· наличие системы стимулирования труда педагогов, осуществляющих преподавание в межшкольных профильных группах;

· создание атмосферы сотрудничества при организации учебно-воспитательного процесса в межшкольных профильных группах.

Разработка целевых региональных программ развития образования, в т.ч. по организации профильного обучения, позволит решить вопросы организации подвоза учащихся и учителей в учебные заведения, укрепления учебно-методической, материально-технической базы учебных заведений и т.д.

Приложение 1

Возможные варианты межшкольного (сетевого) взаимодействия по организации межшкольных профильных классов (групп)

Вариант 1

Учебные заведения специализируются по одному из профильных направлений (естественно-математическому, общественно-гуманитарному, филологическому, технологическому и т.д.)

«А» - ОУЗ, специализирующееся по естественно-математическому профильному направлению;

«Б» - ОУЗ, специализирующееся по технологическому профильному направлению;

«В» - ОУЗ, специализирующееся по филологическому профильному направлению.

На основании результатов диагностики учащихся 9 классов ОУЗ по профильным направлениям «А», «Б», «В» формируются группы для организации профильного обучения в старшей школе.

С учетом единых подходов в ОУЗ, формирующих межшкольные профильные классы, разрабатываются рабочие учебные планы, которые утверждаются в установленном порядке.

Из числа педагогов, имеющих высокий уровень профессионализма, опыт работы в профильных классах ОУЗ или других учебных заведениях, формируется (определяется) преподавательский состав межшкольных профильных групп. Преподавание учебных предметов, спецкурсов по соответствующему профилю, осуществляется непосредственно на базе ОУЗ, специализирующихся по профильным направлениям «А», «Б», «В».

При формировании межшкольных профильных групп часы вариативной части учебного плана, выделяемые для организации профильного обучения, перераспределяются между учебными заведениями пропорционально количеству сформированных групп соответствующего профиля. Если это соотношение примерно равное, т.е. количество групп в ОУЗ соответствует запланированному количеству классов-комплектов, необходимости в таком перераспределении нет.

Если количество сформированных групп в одном из ОУЗ превышает предполагаемое количество классов-комплектов, тогда финансирование дополнительных групп осуществляется за счет пропорционального перераспределения часов ОУЗ, формирующих межшкольные профильные группы.

Вариант 2

«А» - ОУЗ, специализирующееся по естественно-математическому профильному направлению;

«Б» - ОУЗ, специализирующееся по технологическому профильному направлению;

«В» - ОУЗ, не имеющее специализации ни по одному из профилей обучения (универсальный профиль).

При данном формате ОУЗ «В» пропорционально передает часы вариативной части рабочих учебных планов ОУЗ «А» и «Б», в которых организовано профильное обучение, в т.ч. и для учащихся ОУЗ «В».

В том случае, если часть учащихся 10 (11) однокомплектного класса не выбрали ни одного из предлагаемых профилей и желают обучаться по универсальному профилю, целесообразно обучение организовать по рабочему учебному плану для многопрофильных классов. При этом часы учебного плана распределяются между всеми профильными группами, в т.ч. и группами, сформированными на базе других ОУЗ.

Вариант 3

«А» - ОУЗ с универсальными профильными классами;

«Б» - ОУЗ с универсальными профильными классами;

«В» - внешкольное учебное заведение, на базе которого организуется обучение по одному и более профильным направлениям.

При данном формате ОУЗ «А» и «Б» передают часы вариативной части внешкольному учебному заведению «В» пропорционально количеству сформированных групп.

При формировании межшкольных профильных групп возможна ситуация, при которой часы вариативной части используются не в полном объеме, в т.ч. за счет увеличения наполняемости классов. Экономия, которая образуется за счет неиспользуемых часов рабочих учебных планов вариативной части общеобразовательных учебных заведений, может использоваться для установления надбавок к заработной плате руководителям, педагогическим работникам, осуществляющим деятельность в межшкольных профильных группах.

Приложение 2

Краткие сведения об «образовательной карте» города, района

Одной из приоритетных задач допрофильной подготовки и профильного обучения является организация информационной работы с учащимися основной и старшей школы. Допрофильная подготовка и профильное обучение, как правило, должны начинаться с информирования учащихся и их родителей об образовательных возможностях учебных заведений, территориально им доступных.

Одним из наиболее эффективных подходов организации информирования учащихся и их родителей об учебных заведениях, в которых можно получить или продолжить образование, посетить курсы по выбору, спецкурсы, пройти психологическое тестирование, продолжить обучение по выбранному профилю, об условиях приема в данные учебные заведения, обучения и дальнейшего трудоустройства - является «образовательная карта района (города)».

