Методика викладання в школі (стр. 3 из 5)
Така класифікація монополій є умовною. Деякі фірми можуть належати одразу до декількох видів монополії. Це, наприклад, фірми телефонного зв'язку, електричні і газові компанії, які можуть бути віднесені як до природньої монополії( присутній ефект економії від масштабу), так і до закритої монополії ( існують бар'єри для конкуренції).
Можна також класифікувати монополії з урахуванням часового періоду. Так, наприклад, патентне свідоцтво перетворює фірму в закриту монополію у короткостроковому періоді, але така монополія може бути відкритою на довгостроковому часовому інтервалі. Останнє пояснюється не тільки обмеженим строком дії патента, а й можливістю конкурентів придбати нові продукти.
Фактично, всі монополії можуть вважатися відкритими. Законні бар'єри можуть бути скасовані в судовому порядку. Переваги в витратах природніх монополій можна звести нанівець змінами в технології. Всі монополії піддані ударам конкуренції з боку товарів-замінників (субститутів).
ОЛІГОПОЛІЯ.
Олігополія – це тип ринкової структури, де:
· на ринку функціонує від 2 до 10 продавців;
· продукція фірм може бути як однорідною, так і диференційованою;
· існують певні бар'єри, що ускладнюють вхід нових фірм на ринок;
· виробники повинні враховувати поведінку конкурентів, тобто діяти стратегічно;
· існують певні перепони на шляху отримання інформації.
Олігополія – ринок, на якому декілька великих конкуруючих фірм монополізують виробництво і збут основної маси продукції в галузі. Це ринкова структура, за якої на ринку домінує незначна кількість продавців, а поява навих фірм ускладнена чи неможлива. Природня монополія має місце тоді, коли декілька фірм можуть постачати продукцію для всього ринку при більш низьких середніх витратах, ніж тих, що були б у великої кількості фірм ( переробка нафти, виплавка сталі, пивоваріння).
Головна риса, притаманна олігополії, ‑ це стратегічна поведінка виробників : фірма-олігополіст повинна обирати стратегію своїх дій на ринку з урахуванням потенційних зустрічних дій конкурентів.
Розрізняють олігополію І виду , коли декілька фірм виробляють майже ідентичні товари;
олігополію ІІ виду , коли декілька великих фірм виробляють диференційовані товари.
МОНОПОЛІСТИЧНА КОНКУРЕНЦІЯ.
Монополістична конкуренція – тип ринкової структури, де:
· на ринку функціонує багато продавців і і покупців, частка кожного з яких в обсягах ринкових продаж незначна;
· продукція виробників неоднорідна, диференційована;
· вільний вхід і вихід на ринок;
· виробники не взаємодіють між собою;
· існує повна поінформованість з приводу ринкових цін, обсягів, попиту.
Монополістична конкуренція має місце тоді, коли велика кількість виробників продають диференційований товар, який є недосконалим замінником товару інших фірм.
Важливою ознакою монополістичної конкуренції є диференціація продукції при досить значній кількості постачальників і майже необмежених можливостях входження в галузь нових фірм.
Попит на продукцію окремої фірми уже не абсолютно еластичний, хоча й залишається високо еластичним. Це означає, що фірми мають певну ринкову владу і можуть змінювати ціни без ризику втрати всіх споживачів.
Граничний дохід і граничні витрати монополій.
У корпорації "Акме" є патент, який дає їй виключне право на виробництво деяких товарів. Щоб розрахувати об’єм випуску, що максимізує її прибуток, "Акме" повинна пройти через такий же граничний аналіз, яким користується конкурентна фірма для визначення оптимального позитивного випуску. Якщо виробництво ще однієї одиниці збільшить дохід в більшій мірі, ніж витрати, то випуск потрібно збільшувати, і навпаки, якщо виробництво ще однієї одиниці збільшить дохід в меншій мірі, ніж витрати, то випуск потрібно зменшувати. Іншими словами "Акме" повинна порівняти граничні витрати з граничним доходом.
Граничний дохід – це величина зміни сукупного доходу в результаті додаткової продажі одиниці блага.
Наглядний приклад № 2.
Теоретично, концепція досконалої конкуренції сприяє найбільш ефективному для суспільства розподілу обмежених ресурсів. На практиці, ділове життя суспільства в більшості випадків відповідає умовам недосконалої конкуренції.
Наглядний приклад № 3
Два основні розділи Закону Шермана носять такий же невизначений характер, як і багато частин Конституції США.
Наглядний приклад № 4
Монополії інших країн
Наглядний приклад № 5
Чотири основних типи конкурентів:
Припустимо, що президент з маркетингу захоче виловити всіх конкурентів фірми «ШВІН». Найкращий спосіб це зробити – провести розшук, яким чином люди приймають рішення про покупку велосипеду.
