Использование традиционных методик по разделу «Звукопроизношение»
В данном разделе использовались следующие задания: артикуляционная гимнастика, упражнения на развитие органов артикуляции [39, 135].
Таблица10. Упражнения на развитие моторных свойств органов артикуляции с использованием традиционных методик
| № | Имя ребенка | Оценка в баллах | Уровень |
| 1. | Алина М. | 2 | Средний |
| 2. | Роман М. | 2 | Средний |
| 3. | Анастасия П. | 2 | Средний |
| 4. | Александр К. | 2 | Средний |
| 5. | Иван Б. | 2 | Средний |
Вывод: в результате проведения данных упражнений было выявлено, что 5 детей имеют средний уровень развития моторных свойств органов артикуляции. Из этого следует, что развитие моторных свойств органов артикуляции находится у детей на среднем уровне.
При выполнении упражнений дети, которые пользовались компьютером легче и быстрее справились с заданием, чем дети которые выполняли упражнения по традиционным методикам вследствие того, что на компьютере задания были интереснее и красочнее и дети меньше отвлекались.
Блок «Фонематика».
Блок «Фонематика» компьютерной логопедической программы «Игры для Тигры» направлен на коррекцию и развитие фонематических процессов у детей с нарушениями речи.
Модуль «Звуки».
Упражнения модуля «Звуки» позволяют работать над развитием фонематического слуха на материале неречевых звуков, речевых звуков и звукокомплексов.
Таблица 11. Упражнения на развитие фонематического слуха на компьютере
| № | Имя ребенка | Оценка в баллах | Уровень |
| 1. | Надежда П. | 2 | Средний |
| 2. | Андрей М | 2 | Средний |
| 3. | Дарья Л. | 3 | Высокий |
| 4. | Максим Д. | 2 | Средний |
| 5. | Анфиса С. | 1 | Низкий |
Вывод: в результате проведения данных упражнений было выявлено, что 1 ребенок имеет низкий уровень развития фонематического слуха, 3 ребенка имеют средний уровень развития фонематического слуха, а 1 ребенок имеет высокий уровень развития фонематического слуха. Из этого следует, что развитие фонематического слуха находится у детей на среднем уровне.
Использование традиционных методик по разделу «Звуки»
В данном разделе использовались следующие задания: «Чей голос?», «Угадай по звуку, что делать?», «Какие звуки нарушают тишину?» [6, 213].
Таблица12. Упражнения на развитие фонематического слуха с использованием традиционных методик
| № | Имя ребенка | Оценка в баллах | Уровень |
| 1. | Алина М. | 1 | Низкий |
| 2. | Роман М. | 2 | Средний |
| 3. | Анастасия П. | 1 | Низкий |
| 4. | Александр К. | 2 | Средний |
| 5. | Иван Б. | 1 | Низкий |
Вывод: в результате проведения данных упражнений было выявлено, что 3 ребенка имеют низкий уровень развития фонематического слуха, 2 ребенка имеют средний уровень развития фонематического слуха. Из этого следует, что развитие фонематического слуха находится у детей на низком уровне.
Модуль «Синтез».
Упражнения модуля «Синтез» позволяют работать над формированием фонематического восприятия у детей.
Таблица 13. Упражнения на фонематическое восприятие на компьютере
| № | Имя ребенка | Оценка в баллах | Уровень |
| 1. | Надежда П. | 2 | Средний |
| 2. | Андрей М | 3 | Высокий |
| 3. | Дарья Л. | 3 | Высокий |
| 4. | Максим Д. | 2 | Средний |
| 5. | Анфиса С. | 2 | Средний |
Вывод: в результате проведения данных упражнений было выявлено, что 3 ребенка имеют средний уровень развития фонематического восприятия, 2 ребенка высокий уровень развития фонематического восприятия. Из этого следует, что развитие фонематического восприятия находится у детей на среднем уровне.
Использование традиционных методик в разделе «Синтез»
В данном разделе использовались следующие задания: Знакомство с изолированным звуком, связанным с конкретным образом (в рассказах); различение изолированных звуков, связанных с конкретным образом; различение звука в слове; определение места звука в слове (в начале, в середине, в конце слова); различение на слух в словах звуков, близких по звучанию или артикуляции (свистящие – шипящие, звонкие – глухие, Р – Л и т.д.) [12, 530].
