Методика изучения звуков на уроке русского языка в начальной школе
Урок 1
Задачи:
1: Сообщение темы урока: -Сегодня мы изучим новые звуки. Но сначала давайте подготовим наш артикуляционный аппарат.
2:Артикуляционная гимнастика.
1. Жил был язычок, длинный – предлинный, вот такой. Рот открыт, язык высовывается изо рта и убирается в рот попеременно на счет «раз – два». (повторить 8 – 10 раз)
2. Жил он за заборчиком - зубами. Покажите, какой ровный заборчик – зубы. Оббьем движений – как при артикуляции звука «и». Под счет «раз – два» губы раздвигаются и снова смыкаются. (повторить 8 – 10 раз).
2а): А с какими, вы узнаете, поиграв в игру «Доскажи словечко»:
Целый день он спать не прочь.
Но едва наступит ночь,
Запоет его смычок.
Музыканта звать…(сверчок).
То погаснет , то зажжется
Ночью в роще огонек.
Угадай, как он зовется?
Золотистый …(светлячок)
Ходит длинный, пасть с клыками.
Ноги кажутся столбами,
Как гора, огромный он,
Ты узнал, кто это?...(слон)
2б) - Что общего в словах сверчок, светлячок, слон? (Это живые существа. Слова начинаются на звук [с] – согласный, глухой, твердый.)
- вспомните слова со звуком [с']. (Сено [с'], силач [с'], сирота [с'] и др.)
2в) Дорисуйте схему - "звуковичка". С.
3:Звуковой анализ слова со звуком [с] слон, [с'] сено
4: Постановка звуков:
- При произнесении звука [с] язык упирается в нижние зубы и образует желобок, по которому идет выдыхаемый воздух. По бокам желобок закрыт боковыми краями языка. Струя воздуха холодная, вы ее можете ощутить, если поднесете ко рту руку (тыльной стороной кисти).
Вспомните, с каким звуком воздух выходит из насоса и свистит («с – с – с – с – с»)
5:Автоматизация усвоенного звука: сначала в закрытых слогах: ас, ос, ус, ыс; словах: ус, нос, мыс, квас, овес, рис, миска, леска, пляска, коляска; затем в открытых слогах : са, со, су, сы; словах: оса, коса, лиса, весы, косы, волосы, песок, кусок (ученики повторяют за учителем).
Звук [с'] можно вызвать путем подражания после того, как звук [с] будет автоматизирован. Эта работа проводится на материале слогов: си, ся, се, сё, сю (ученики повторяют за учителем). При этом ребенок должен улыбаться, так как растягивание уголков рта способствует продвижению языка вперед и смягчению звука.
- Улыбнитесь и повторяйте за мной.
Когда будет усвоено правильное произношение звука [с'] в слогах, можно переходить к автоматизации звука в словах: Ася, Люся, гусята, лисята, лосята, осина, висит, носит, косит, василёк, лось, гусь, боюсь и т. п.
6: Работа по закреплению:
Чистоговорки
(Повторяют за учителем)
Са – са – са, к нам летит оса.
Са – са – са, в лесу живет лиса.
Са – са – са, у Сони русая коса.
Со – со – со, укатилось колесо.
Сы – сы – сы, вот стоят весы.
Сы – сы – сы, у нас теплые носы.
Су – су – су, я суп несу.
Су – су – су, стадо я пасу.
Ас – ас – ас, мы любим квас.
Ас – ас – ас, у нас свет погас.
Ос – ос – ос, Света ест абрикос.
Ёс – ёс - ёс, в поле рос овёс.
Си – си - си, к нам плывут караси.
Ся – ся – ся, я боюсь гуся.
Ся – ся – ся, Костя ловит карася.
Сю – сю – сю, подожду Люсю.
Ось – ось – ось, вот идет лось.
Сят – сят – сят, у Симы десять лисят.