Образовательная карта – это карта, детально характеризующая образовательное пространство территории района или города, на которую нанесены все общеобразовательные, внешкольные, профессионально-технические, высшие учебные заведения, межшкольные учебно-производственные комбинаты, на базе которых предполагается осуществлять начальную профессиональную, допрофильную подготовку и профильное обучение.

Обязательными элементами карты являются:

· общая характеристика образовательной сети города, района;

· расположение учебных заведений на карте города, района;

· рубрикация учебных заведений по признаку реализуемых профильных направлений (профилей обучения);

· визитная карточка каждого учебного заведения.

Образовательная карта может быть составлена и издана в виде буклета, брошюры, плаката и т.д. При этом на карте желательно отразить границы образовательных округов (при наличии таковых), расположение опорных учебных заведений (с указанием расстояния между образовательными объектами, маршрутами движения транспорта), информацию о центрах профориентации и т.д.

ПРИМЕРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КАРТА РАЗДОЛЬНЕНСКОГО РАЙОНА АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ВОЗМОЖНАЯ РУБРИКАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ПО ПРИЗНАКУ РЕАЛИЗУЕМЫХ ПРОФИЛЬНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ (ПРОФИЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ Таблица 1
наименование учебного заведения	фамилия, имя, отчество директора	адрес, телефон/факс	условия приема	профиль, специализация	профильные предметы, спецкурсы, курсы по выбору	организация допрофильной подготовки	сотрудничество с высшими учебными заведениями	ГИА по профильным предметам
Раздольненская общеобразовательная школа I-III ступеней №1 Раздольненского районного совета АРК	Степаненко Нина Ивановна	ул. Гоголя,56, пгт Раздольное, Раздольненский район, АРК 96200 тел. 8 - (06553)- 91-951	по результатам тестирования (психологического, по профильным дисциплинам)	общественно-гуманитарный	Спецкурсы: «Основы правовых знаний», «Основы ораторского искусства», «Экология», «Основы государственного управления»	Спецкурс: «Основы информатики и вычислительной техники в 9-х классах»	Одесская государственная академия холода (открыт филиал подготовительных курсов)	Основы правоведения (устно), Иностранный язык (у) или курс «Человек и общество» (у)
Раздольненская общеобразовательная школа I-III ступеней №2 Раздольненского районного совета АРК	Цисарь Александр Михайлович	ул. Л.Рябики, 16а пrт.Раздольное Раздольненский район, АРК 96200 тел. 8 - (06553)- 91-148	по результатам тестирования (психологического, по профильным дисциплинам)	технологический филологический спортивный	Трудовое обучение Украинский язык и литература Физическая культура			Физика (у) Украинская литература (у), Интегрированный курс «Литература» (у) или Зарубежная литература (у) Основы безопасности жизнедеятельности (у)
Ботаническая общеобразовательная школа I-III ступеней Раздольненского районного совета АРК	Шевченко Валентина Федоровна	ул.Школьная,1 с. Ботаническое Раздольненский район, АРК 96213 тел. 8 - (06553)-93-542	по результатам тестирования (психологического, по профильным дисциплинам)	общественно-гуманитарный технологический физико- математический	Основы правоведения, спецкурс «Мы граждане Украины» Информатика Математика, физика			Основы правоведения (у), Иностранный язык (у) или курс «Человек и общество» (у) Информатика (у) Математика - алгебра и начала анализа (письменно), физика (у)

Таблица 2

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ПОДВОЗА УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ РАЗДОЛЬНЕНСКОГО РАЙОНА

(образовательный округ, межшкольное (сетевое) взаимодействие

по функционированию межшкольных профильных групп)

№ п/п	ПУНКТ НАЗНАЧЕНИЯ	ПЛАНИРУЕМЫЙ МАРШРУТ	ВИД ТРАНСПОРТА (марка транспортного средства)	КОЛИЧЕСТВО УЧАЩИХСЯ	РАССТОЯНИЕ ДО ПУНКТА НАЗНАЧЕНИЯ (км)
1	Раздольненская общеобразовательная школа I-III ступеней №2 Раздольненского районного совета АРК	п. Чернышево Чернышевская ОШ I-III ступеней	«Богдан»	22	5
		п. Сенокосное Сенокосненская ОШ I-III ступеней	«Богдан»	23	7
		п. Ковыльное Ковыльненская ОШ I-III ступеней	«Богдан»	17	9
2	Ботаническая общеобразовательная школа I-III ступеней Раздольненского районного совета АРК	п. Кумово Кумовская ОШ I-III ступеней	«Богдан»	20	11
2		п. Ручьи Ручьевская ОШ I-III ступеней	«Богдан»	17	12

Методика создания межшкольных групп как одной из форм организации профильного обучения (стр. 2 из 2)