Таблиця №1.
| Яку примху я хочу задовольнити? | Що я хочу купити, щоб покращити свої транспортні можливості? | Який тип велосипеда я хочу придбати? | Яку марку велосипеда я хочу придбати? |
| БАЖАННЯ –КОНКУРЕНТИ · придбати транспортний засіб; · придбати стереосистему; · з’їздити в Єгипет. | ТОВАРОРОДОВІ КОНКУРЕНТИ · придбати авто; · придбати мотоцикл; · придбати велосипед | ТОВАРОВИДОВІ КОНКУРЕНТИ · трьох-швидкісний; · п*яти-швидкісний; · десяти швидкісний. | МАРКИ – КОНКУРЕНТИ · «ШВІН»; · «РАЛЛІ»; · «СПІРС»; · «АЗУКІ»; · «ГИТАН». |
Наглядний приклад № 6
Методика розрахунку вихідної ціни
НА МАЛЮНКУ ПРЕДСТАВЛЕНА МЕТОДИКА РОЗРАХУНКУ ЦІН, ЯКА СКЛАДАЄТЬСЯ З ШЕСТИ ЄТАПІВ.
Таблиця №2
| Постановка задач ціноутворення | Визначення попиту | Оцінка витрат | Аналіз цін та товарів конкурентів | Вибір ціноутворення | Встановлення кінцевої вартості |
Самооцінка проведеного залікового уроку з англійської мови у 6-А класі
Під час проходження педагогічної практики я проводила заліковий урок в 6 – а класі на тему: "Traveling. Present Continuous; Present Simple".
Під час уроку учні засвоїли такі поняття, як:
· Present Continuous;
· Present Simple;
· new words.
За допомогою вивчених понять учні з’ясували нові слова з тексту, з’ясували для чого потрібне вживання часів у реченнях, проявили практичні навички стосовно викладеного матеріалу. Спробували виконати усно найлегші завдання з роздаткового матеріалу. Урок пройшов, як на мою думку, вдало. Мені вдалося досягти мети уроку, визначити основні поняття, дати учням конкретні означення, а також, закріпити все вивчене за допомогою вправ в роздатковому матеріалі та запитань поставлених учням.
Мені дуже сподобалось працювати з класом. Учні не порушували дисципліну, ставилися до мене з повагою, що дало змогу краще викладати матеріал і не витрачати часу на зауваження.
Мені сподобався емоційний настрій учнів, як вони прагнули дізнатися про щось нове. Після уроку учні просили, щоб я лишилася працювати в школі, і наступного року взяла на навчання їх клас.
Основними недоліками проведеного уроку вважаю, що не досить приділяла увагу індивідуальним особливостям кожного учня.
Подолати цей недолік можна за допомогою більш конкретного вивчення вікової психології та закріплення ії на практиці.
Самооцінка пробного уроку з англійської мови у 6-А класі
Під час проходження педагогічної практики я проводила заліковий урок в 6-А класі на тему "Traveling. Present Continuous; Present Simple". Метою мого уроку було ознайомити учнів з такими поняттями, як:
· Present Continuous;
· Present Simple;
На мою думку, урок пройшов в дружній та теплій атмосфері взаєморозуміння. Я розповіла та виклала основні поняття, тези запланованого уроку. Більшу увагу приділяла визначенню основних понять теми уроку.
Мені дуже сподобалося те, як я змогла чітко висловити зацікавити учнів. Учні самостійно виконала декілька завдань, що дало змогу мені зрозуміти наскільки вдало вони зрозуміли тему.
За допомогою запитань, які ставили учні, урок можна назвати не безпосереднім викладанням матеріалу, а бесідою і завдяки цьому на уроці вели себе активно, а також краще освоювали нові поняття, відповідали на запитання інших.
Психолого-педагогічна характеристика
колективу 6-го класу
Харківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №165 Харківської міської ради Харківської області
складена студенткою ІV курсу 44 групи
економічного факультету ХНДПУ ім.. Г. С. Сковороди
УНГУРЯН ОЛЬГОЮ
В період з 13 січня по 13 лютого я проходила практику в Харківській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №165 Харківської області Харківської міської ради і була закріплена за 6-а класом. Протягом цього часу я спостерігала за поведінкою учнів на уроках та перервах, під час позакласних занять, крім цього вивчала документацію та результати діяльності колективу. Загальна кількість учнів в класі – 24 чоловіка, з них 10 дівчат та 14 хлопчиків. Вік дітей 11-12 років.
Класний керівник слідкує за успішністю і дисципліною учнів класу та проводить виховні заходи з учнями та їх батьками.