Далее от четверти к четверти получают дальнейшее развитие:
1) Понятие о литературном герое.
2) Понятие о пейзаже, его функции в произведении.
3) Понятие об эпитете, выражение авторского отношения через эпитет: нахождение их в тексте.
Итак, в конце IV четверти учащиеся должны были справиться с такими задачами:
- совершенствовать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения;
- формирование вдумчивого, бережного отношения к прочитанному, любви к книге;
- расширение и уточнение знаний об окружающем мире;
- нравственное и эстетическое воспитание, формирование гражданских чувств любви к Родине – Казахстану;
- развитие речи, образного, творческого мышления;
- формирование элементов литературоведческих представлений.
Все эти задачи решались в ходе опытно-экспериментальной исследовательской работы.
На этапе констатирующего среза были получены следующие результаты по литературному чтению (приложение 24):
Уровень усвоения знаний:
высокий - % (8 человек);
средний - % (12 человек);
низкий - % (6 человек).
Уровень усвоения сформированности умений и навыков:
высокий -% (10 человек);
средний -% (12 человек);
низкий -% (4 человека).
По третьему критерию показатели следующие:
средний балл успеваемости – 4,1;
% успеваемости – 100%;
% качества – 85%.
По изобразительному искусству в течение первого полугодия 4 класса учащиеся должны получить следующие сведения: рисование с натуры различных объектов действительности, простых по очертанию и строению; игрушек, цветов, предметов быта, архитектурных сооружений.
Перед детьми были поставлены задачи: передать в рисунках пропорции, строение, очертание, общее пространственное расположение, цвет изображаемых объектов, определить гармоническое содержание цветов в окраске, использовать прием "вливание цвета в цвет". Через творческие работы учащихся проходил и национальный колорит (орнаменты, украшения, традиции).
Дети учились рисовать предметы быта (национальную посуду, ковры, музыкальные инструменты), а также современные игрушки (машины, ракеты и другую технику). Много уроков отводилось и на иллюстрации сюжетов литературных произведений.
Ребята приобщались к изучению культуры и быта казахского народа и других народов, живущих на территории Казахстана.
После изучения требований программы был нами проведен констатирующий срез по изобразительному искусству и получены следующие результаты (приложение 24):
По первому критерию - уровень усвоения знаний:
высокий уровень – 39% (10 человек);
средний уровень – 42% (11 человек);
низкий уровень – 19% (5 человек).
По второму критерию:
высокий уровень – 42% (11 человек);
средний уровень – 46% (12 человек);
низкий уровень – 12% (3 человек).
По третьему критерию:
средний балл – 4,3;
% успеваемости – 100%;
% качества – 88%.
По предмету познания мира учащиеся четвертого класса должны знать особенности человека, как живого организма, получить представления о полезных ископаемых и их особенностях, свойствах и способах применения, познакомится с разнообразием растительного мира, и познакомить детей с обществом, в котором они живут, и с их законами, с органами управления, а также с культурой и искусством Республики Казахстан. Учащиеся должны применять элементарные приемы аутотренинга: находить ошибки в чужой и своей работе, объяснить причины их возникновения; ориентироваться в книге; вести диалог; самостоятельно составлять рассказ на заданную тему по результатам наблюдения. В ходе изучения программного материала учащиеся могут различать тела и вещества (естественные и искусственные), существенные и несущественные свойства; знают о значении растительного и животного мира на Земле; проводить простейшие опыты по изучению свойств природных объектов; сравнивать организмы между собой: устанавливать простейшие связи в зависимости в неживой и живой природе.
Ученик может различать понятия – страна, аул, город, столица, обычай, закон, правонарушение, этические понятия. Практически применять знания и умения, правильно оценивать примеры разного отношения к результатам труда людей, правильно оценивать свое и чужое поведение и предвидеть его возможные последствия, вести себя в соответствии с правилами культуры поведения. Результаты констатирующего среза таковы (приложение 25):
Уровень усвоения знаний:
высокий – 31% (8 человек);
средний – 50% (13 человек);
низкий – 19% (5 человек).
Уровень сформированности умения:
высокий – 39% (10 человек);
средний – 54% (14 человек);
низкий – 8% (2 человек).
Уровень успеваемости:
средний балл – 4,3;
% успеваемости – 100%;
% качества – 92%.
Основные требования программы по трудовому обучению к знаниям учащихся четвертого класса следующие:
Соблюдать гигиену труда и другие навыки, знать сведения о творчестве мастеров художественного режима, сравнение характеристики материалов, уметь использовать оборудование для уроков трудового обучения.
