Методика использования дидактических игр на уроках математики в начальной школе (стр. 8 из 10)

Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100.

Цели: 1. Закрепить навыки сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток в пределах 100. 2. Развивать умение решать задачи изученных видов, навыки логического мышления. 3. Пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания.

Оборудование: рисунки с изображением Иван – Царевича, Змея Горыныча, Кощея; карточки с числами и буквами, орнамент из цифр для каллиграфической минутки, листки с примерами для групповой работы.

План:

1. Оргмомент.

2. Объявление темы урока.

3. Каллиграфическая минутка.

Какая цифра спряталась в орнаменте?

Пропишем её¸. 2 2 2 2.

4. Устный счёт.

В некотором царстве, в Тридевятом государстве жили-были Иван-Царевич и Василиса Прекрасная. Однажды Василиса исчезла. Иван-Царевич потужил, погоревал и отправился на поиски. Но куда идти, где искать? Кто похитил Василису? Мы узнаем выполнив первое задание.

1) Найдите “лишнее” число; расположите числа в порядке убывания. Теперь перевернём карточки. Что получилось? 35, 73, 33, 40, 13, 23.

73	35	33	23	13
К	О	Щ	Е	Й

Иван-Царевич отправился в путь. Но его уже поджидает Змей Горыныч, посланный Кощеем. Кто сразится со Змеем? Нужно победить все три головы Змея.

2) Индивидуальное задание у доски(3 человека).

38+2 65+5 28+2

46-4 87-3 39-6

46+40 87+10 39+30

82+8 56+6 76+4

100-20 50+30 90-40

75-5 91-90 83-3

59-30 36-2 49-3

59-3 36-20 49-30

Поведет Ивана-Царевича волшебный клубочек, но до него нужно добраться по лабиринту чисел (по возрастанию).

3) “Лабиринт”.

4) Волшебный клубочек привёл Ивана-Царевича на распутье. На придорожном камне надпись: “Верная дорога та, где ответ не самый большой и не самый маленький”. По какой дороге идти Ивану?

5) а) А на дороге числа записаны рядами. Найдите закономерность, продолжите ряды чисел:

20, 17, 14, …, …, …, …

2, 4, 7, 11, …, …, …, …

б) Проверка индивидуального задания.

Ребята победили Змея Горыныча. Он охранял сундук, в котором находился меч для Ивана-Царевича. Но сундук крепко заперт тремя замками. А замки не простые - на каждом пример. Что скажете?

Замки откроются, если мы исправим ошибки, сделаем их невидимками. Стирать ничего нельзя, можно дописывать числа и знаки действия.

46=50 28+1=30 64>70

4+46=50 1+28+1=30 64>70-7 и др. числа до 70

46=50-4 28+1=30-1 любое число >6+64>70

Итак, меч в руках Ивана, путь в царство Кощея свободен!

1. Решение примеров на сложение и вычитание. Работа в парах.

Замок Кощея находится на огромной высокой скале. Поможем Ивану-Царевичу преодолеть скалу, решив примеры.

Работаем в парах, помогаем друг другу. Результаты пишем поочерёдно карандашами разного цвета.

2. Решение задачи.

Ну вот и добрались до Кощея. Он встретил Ивана-Царевича такими словами: “Раз ты смог до меня добраться, выполни мои задания, и Василиса – твоя! Если не выполнишь голова с плеч! Вот первое задание.

В моём саду растёт волшебная яблоня с золотыми и серебряными яблоками. Золотых яблок было 12, серебряных 8. 9 яблок я сорвал. Сколько осталось яблок?”

а) Запись краткого условия, разбор задачи, составление графической схемы.

Было – 12 яблок и 8 яблок.

Сорвал – 9 яблок.

Осталось – ?.

б) Самостоятельное решение задачи

в) Проверка, вписывание чисел в схему.

7. Самостоятельная работа.

1) Решение примеров.