Предложения (Повтор за учителем)У сосны – сук. Сова сидит на суку. У Славы русые волосы. (Мама поставила на стол суп и салат. У Люси есть гуси. Люся пасет гусей. У Аси синий василек. Сёма сидит на сене.)
Потешки, скороговорки, пословицы, поговорки (Повтор за учителем)
1) Выяснение смысла
2) Повтор за учителем
У маленькой Сани санки едут сами. Сам кашу заварил, сам и расхлёбывай. (Сколько волка ни корми, а он все в лес смотрит. Спелое яблоко само с дерева валится. Сено Сене Костя косит – в сени сено Сеня носит. Сеня вез воз сена. Носит Сеня сено в сени – спать на сене будет Сеня. Семь бед – один ответ.)
Урок 2
Цель:
Задачи:
1: Сообщение темы урока. Формулируют ученики после рассматривания с. 118
2: Артикуляционная гимнастика
1. Проснулся язычок рано утром
3: Звуковой анализ слов со звуками [з], [з']- Что изображено на картинках? (Зонт, зебра) страница
Зонт, произнесите 1 –й звук в слове, дайте характеристику звука ([з] – согласный, звонкий, твердый). Зебра. Дайте характеристику 1 – го звука [з'] – согласный, твердый, мягкий.
4: Постановка звуков:
Постановка звука [з] не вызовет трудностей после того, как звук [с] будет хорошо автоматизирован в словах, фразах и коротких стихотворениях:
- Звук [з] произносится так же, как и звук [с], только с участием голоса. (Поставить звук [з] помогает ощущение рукой вибрации голосовых связок в гортани).
- Прикоснитесь рукой к своей шее. Сначала взрослый произносит звук [с], потом плавно переходит на звук [з]. После нескольких демонстраций ребенок должен произнести эти звуки сам. Следует обратить внимание ребенка на разное звучание этих звуков: [с] – тихий звук, [з] – громкий.
Изолированный звук [з] закрепляют с помощью звукоподражания ( - Маленький комарик, а звенит громко: «з – з – з – з»). При произнесении звуков [з] и [з'] артикуляционный уклад тот же, что и при произнесении [с] и [с'], только спинка языка несколько выше, голосовые связки вибрируют, выдох менее напряжен.
5: После того как ребенок стал правильно произносить звук [з], можно приступить к автоматизации звука в открытых слогах (за – зо – зу – зы), а далее переходить к словам, в которых этот звук находится в начале слова: замок, зонт, зубы, зайка; в середине слова: ваза, коза, тазы, слёзы, узлы, газон, гнездо. ( повтор за учителем).Слов со звуком [з] в конце в русском языке нет, так как он в этой позиции приглушается и звучит как [с].
Требуется отработать слоги: зи, зя, зе, зю. Потом можно переходить к автоматизации звука в словах: зима, Зина, зяблик, зелень, зеркало, зебра; магазин, музей, друзья; грязь и т. д. (Повтор за учителем)
6: Работа по закреплению:
Чистоговорки
(Повтор за учителем)
За – за – за, падает береза.
За – за – за, у Лизы синие глаза.
За – за – за, приближается гроза.
Зу – зу – зу, мы стоим внизу.
Зу – зу – зу, я морковь грызу.
Зу – зу – зу, мы поймали стрекозу.
Зы – зы – зы, мимо ехали возы.
Зы – зы – зы, в углу стоят тазы.
Зи – зи – зи, ты Зину отвези.
Зя – зя – зя, спички брать нельзя.
Зин – зин – зин, наплетем корзин.
