І. Вчитель читає задачу частинами.
· В Іринки було 4 листівки. Іринко, вийди до дошки і візьми зі столу 4 листівки. Лічи їх і клади у конверт. (Іра лічить листівки і кладе їх у конверт).
· Скільки листівок було в Іринки?
· В Іринки було 4 листівки.
· В Олі була одна листівка. Олю, йди до дошки і візьми зі столу одну листівку. Поклади її у конверт. (Оля бере листівку і кладе її у конверт).
· Скільки листівок було в Олі?
· В Олі була одна листівка.
· В Іринки було 4 листівки, а в Олі — одна. Це умова задачі.
· Прочитай умову задачі, Андрійку.
· В Іринки було 4 листівки, а в Олі — одна.
· Що прочитав Андрійко?
· Андрійко прочитав умову задачі.
· Скажіть хором: "Умова задачі". Три-чотири!
· Умова задачі.
· Про що потрібно дізнатись?
· Скільки листівок було у дівчаток.
· "Скільки листівок було у дівчаток?" — це запитання задачі.
· Прочитай запитання задачі, Сергію.
· "Скільки листівок було у дівчаток?"
· Що прочитав Сергій?
· Сергій прочитав запитання задачі.
· Скажіть хором: "Запитання задачі". Три-чотири!
· Отже, задача складається з умови і запитання.
· "Розв'язати задачу" означає знайти відповідь на її запитання.
· Як дізнатися, скільки листівок у дівчаток? Яку дію треба виконати – додавання чи віднімання? Подумайте: в Іринки було чотири листівки, а в Олі — одна.
· Треба до числа 4 додати 1.
Вчитель записує на дошці, а учні — в зошитах: "4 + 1".
· Чому виконуємо дію додавання?
· Якщо в Іринки було 4 листівки, а в Олі — одна, то число листівок, які були у дівчаток, дорівнює сумі чисел 4 і 1. 4 плюс 1, дорівнює 5.
· Запишемо: 4+1=5.4+1=5 — це розв'язання задачі.
· Повторіть хором: 4+1=5 – це розв'язання задачі. (Учні повторюють).
· Що означає число 5?
· У дітей було 5 листівок.
· Ми відповіли на запитання задачі — отже, ми розв'язали задачу. У дівчаток було 5 листівок — це відповідь задачі, Повторіть хором: ''Відповідь задачі". Три-чотири!
· Відповідь задачі.
· Процес розв'язування задач складається з таких частин: умова, запитання, розв'язання, відповідь.
II. Первинне закріплення нового матеріалу
· З яких частин складається процес розв'язування задачі? Пригадати це нам допоможуть Петрусь, Галинка, Надійна й Олег. (Діти виходять до дошки). Петрусь виконуватиме роль умови задачі. Він назве свою роль і прочитає умову задачі. Галинка матиме іншу роль — вона прочитає запитання задачі. Надійка прочитає розв'язання задачі, а Олег— відповідь задачі. (Учні виконують свої ролі).
· Розглянемо задачу: "В Андрія було 5 яблук. Два яблука він віддав Сергію. Скільки яблук залишилося в Андрія?"
· Прочитай умову задачі, Ігор.
· В Андрія було 5 яблук. Два яблука він віддав Сергію.
· Що прочитав Ігор?
· Ігор прочитав умову задачі.
· Прочитай запитання задачі, Назаре.
· "Скільки яблук залишилося в Андрія?"
· Що прочитав Назар?
· Назар прочитав запитання задачі.
· Яку дію треба виконати, щоб знайти відповідь на запитання задачі?
· Треба виконати дію віднімання.
· Чому треба виконати дію віднімання?
· Андрій віддав 2 яблука, їх у нього стало менше.
· Прочитай розв'язання задачі, Наталю.
· Від числа 5 відняти 2, буде 3.
· Запишіть розв'язання задачі в зошит. (Запис у зошиті: 5-2 = 3).
· Чи правильно ми розв'язали задачу?
· Ми одержали число 3, яке менше, ніж 5. Отже, задачу ми розв'язали правильно.
· Прочитай відповідь задачі, Маринко.
· В Андрія залишилося 3 яблука.
· Прочитай умову, запитання, розв'язання і відповідь задачі, Світлано.
· Умова задачі: "В Андрія було 5 яблук. Два яблука він віддав Сергію";запитання задачі: "Скільки яблук залишилося в Андрія?"; розв'язання задачі:"Від числа 5 відняти 2, буде 3"; відповідь задачі: "В Андрія залишилося 3 яблука.".
II варіант
Задача. Горобчик знайшов спочатку 3 вишеньки, потім — ще 2 вишеньки. Скільки всього вишеньок знайшов горобчик?
— Горобчик знайшов 3 вишеньки і поклав їх у гніздечко. (Вчитель показує З вишеньки і кладе їх у гніздечко). Це ми знаємо. Потім горобчик знайшов ще дві вишеньки. (Вчитель показує 2 вишеньки, які також кладе в гніздечко). Це ми так само знаємо. Скільки всього вишень знайшов горобчик? Про це ми не знаємо. Складаємо задачу: "Горобчик знайшов спочатку 3 вишеньки, потім — ще 2 вишеньки. Скільки всього вишеньок знайшов горобчик?" Назвемо спочатку те, що ми знаємо. Ми знаємо, скільки вишень знайшов горобчик спочатку — три. (На набірному полотні виставляється картка з цифрою 3). Потім горобчик знайшов ще дві вишеньки. (На набірному полотні виставляється картка з цифрою 2). Це умова задачі. Отже, будь-яка задача складається з умови і запитання. Щоб розв'язати задачу, треба знати, яку дію потрібно виконувати — додавання чи віднімання і чому. Якщо горобчик знайшов спочатку 3 вишеньки, а потім ще дві, то число знайдених вишень дорівнює сумі чисел 3 і 2. (На набірному полотні між цифрами 3 і 2 вчитель виставляє знак "+".) Скільки буде, якщо до числа 3 додати 2?
· Буде п'ять.
· Запишіть у зошитах: 3+2 = 5.
· Ми записали розв'язання задачі: до числа 3 додати 2, буде 5.
· Прочитайте відповідь задачі.
· Горобчик знайшов 5 вишеньок.
· Отже, ми дали відповідь на запитання задачі. Це означає, що задачу ми розв'язали.
Первинне закріплення нового матеріалу проводиться так само, як і в першому варіанті фрагмента уроку.