Вычленяя звук при четком произнесении слова, фразы, ребенок подводится к пониманию терминов “звук”, “слово”.
Специфика этих игр заключается
1. Различие по звукоподражаниям.
2. Умение находить предмет, ориентируясь на его признаки и действия.
3. Соотношение названий взрослого животного и его детёныша.
Необходимо более пристальное внимание уделять воспитанию интонационного чутья, темпа речи, дикции, силы голоса, поскольку в этих умениях заложены наиболее важные условия дальнейшего развития всех сторон речи.
Использование системы этих игр позволило значительно улучшить уровень звуковой культуры речи детей данной подгруппы.
После проведенной работы результаты диагностики на конец года показали улучшения речи детей. Ребята моей группы стали более общительными, любознательными, внимательными.
· Дети с недостаточным развитием активного словаря 2 человек.
· Дети с нарушениями грамматического строя речи 2 человек.
· Дети с недостаточным развитием звуковой культуры речи 1 человек.
Динамика развития:
| Показатель | Начало года (до реализации системы) | Конец года (после реализации системы) | |
| Активный словарь | 14 | 2 | |
| Грамматический строй речи | 12 | 2 |
| Звуковая культура речи | 4 | 1 |
Кроме этого проведено логопедическое обследование специалистом. По результатам обследования у одного ребёнка было выявлено недоразвитие речевого аппарата, родителям было рекомендовано посещение логопедической группы.
Мой опыт по составлению игр, был представлен на открытых занятиях для молодых специалистов; на педагогическом совете и на сайте комитета образования города Боровичи. Опыт был одобрен на педагогическом совете детского сада, на методическом объединении воспитателей ДОУ города. Может быть рекомендован педагогам дошкольного образования, как нашего ДОУ так и детских садов города и района.