Зин – зин – зин, мы пошли в магазин
Предложения (повтор за учителем)
У Зои заболели зубы. В вазу поставили мимозу. Лиза завязывает золотой бант. Зоя забыла зонт у лизы. На возах везут арбузы. Зоя и Лиза разбили вазу. В поезде везут заказные письма. Захар опоздал на поезд. Зоя знает азбуку. Папа читает газету. У Зины забавный зверек. Возле зеркала сидит обезьяна. Зоя идет в магазин. В магазине есть зефир. Зина в корзину кладет землянику. По земле ползет змея. Зина едет на озеро. На озере зеленая травка. Кузьма был в музее. Зоя и Зина – друзья. Грузовик везет зерно. В магазине мы купили зеленый арбуз.)
Потешки, скороговорки, пословицы, поговорки
1) Выяснение смысла
2) Повтор за учителем
Видит волк козу, забыл и про грозу. Слышал звон, да не знает, где он. (Гуляй, да дело не забывай. Заставили козла огород стеречь. Будет зима – будет и лето. Зима кончается, весна начинается.)
Считалка (Повтор за учителем)
Захар змея запускает,
Зоя с зайкою играет,
Зина в лес вчера пошла,
Землянику там нашла.
Урок 3
Задачи:
1: Сообщение темы урока: - Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой. Подготовим наш артикуляционный аппарат.
2:Артикуляционная гимнастика.
2а) - Отгадайте загадку:
Есть такой циркач лихой,
Чертит круг одной ногой,
А другой проткнул бумагу,
Уцепился и ни шагу. (циркуль)
б) - Найдите в азбуке соответствующую отгадке картинку.
3: Звукобуквенный анализ слова циркуль.
4: Постановка звука: - Звук [ц] сложный, он состоит из звуков [т] и [с], которые произносятся быстро, один за другим. Оба звука произносится без разрыва, слитно. При быстром произнесении звука [ц] вы ощущаете один удар воздушной струи, а не два.
Мама спит, как девочка попросит не шуметь: («ц – ц – ц – ц»).
5: Автоматизация в слогах: ац, оц, уц, ыц; словах: заяц, отец, колодец, молодец, умница, больница, улица, лестница, пальцы, зайцы, ножницы, цыплёнок, цирк, цифра и т.п.
6: Работа по закреплению:
Чистоговорки (повтор за учителем)
Ец – ец – ец, сказочный дворец.
Ец – ец – ец, выступал у нас певец.
Ца – ца – ца, на ветке пыльца.
Цо - цо – цо, подарили мне кольцо.
Цы – цы – цы, сажаем огурцы.
Ца – ца – ца, зацвела акация.
Цо – цо – цо, цыплята ывшли на крыльцо.
Цы – цы – цы, победители - пловцы.
Предложения (Повтор за учителем)
У максима ранец. Это – указательный палец. На ветке сидит скворец. Тетя Оля - продавец. (Мы купили ситец. Пастух пасет овец. Иголки находятся в игольнице. Кошка лакает молоко из блюдца. Оля и Петя занимаются танцами. По земле прыгает синица.)
Потешки, скороговорки, пословицы, поговорки
1) Выяснение смысла
2) Повтор за учителем
Цыплёнок цапли цепко цеплялся за цепь. Из соседнего колодца целый день водица льётся. (Цыпленок с курицей пьют чай на улице. Скворцы и синицы – веселые птицы.)
Урок 4
Задачи:
1: Сообщение темы урока: - Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой. Подготовим наш артикуляционный аппарат.
2:Артикуляционная гимнастика.
3: Рассмотрите рисунки. Давайте их озвучим. (Уши, шуруп, шалаш, шляпа.)
Что общего в произношении этих слов? (Слышится звук [ш].)
Дайте характеристику звука [ш]. (Это согласный т.к. воздух встречает во рту преграду, не может образовать слог, глухой, твердый. )
Игра «Доскажи словечко»
Сегодня все ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные (шары)
Если мы растем на ели
Мы на месте мы при деле.
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно (шишек).
4: Постановка звука: - вытяните губы вперед, а зубы почти сомкните, широкий язык поднят вверх. При произношении выдыхаемая струя воздуха должна быть теплой.