АНДРЕЙ БЕЛЫЙ
В полях
Солнца контур старинный,
Золотой, огневой,
Апельсинный и винный
Над червонной рекой.
Четверту частину всієї значущої лексики твору (16 із 64 слів) складають слова, що означають кольори та їх відтінки, в прямому і метафоричному зна-ченні: золотой, огневой, апельсинный, винный,червонный, золотые, золотые, чёрнопыльные, золотой, зеленый, золотой, огневой, апельсинный, винный, бледно-синяя; причому для підсилення враження використано повтори: огневой, апельсинный, винный (2 рази), золотой (6 разів). Поет, наче пензлем живописне полотно, змальовує нам картину заходу сонця.
Таким чином, сприйняття мистецького твору залежить від багатьох факторів. Серед них ведучими є рівень підготовленості та інформованості, ведучий канал сприйняття читача (слухача, глядача) і вміння знайти цей канал, задіяти його вчасно.
Аналіз результатів дослідження репрезентативної системи буде корисним як для педагога (допоможе оптимально для кожного учня побудувати пізнавальний процес, підвищити його ефективність) так і для учня (надасть можливість краще усвідомити свої психологічні особливості, правильно їх використовувати надалі).
Діагностику типу сприйняття можна виконати декількома способами:
· за допомогою спеціальної експрес-методики БІАС-ТЕСТ (дивіться додатки);
· за допомогою аналізу творів учнями;
· за допомогою спостережень за учнями під час навчального процесу;
· за допомогою аналізу учнівських творів.
Вважаємо доцільним перелічити засоби ефективної організації пізнавальної діяльності представників кожного типу сприйняття:
· у візуала можна вимагати швидкої відповіді на запитання;
· від аудіала - чіткого повторення почутого ним матеріалу;
· від кінестета краще не чекати ні того, ні іншого - він потребує особливого ставлення, йому потрібно більше часу на вирішення певного завдання. У даному випадку є доцільним використовувати завдання на картках.
· від діскрета можна очікувати нестандартного підходу до виконання завдання.
Під час виконання завдань на уроці чи вдома рекомендується:
· візуалу дозволити тримати біля себе аркуш паперу, на якому він підчас осмислення та запам’ятовування матеріалу може креслити малювати тощо;
· не робити зауваження аудіалу, коли він в процесі запам’ятовування тихенько говорить чи рухає губами - йому так легше запам’ятовувати матеріал та виконувати завдання;
· кінестета не можна змушувати довго сидіти не рухаючись; обов’язково необхідно надавати йому можливість моторної розрядки (сходити за крейдою, писати на дошці, демонструвати муляж); запам’ятовування матеріалу у нього краще відбувається під час руху;
· діскрету не забороняти замість конспекту складати схему, таблицю або навіть логічний ланцюжок з ключових слів.
Таким чином вчитель може активізувати процес сприйняття літератури модернізму і постмодернізму, полегшати процес усвідомлення мистецтва в цілому.
Література - це лабіринт, в якому, нажаль, більшість людей губляться, відчуваючи себе невпевнено. На початку цього складного, але цікавого шляху провідниками є вчителі, які дають учневі необхідні знання і розвивають навики, що так необхідні для подальшого, вже самостійного, мандрування світом прекрасного.
1. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие/ Пер. с англ.В.Н. Самохина. - М.: Прогресс, 1974. - 392 с.
2. Библер В.С. На гранях логики культуры. - М. - 1997, с.288.
3. Бореев Ю.Б. Эстетика. Изд.2-е. - М:. Политиздат, 1975. - 399с.
4. Вивчення зарубіжної літератури.11 клас, редактор В.В. Круглов - Харків: Веста: Видавництво "Ранок", 2005 - 256с.
5. Всесвітня література. Гол.ред. - Віктор Володін, Енциклопедія для дітей, том 15, частина друга: "Аванта" - М - 2002 - 652 с.
6. История мировой культуры. Справочник школьника. - М., 1996.
7. Зарубіжна література. Гол.ред. Ковбасенко Ю.І. - К.: "Тема. На допомогу вчителю зарубіжної літератури" - 1999. с. 19.
8. Літературознавчий словник-довідник - К., 1997, с.259.
9. Ніколенко О.М. Поезія французького символізму.
10. Руднев В. Модернізм // Російськаальтернативна поетика. - М., 1991.
11. Руднев В.П. Модерністська і авангардна особистість як культурно-психологічний феномен // Російський авангард у колі західноєвропейської культури. - М., 1993.
12. Психологическое воздействие искусства.Е. Крупник - М.: ИПРАН, 1999. - 240с.
Додаток № 1
БІАС-ТЕСТ ВИЗНАЧЕННЯ РЕПРЕЗЕНТАТИВНИХ СИСТЕМ
У людини репрезентативна система - переважаюча. Це система, за допомогою якої вона найчастіше сприймає інформацію про світ. Одним з методів визначення репрезентативних систем є БІАС-тест, описаний у 1982 Р.Б. Льюїсом (Lewis В. А.) та Ф. Пуцеліком (Pucelik F.)).
У кожному наступному твердженні поставте цифру 4 поряд з фразою, що найкраще характеризує вас, і цифру 1 поряд з фразою, яка вам не підходить.
I. Коли я приймаю важливі рішення, то спираюсь на:
К - власні емоції і почуття;
А - те, що я чув про рішення подібних питань;
В - ті рішення проблем, які здаються мені найкращими;
Д - ретельне вивчення проблеми і фактів.
II. Коли я обговорюю будь-що з іншими людьми, то помічаю, що на мене більш за все діє:
А - інтонація мови, голос співрозмовника;
В - ті картини, перспективи, які описує мій співрозмовник;
Д - логіка доказів співрозмовника;
К - розуміння того, що мене зворушують щирі почуття співрозмовника;
III. Мені набагато легше спілкуватися з людьми, коли мені подобається в партнері:
В - його манера одягатись;
К - його емоційність, почуття, які я поділяю;
Д - аргументи, які він використовує для доказів своїх суджень і які я теж використовую в розмові;
А - інтонація, темп мови, тональність голосу.
IV. З поданого нижче мені легше всього:
А - знайти ідеальну для себе гучність звучання магнітофона, телевізора;
Д - дібрати найбільш розумні, переконливі аргументи, що мають відношення до предмета, який мене цікавить;
К - обрати найбільш комфортні меблі;
В - підібрати для одягу, інтер’єра та і ін. багаті кольорові комбінації.
V. Що більш за все впливає на мій настрій, відчуття:
А - я дуже чутливий до оточуючих мене звуків, шумів, інтонацій голосів людей;
Д - відчуваю себе "у своїй тарілці", коли треба довести правильність якого-небудь положення, виявити причину певної події, побудувати ланцюг логічних висновків;
К - я дуже чуттєвий до того, наскільки зручний мій одяг, чи приємно мені в ньому знаходитись, рухатись, тощо;
В - на мій настрій дуже сильно впливає освітлення і загальний вигляд приміщення.
Після підраховування балів стане зрозуміло, наскільки добре учень бачить, чує, відчуває і логічно мислить. Цей тест дуже добрий помічник у розумінні себе і інших.