2. Сравните рацион питания человека и космонавта (сравнить суточную калорийность двух рационов по соответствующим таблицам калорийности пищевых продуктов).
3. Сделайте выводы о пищевой нагрузке «землян» и космонавтов.
Задание №2.
1. Используя экспонаты музея: сборник конденсата и поглотитель углекислого газа составьте письменный рассказ о возможном механизме процесса дыхания космонавтов.
2. При составлении рассказа используйте следующую информацию. При дыхании кислород окисляет глюкозу в крови, и в результате этой реакции выделяется вода и углекислый газ. Эти продукты, смешанные с неиспользованным кислородом, выделяются из организма. … Кислород находится в баллонах под давлением. Углекислый газ может быть поглощен гидроксидом щелочного металла. С помощью оксида металла можно удалить и воду.
3. Составьте уравнения реакции, описывающие процесс поглощения углекислого газа и паров воды, используя в качестве металла литий.
Задание №3.
1. Проанализируйте чертежи и рисунки, сделанные К.Э. Циолковским в ходе изучения полетов насекомых и птиц (музейные экспонаты).
2. Какие особенности в строении птиц и насекомых позволили К.Э. Циолковскому использовать их для конструкции летательных аппаратов?
3. Сделайте соответствующие рисунки.
4. Лекция «Проблема поиска внеземных цивилизаций». Основные вопросы:
· Проблема поиска внеземных цивилизаций в современной науке. Жизнь земного типа. Иные формы жизни. Распространение разумной жизни во Вселенной.
· Методы поиска разумной жизни во Вселенной.
· Пути установления межкосмических контактов. Возможно ли взаимопонимание? Искусственный разум.
· Пришельцы из космоса.
· Философское значение проблемы внеземных цивилизаций.
Демонстрации: Звездное небо. Созвездия Кита, Эридана, Лебедя. Рассвет над Калугой. Панорама города.
Видеофрагменты: «10 минут об НЛО», «Что случилось в Росуэлле в 1947 году».
5. После экскурсии каждая группа под руководством ученика-руководителя все данные обобщает, систематизирует, и каждый ученик самостоятельно оформляет индивидуальный отчет по плану, предложенному в методической карте.
6. Руководитель группы собирает отчеты и оценивает их по следующим критериям: активность во время экскурсии, личный вклад в работу группы, правильность оформления отчета, его полнота, правильность решения предложенных задач.
После анализа отчетов, учитель, руководствуясь мнением руководителя группы, выставляет ученикам отметки за экскурсию.
Литература
1. Космонавтика. Энциклопедия. Под ред. В.П. Глушко. – М.: Советская энциклопедия, 1985. – 528 с.
2. Парин В.В., Космолинский Ф.П., Душков Б.А. Космическая медицина и биология. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1970. – 224 с.
3. Планетарий. Цикл учебных лекций по астрономии. Государственный музей истории космонавтики им. К.Э. Циолковского, 2007.
4. Фертрегт М. Основы космонавтики. Пер. с англ. А.Н. Рубашова. Под ред. А.А. Космодемьянского. Пособие для студентов. – М.: Просвещение, 1969. – 301 с.
5. Циолковский К.Э. Черты моей жизни./ Сост. И.С. Короченцев. – Тула: Приокское книжное издательство, 1983. – 158 с.