60 – 5 30 – 8 33 + 7 58 + 2 – 4

40 – 7 52 – 30 80 – 5 78 + 20 – 6

2) Фронтальная проверка.

55 22 40 56

33 22 75 92

В каком примере ответ – круглое число?

В каких ответах одинаковое количество десятков и единиц?

Какие ответы не назвали?

8. “Ну, Иван, забирай Василису, - сказал Кощей. – Только сначала догадайся, где она. У меня четыре башни. Первая башня пустая. Василиса не в самой высокой башне. Где она?”

9. Итоги урока.

Тема: Письменные приёмы вычитания двузначных чисел вида 50-32.

Цель: Закреплять приёмы письменного вычитания двузначных чисел вида 50-32; отрабатывать вычислительные навыки; повторение устной и письменной нумерации чисел в пределах 100; развивать умение решать задачи изученных видов; навыки логического мышления; воспитывать познавательную активность.

План:

1. Оргмомент.

2. Сообщение темы урока.

– Сегодня на уроке мы закрепляем приёмы письменного вычитания, когда надо от круглого числа отнять двузначное число, отрабатывать вычислительные навыки и решать задачи изученных видов.

В этом нам сегодня поможет электронно-вычислительная машина – компьютер.

3. Устный счёт.

- уменьшаемое 40, вычитаемое 5. Найти разность.(35)

- увеличить 36 на 15.(51)

- уменьшить 70 на 14.(56)

- найти сумму чисел 26 и 16.(42)

- первое слагаемое 40, второе 21. Сумма.(61)

Задача: Маша гостила у бабушки 4 недели и 5 дней. Сколько дней гостила Маша у бабушки?(33)

Получился ряд чисел: 35 51 56 42 61 33 (числа выставлены на мониторе).

Тестирование. 35 51 56 42 61 33

1. Отметьте число, в котором 5 ед. (35)

2. Отметьте число, которое стоит между числами. 35 и 56 (51)

3. Отметьте число, которое следует за числом 51 (56)

4. Отметьте число, в котором количество единиц на 2 меньше, чем десятков. (42)

5. Отметьте число, в котором 6 дес. (61)

6. Отметьте число, наименьшее в данном ряду. (33)

7. Отметьте число, наибольшее в данном ряду. (61)

8. Отметьте число, в котором 4 дес. 2 ед. (42)

9. Отметьте число, в котором 5 дес. 6 ед. (56)

10. Отметьте число, в котором количество дес. равно количеству ед. (33)

Уч-ся 1 “А” класса ___________________

35	51	56	42	61	33
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

4. Работа по теме.

_80 (пример на мониторе)

56 - Ребята, проверьте решение примера.

34 - Что-то случилось с нашим компьютером, произошли сбои в системе.

- Объяснить алгоритм решения и исправить ошибку (на мониторе выставляется правильно решённый пример). Ученик решает пример у доски.

а) Решение примеров с комментированием.

_60 _80 _90

42 24 53

б) Самостоятельно по вариантам.

1 вариант

_60 _40 _60 _70 - Назовите пример в ответе которого

46 12 19 38 наименьшее число (14)

14 28 41 32 - Наибольшее число (41)

- Назовите пример, в ответе которого количество единиц на 6 больше, чем десятков. (28)

- В каком примере в ответе 3 дес. 2 ед.? (32)

2 вариант

_60 _80 _70 _90 - Назовите пример в ответе, которого

21 47 25 23 одинаковое количество десятков и единиц (33) 39 33 45 67 - Назовите пример с наибольшим числом в ответе. (67)

- Назовите пример, в ответе которого 4 дес. 5 ед. (45)

5. Физкультминутка (для глаз)

6. Составление и решение задач.

I эт. – 30 чел.<---------------------------

| ?

II эт. – ? на 12 чел. меньше, чем на |

а) Задача: На первом этаже живут 30 человек, а на втором на 12 человек меньше. Сколько человек живут на двух этажах?