримент по створенню портфоліо по інформатиці // Застосування нових технологій в утворенні: Матеріали XVІ Міжнародної конференції 28-29 червня 2005. - Троіцк, 2005. С. 45-47.
18. Новикова T.Г., Прутченков А.С., Пінська М.А. Рекомендації з побудови різних моделей і використанню портфоліо учнів основної й повної середньої школи // Профільна школа. М., -2004. -С. 4-11.
19. Новикова Т. Папка індивідуальних досягнень "портфоліо": федеральні рекомендації й місцевий досвід// Директор школи. - 2004. - № 7. - С. 61.
20. Новикова Т.Г. й ін. Портфоліо в профільному навчанні: аналіз закордонного досвіду//Профільна школа. 2005, № 3. - с. 45-56.
21. Новикова Т.Г. й ін. Портфоліо як форма оцінювання індивідуальних досягнень учнів//Профільна школа. 2004, № 2. - с. 48-56.
22. Остенко М. Технологія "Навчальний портфель" в освітньому процесі / М. Остенко // Бібліотека в школі: Газета Видавничого будинку "Перше вересня". - 2003. - № 16. - С. 10-15.2.
23. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів пед. вузів / Під ред. Пидкасистого П.І.М.: Педагогічне суспільство Росії, 2002.
24. Полякова Т.А. Інформаційна культура // Мир бібліографії. М.,- 1998. № 2.
25. Портфель учня//Нові педагогічні й інформаційні технології в системі утворення. М.: 2001. - с. 123-132.
26. Ракітіна Е.А. Теоретичні основи побудови концепції безперервного курсу інформатики // Інформатика й утворення. М., -2002. - С. 44-45.
27. Руденко Г. Л. Пишем творческое эссе.// Мастер - класс.-2005.- № 3.- С. 13-17
28. Сапогова Е.Е Психологія розвитку людини: Навчальний посібник. - М.: Аспект Пресс, 2001.
29. Селевко Г.К. Дискусія як ефективний метод пізнання // Шкільні технології. 2004. - №5.
30. Тематичний додаток до журналу "Вісник утворення" № 4 / 2004. М.: Видавництво "Освіта" / Профільне навчання - Частина С. 98-112.
31. Федосюк М., Хамракулова Х. Есе. // Економіка в школі. - 2000. - №1.
32. Хутірський А.В. Сучасна дидактика: Підручник для вузів. Спб: Пітер, 2001.
33. Черемних М.П. Ділова гра "Портфоліо, або Щоденник особистих досягнень" // Практика адміністративної роботи в школі. 2005, № 5. - с. 25-27.
34. Чошанов М.А. Був. Складався. Залучався. Навчальний портфоліо як альтернативна система оцінки// "Учитель року", 2002, №4.
35. Шалигіна И.В. "Портфоліо" - педагогічна технологія шкільної оцінки...//Природознавство в школі. 2004, № 2. - с. 51-54.
Підсумковий документ по портфоліо випускника основної школи
| № | Назва | Предмет | Рівень | Результат | Дата |
| № | Назва | Предмет | Рівень | Результат | Дата |
| № | Назва | Область знань | Рівень | Результат | Дата |
Досягнення в системі додаткового утворення, довузівської підготовки й інших освітніх установ
| № | Назва | Сфера навчання | Установа | Результат | Дата |
Практики, проектні й творчі роботи
| № | Назва | Зміст діяльності | Установа | Результат | Дата |
Дійсний аркуш складений на підставі оригіналів офіційних документів, представлених у портфолио _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(прізвище, ім'я, по батькові учня)
Резюме, звіти, реферати й інші матеріали представлені в додатку до підсумкового документа.
Дата --------------------------- Підпис директори школи МП
| Матеріали, включені в даний варіант | Переваги даного варіанта | Обмеження даного варіанта |
| - Диплом - Грамота - Свідчення і інші документи підтверджуючі досягнення учня | Підсумкова бальна оцінка робить портфоліо цього типу діючим механізмом визначення освітнього рейтингу учня, тому що може стати значимого складового цього рейтингу (поряд з оцінками, отриманими при підсумковій атестації). | Портфоліо цього типу дає подання про результати, але не описує процесу індивідуального розвитку учня, розмаїтості його творчої активності, його навчального стилю, інтересів і т.п. |
| - Позиції | - Компоненти | - Результати (бали) |
| - Блок А Олімпіади | - Міська: - переможець - призер - Районна: - переможець - призер Шкільна (переможець) | - 5 4 3 2 1 |
| - Блок Б Інші сертифікати | - Заходу й конкурси, проведені установами системи додаткового утворення, вузами, культурно-освітніми фондами й ін. Освітні тестування й курси по предметах Шкільні й міжшкільні наукові суспільства Конкурси й заходи, організовані МОС | - Від 1 до 5 |
| - №№ | - Матеріали, включені в даний варіант | - Переваги даного варіанта | - Недоліки даного варіанта |
| - - - - - - - - - - - - 1 | - Відомість або залікова книжка про проходження курсів на вибір - Творча книжка з додатком робіт - Електронні документи - Відеозапису - Моделі, проекти, дослідницькі роботи - Звіти про соціальних практиків - | - Портфоліо цього типу дає широке подання про динамік навчальної й творчої активності учня, спрямованості його інтересів, характері перед профільної підготовки. | - Якісна оцінка портфоліо доповнює результати підсумкової атестації, але не може ввійти в освітній рейтинг учня як сумарна складова. Однак у ряді випадків вона може бути педагогічно досить значимої, оскільки є багато учнів, для яких “портфоліо робіт” служить додатковою формою вираження успішності, «заможності» підлітка в його освітній кар'єрі. |
Додаток 4.
“Портфоліо відгуків”: переваги та обмеження
| №№ | Матеріали, включені в даний тип | Переваги варіанта | Обмеження варіанта |
| - Тексти висновків; - Рецензії; - Відкликання; - Резюме; - Есе; - Рекомендаційні листи; - Інше. | Ця форма портфоліо дає можливість включити механізми самооцінки учня, що підвищує ступінь усвідомленості процесів, пов'язаних з навчанням і вибором профільного напрямку. | Складність формалізації й обліку зібраної інформації. |
Додаток 5
Переглянете ще раз всі питання, перераховані в тексті.
Визначите способи застосування системи портфоліо серед своїх учнів і читачів.
А. Які основні цілі портфоліо?
1. ____________________________________________
2. ____________________________________________
3. ____________________________________________
Б. Яким образом ви будете вибирати компоненти портфоліо?
1. ____________________________________________
2. ____________________________________________
3. ____________________________________________
В. Які специфічні компоненти ви збираєтеся включити в портфоліо?
1. _________ 4. __________ 7. __________
2. _________ 5. __________ 8. __________
3. ________ 6. __________ 9. __________
Г. Як ви будете оцінювати портфоліо?
Д. Як Ви будете організовувати роботу з портфоліо протягом навчального
періоду?
Е. Як Ви будете проводити портфоліо-конференції?
1 Студент у поле інформації й комунікації, кол. авт. Т.Г.Галактионова й ін., СПБ, PETROC, 2000 с. 61
1 см. занятие 1 заочных курсов повышения квалификации, «УГ» №4, 2006 г. — «Таксономия учебных целей в когнитивной области (по Б. Блуму)»
1 Статья: “ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ” автор Т.Г. Галактионова / Программа спецкурса