Таблица 14. Упражнения на фонематическое восприятие с использованием традиционных методик
| № | Имя ребенка | Оценка в баллах | Уровень |
| 1. | Алина М. | 2 | Средний |
| 2. | Роман М. | 1 | Низкий |
| 3. | Анастасия П. | 2 | Средний |
| 4. | Александр К. | 2 | Средний |
| 5. | Иван Б. | 1 | Низкий |
Вывод: в результате проведения данных упражнений было выявлено, что 3 ребенка имеют средний уровень развития фонематического восприятия, 2 ребенка низкий уровень развития фонематического восприятия. Из этого следует, что развитие фонематического восприятия находится у детей на среднем уровне.
При выполнении упражнений дети, которые пользовались компьютером легче и быстрее справились с заданием, чем дети которые выполняли упражнения по традиционным методикам вследствие того, что на компьютере задания были интереснее и красочнее и дети меньше отвлекались.
Блок «Лексика».
Данный блок направлен на коррекцию лексико-грамматических нарушений речи у детей. Блок включает в себя три модуля. Упражнения внутри каждого модуля позволяют организовать коррекционную работу по определенному направлению.
Модуль «Слова».
Упражнения модуля «Слова» позволяют работать над лексической стороной речи на основе различных семантических признаков. Данный модуль способствует формированию структуры значения слова, организации семантических полей на основе парадигматических связей слова.
При работе с упражнениями модуля «Слова» происходит развитие словаря детей по основным темам: «Одежда», «Обувь», «Мебель», «Посуда», «Инструменты» и т. д., формируется понятие и значение обобщающих слов.
Таблица 15. Упражнения на развитие словаря на компьютере
| № | Имя ребенка | Оценка в баллах | Уровень |
| 1. | Надежда П. | 2 | Средний |
| 2. | Андрей М | 2 | Средний |
| 3. | Дарья Л. | 3 | Высокий |
| 4. | Максим Д. | 2 | Средний |
| 5. | Анфиса С. | 2 | Средний |
Вывод: в результате проведения данных упражнений было выявлено, что 4 ребенка имеют средний уровень развития словаря, а 1 ребенок высокий уровень развития словаря. Из этого следует, что развитие словаря находится у детей на среднем уровне.
Использование традиционных методик в разделе «Слова»
В данном разделе использовались следующие задания: Распространение предложений, вставление детьми пропущенных слов, отгадывание загадок, классификация предметов, произношение и заучивание скороговорок [14, 134].
Таблица 16. Упражнения на развитие словаря с использованием традиционных методик
| № | Имя ребенка | Оценка в баллах | Уровень |
| 1. | Алина М. | 2 | Средний |
| 2. | Роман М. | 2 | Средний |
| 3. | Анастасия П. | 2 | Средний |
| 4. | Александр К. | 2 | Средний |
| 5. | Иван Б. | 1 | Низкий |
Вывод: в результате проведения данных упражнений было выявлено, что 4 ребенка имеют средний уровень развития словаря, а 1 ребенок низкий уровень развития словаря. Из этого следует, что развитие словаря находится у детей на среднем уровне.
Модуль «Словосочетания».
Упражнения модуля «Словосочетания» позволяют работать над лексической стороной речи на основе словосочетаний, способствует организации семантических полей на основе синтагматических связей слов, а так же позволяет работать над грамматической структурой слов и словосочетаний.
При работе с упражнениями модуля «Словосочетания» происходит развитие словаря детей по темам «Дикие животные», «Домашние животные» и «Птицы», формируется понятие и значение обобщающих слов. Программой предусмотрена возможность изменения сложности заданий. Это позволяет индивидуализировать коррекционно-образовательный процесс в соответствии с потребностями ребенка.
Таблица 17. Лексическая сторона речи на основе словосочетаний на компьютере
| № | Имя ребенка | Оценка в баллах | Уровень |
| 1. | Надежда П. | 1 | Низкий |
| 2. | Андрей М | 2 | Средний |
| 3. | Дарья Л. | 2 | Средний |
| 4. | Максим Д. | 1 | Низкий |
| 5. | Анфиса С. | 2 | Средний |
Вывод: в результате проведения данных упражнений было выявлено, что 2 ребенка имеют низкий уровень развития лексической стороны на основе словосочетаний, 3 ребенка имеют средний уровень развития лексической стороны речи на основе словосочетаний. Из этого следует, что развитие лексической стороны речи на основ словосочетания находится у детей на среднем уровне.