Дети под марш идут по кругу. Движение прерывается музыкой быстрого темпа: все разбегаются свободно по залу. На остановку в звучании дети приседают на корточки в том месте, где их застал музыкальный сигнал. На возобновившийся темп марша снова собираются в круг и начинают упражнение сначала.
«Собираем камушки»
Дети сами (без указаний педагога) находят ритм и характер движения. Упражнение учит детей четко останавливаться на ходу в соответствии с ритмом музыкальных фраз.
«Шагают Петрушки»
Внимание детей обращается на смешной, шутливый характер музыки, рисующий образ Петрушки. Во второй части музыкального отрывка педагог предоставляет детям самим найти движение и его выразительность.
С этой же целью педагог знакомит детей с музыкальными произведениями, которые исполняются в разных регистрах. Вначале предлагаются контрастные регистры . Дети их хорошо различают и быстро запоминают. Например: на звучание в верхнем регистре дети, подняв руки с флажками, машут ими над головой, на звучание в нижнем регистре – машут флажками внизу. От занятия к занятию движения меняются: упражнения строятся из трех движений на основании музыкального отрывка, исполняемого в трех регистрах. Движения используются самые разнообразные: на верхний регистр дети вращают кистями рук, на средний – хлопают в ладоши перед собой, на нижний – идут по кругу, руки на пояс.
Маршировка под музыку
Дети маршируют под музыку. Потом упражнение усложняется: музыка обрывается, и надо пройти заданное число шагов без музыкального сопровождения.
Упражнения на запоминание и воспроизведение определенной последовательности движений
На раз – поднять руки вверх, на два – перевести руки на пояс, на три – встать в исходное положение.
На раз – руки в стороны, на два – руки вверх, ударить флажками над головой, на три - встать в исходное положение.
Упражнения, формирующие умение создавать замысел, предвосхищать серию движений
«Займи круг»
На полу педагог рисует круги по количеству участвующих в упражнении детей. Под музыку марша каждый ребенок ходит около своего круга, на акцент в музыке впрыгивает в круг и ждет следующего сигнала, по которому выпрыгивает из круга и опять ходит вокруг него.
«Запретное движение»
Педагог показывает, а затем повторяет вместе с детьми серию движений. Во время игры дети одно из движений, заранее обусловленное, выполнять не должны. Тот, кто ошибся, выбывает из игры. Предварительно упражнение проделывается несколько раз в медленном темпе, а позже – в быстром. Игра эта требует большого внимания.
Упражнения для использования на логоритмических занятиях [2;267]. Упражнения на сочетание музыки с движением
1. Дети ходят под музыку или удары бубна в любом направлении, меняя темп движений в зависимости от быстроты музыки.
2. Дети, построившись в ряд, на темп марша подражают маршировке бойцов.
3. Дети стоят в несколько кружков. По сигналу, данному на барабане или рояле, дети разбегаются по комнате. По следующему сигналу дети снова строятся в кружки в том же месте.
1. Дети, встав парами, друг за другом и держась за руки, идут по кругу, изображая лошадь и кучера. С переходом на быстрый темп, бегут.
2. Дети идут под музыку в колонне по одному через середину. Дойдя до противоположной стороны комнаты, расходятся: один – налево, один – направо, в обход комнаты. Встретившись, идут попарно в колонне через середину. Снова расходятся по одному в обход комнаты и, встречаясь, образуют колонну по одному, как вначале.
3. Дети идут парами в темпе марша. При переходе на быстрый темп все пары останавливаются, поднимают сцепленные руки и образуют ворота, в которые пробегает пара и становится последней. Повторяется всеми парами.
4. Под медленный темп музыки дети, стоя в кругу, ударяют мяч об пол и ловят обеими руками. С переходом музыки на быстрый темп дети берут мяч в правую руку, высоко поднимают его и бегут по кругу. С возобновлением музыки медленного темпа дети опять ударяют мяч об пол.
5. Дети становятся в два круга. Внутренний круг двигается в темпе марша вправо, а внешний одновременно в темпе бега – влево: по сигналу роли кругов меняются.
Сочетание ритма музыки с ритмом движений
1. Дети сидят в кругу попарно, обращены лицом друг к другу. Поочередно указательным пальцем грозят друг другу сначала правой рукой, затем левой по 2 такта. На остановку поворачиваются спинами друг к другу и, оказавшись с новым соседом, продолжают так же исполнять этот ритм.
2. Дети стоят по кругу, один держит мяч. На 2 такта плавно поднимает над головой, затем на 2 такта передает мяч рядом стоящему ребенку. Второй передает 3-му и т.д. до конца, пока мяч не придет обратно к 1-му ребенку.
3. Дети стоят парами лицом друг к другу, держась обеими руками. Первый такт сопровождается прыжками на месте с поочередным выставлением вперед то одной, то другой ноги. На второй такт берутся правыми руками и кружатся на месте, потом берутся опять обеими руками.
Упражнения на координацию речи с движением
1. Дети стоят по кругу и бросают мяч вправо (влево), в зависимости оттого, что каждому из них хочется, а затем через круг любому, при этом говорят: «Я бросаю мяч вправо, я катаю через круг».
2. Дети маршируют по кругу. В середине – «пруд».
По дорожке вдоль пруда
Я гуляю иногда,
Но подальше от воды,
Чтобы не было беды!
3. Один из двух детей, пастух, ходит среди ребят, расположившихся на полу (лугу). Пастух играет на дудочке и говорит:
Ай ду-ду, ай ду-ду,
Я все стадо стерегу,
Ай ду-ду, ай ду-ду,
На зеленом на лугу.
Роль пастуха дети исполняют поочередно.
4. Дети ходят по кругу на носках:
Маме надо отдыхать,
Маме хочется поспать,
На носочках я хожу,
Маму я не разбужу.
5. Дети стоят на одной ноге. Руки вытянуты в стороны.
Очень трудно так стоять,
Ножку на пол не спускать.
И не падать, не качаться,
За соседа не держаться.
6. Дети, подражая движению дворника с метлой, говорят:
Подметаю я свой двор,
Собираю в кугу сор.
Будут все меня хвалить,
«Молодец» мне говорить!
На акцент метла движется влево.
7. Дети изображают все, о чем говорится в стишке, движения выполняются в ритме стиха:
Моем шею, моем уши,
Вытираемся посуше.
Не спеша, не спеша.
Мы и зубы чистим тоже,
Порошком, порошком.
8. «Дятел». Дети, изображая стук дятла по дереву, ударяют правой рукой в форме клюва, по ладони левой руки. Движения выполняются на акцент.
Я по дереву стучу,
Червячка добыть хочу,
Хоть и скрылся под корой,
Все равно он будет мой.