Владеть сведениями как изготавливают казахские национальные напитки, предметы быта, знать правила ухода за одеждой и ремонт, знать общие сведения об истории казахского декоративного и прикладного искусства и применение казахского орнамента, сведения о моделировании и украшении юрт, изготовление кукол в национальных одеждах (приложение18). Это видно в интегрированном уроке труда, литературы и музыки. На таких уроках дети учатся соблюдать трудовые правила, изготавливать образцы, самооценивать свои действия, контролировать и корректировать свои действия, выполнять эскиз изделий казахского декоративно-прикладного искусства.
На этапе конструирующего среза по трудовому воспитанию были получены такие результаты (приложение 25).
Уровень усвоения знаний:
Высокий – 39% (10 человек)
Средний – 50% (13 человек)
Низкий – 11% (3 человека)
Уровень сформированности умения:
Высокий – 39% (10 человек)
Средний – 54% (14 человек)
Низкий – 8% (2 человека)
Уровень успеваемости:
% успеваемости – 100%
% качества – 88%
В ходе опытно-экспериментальной работы были проведены интегрированные уроки по литературному чтению и изобразительному искусству. Этот урок проводился по теме: Е. Елубаев "Легенда о ласточке" (приложение 17). Цель этого урока: познакомить детей с легендой, перенестись в далёкой прошлое своего народа, стремясь заронить в юные души зёрна доброты, воспитать уважение к собственной истории. На уроке используется наглядный материал, основная форма интегрированного урока – это беседа. Урок построен в форме развития критического мышления (проблемные ситуации, вопросы, и нахождение общего правильного ответа: в группе, сам, в парах, в тройках, в шестёрках). Весь упор делается на анализ изученной легенды в единстве с закреплением нового учебного материала по изобразительному искусству. На уроке также используется разнообразные виды чтения: "по ролям" с целью определения характера героев легенды, "про себя" (для ознакомления), выборочное чтение с целью осознания изучаемой легенды. Вопросы беседы направлены на развитие интеллекта, логического мышления учащихся, умение делать выводы, развитие творческого воображения; способствует формированию художественного вкуса, развитию графического умения; вырабатывают навыки выразительного чтения; воспитывают добрые чувства, честность.
Интегрированный урок по познанию мира и трудовому обучению проходил по теме: "Охрана животного мира. Заповедники". "Изготовление непрерывного орнамента". В задаче этого урока входит формирование знаний о вреде, нанесённом человеком животному миру, о массивах вырубках леса, об уничтожении природной среды. Закрепление знаний о технике безопасности труда и личной гигиене при работе с ножницами, знакомить и закреплять умения в композиционном построении; воспитывать чувство красоты, творческую фантазию, желание трудиться, эстетические чувства. (приложение 15).
В заключении был проведен формирующий срез с целью выявления эффективности проведенной работы. При проведении данного среза по литературному чтению получены следующие результаты (приложение 24):
Уровень усвоения знаний:
Высокий – 35% (9 человек);
Средний – 54% (14 человек);
Низкий – 11% (3 человека);
Уровень сформированности умений и навыков:
Высокий - 51% (13 человек);
Средний – 42% (11 человек);
Низкий – 7% (2 человека);
Уровень успеваемости:
Средний балл – 4,3
% успеваемости – 100%
% качества – 92%
При проведении формирующего среза по изобразительному искусству результаты следующие (приложение 24):
1–ый критерий:
Высокий – 54 % (14 человек);
Средний – 42 % (11 человек);
Низкий – 4 % (1 человек);
2 – ой критерий:
Высокий уровень – 54 % (14 человек);
Средний уровень – 38 % (10 человек);
Низкий уровень – 8 % (2 человека);
Средний балл успеваемости - 4,5 при 100 % успеваемости,
96 % качества успеваемости.
Результаты формирующего среза по познанию мира (приложение 25);
Уровень усвоения знаний:
Высокий – 35 % (9 человек);
Средний – 50 % (13 человек);
Низкий – 15 % (4 человека);
Уровень сформированности умений и навыков:
Высокий – 46 % (12 человек);
Средний – 50 % (13 человек);
Низкий – 4 % (1 человек);
Средний балл успеваемости – 4,4, при 100 % успеваемости,
96 % качества успеваемости.
Результаты среза по трудовому обучению (приложение 25);
Высокий – 42 % (11 человек);
Средний – 54 % (14 человек);